3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)第一單元天氣一、2.圖上的表達(dá)天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱，便4.為每一一套氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.(室外)觀測(cè)、描述今天的天氣現(xiàn)象——引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面6.用某些詞或句子將觀測(cè)到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀測(cè)到7.引導(dǎo)學(xué)生思索今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，也許只是某些毫無(wú)聯(lián)絡(luò)的幾種簡(jiǎn)樸的1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2.運(yùn)用感官觀測(cè)天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的詞句把它記錄下來(lái)。2.每組一套天氣符號(hào)卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和有關(guān)天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。3.提問(wèn)：你們還懂得哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示對(duì)應(yīng)符號(hào))天的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?)7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有無(wú)措施把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表達(dá)出來(lái)的措施呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們簡(jiǎn)介了怎樣的一種好措施?9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。剛剛我們觀測(cè)的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一種月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一種月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀測(cè)到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能理解在善后的、比較簡(jiǎn)樸明確的天氣符號(hào)(有時(shí)需要用有有關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡)來(lái)記錄觀測(cè)制作天氣日歷(時(shí)間/內(nèi)容)2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?學(xué)生的回答將集中在怎樣把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。4.討論此后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行?可以有如下幾種措施：措施一，小組輪換，每周指定一種組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀測(cè)和記錄，并把觀測(cè)到的天氣1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀測(cè)和記錄能協(xié)助我們理解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀測(cè)和記錄能協(xié)助我們理解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1.畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張2.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計(jì)每組一支6.科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)某些天氣符號(hào)1.分類簡(jiǎn)介每一種天氣符號(hào)的含義。2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。之間提成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或減少)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度同樣嗎?為何不一樣?(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)(三)實(shí)地觀測(cè)(一)觀測(cè)云3、室外觀測(cè)，明確任務(wù)：(1)觀測(cè)天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀(二)對(duì)云進(jìn)行分類(一)記錄天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)記錄云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣至少?(1)問(wèn)：今每天氣怎樣?第二單元溶解分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。(1)觀測(cè)溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳(2)觀測(cè)溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)分組試驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、6.整頓本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參照P10)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)一驗(yàn)證一證明”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行槽1。5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有無(wú)影響呢?(60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。)猜測(cè))。分組試驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入問(wèn)題3’4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做試驗(yàn)。(在課題一杯后加上5二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。(提議用如研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。三、研究的措施1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究成果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能食鹽。1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)4.一共溶解幾勺怎么算?(假如放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺)三、分組試驗(yàn)5’四、交流和分析研究成果8’勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)5.出示天平，測(cè)量1勺大概是()克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究成果表明：在20攝氏度的環(huán)境下網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。有什么措施能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增長(zhǎng)水量)面降到本來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思索)你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛(ài)好?你想研究有關(guān)聲音的哪些問(wèn)題?”(一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音2、分組試驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不一樣的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相似和不一樣嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組試驗(yàn)2:選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不一樣嗎?4、小組交流討論：剛剛聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?5、分組試驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不一樣材料按書(shū)本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊【教學(xué)目的】【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽【教學(xué)過(guò)程】種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。1、出示4個(gè)裝有不一樣水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不一音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?登記表2第一欄。表格2:4、分組試驗(yàn)2:觀測(cè)橡皮筋音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】2)試驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高也許會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的3)試驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化次序依次進(jìn)行試驗(yàn)；象(音高用高、較高、較低、低表達(dá))及時(shí)記錄下來(lái)。)3、整頓數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，記錄好“我們的觀測(cè)柱狀記錄圖”的表格，根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?【教學(xué)過(guò)程】1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一種試驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不一樣材料中的傳播狀況的不一樣嗎?----小組討論交流小組交流、反饋：試驗(yàn)成果與你預(yù)測(cè)成果一致嗎?最終發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最佳(聲音最大)?1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是怎樣進(jìn)2、抽取玻璃罩中的空氣，思索：聲音變化了嗎?為何?耳的構(gòu)造圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略不小于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙膜模型”(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。(三)課的延伸。(四)作業(yè)頭頸(一)引入：我們的的里有一種支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行多種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?(二)觀測(cè)上肢的運(yùn)動(dòng)(三)課的延伸。(四)作業(yè)肌肉3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)(一)引入(二)測(cè)量心跳和呼吸(2)匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加緊、流汗、心跳加緊等)(三)呼吸為何加緊(四)課的延伸。(五)作業(yè)氧氣氮?dú)舛趸?、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)(一)引入(2)匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加緊、流汗、心跳加緊等)回(1)認(rèn)識(shí)心臟和心跳環(huán))⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加緊了。(板書(shū)：運(yùn)動(dòng)心跳加緊)(2)心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用?(播放一段視頻)環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳加緊使人體內(nèi)的血液循環(huán)加緊。)(二)課外延伸(6)討論并交流。強(qiáng)心肺功能有利健康)(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。(板書(shū))(四)作業(yè)跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)2、能查閱資料，理解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料可以完善自己對(duì)人體1、可以在獨(dú)立思索得基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果，樂(lè)意合作交流。2、可以對(duì)的看待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀測(cè)、研究中完善認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)引入(3)學(xué)生匯報(bào)(一)引入①討論什么是蛀牙(齲病牙)?②通過(guò)課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：(1)想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的?