寫作專題：寫人要抓住特點（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作專題：寫人要抓住特點（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是寫人要抓住特點。這部分內容是2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材的一部分，旨在幫助學生掌握寫作中如何抓住人物特點的技巧。具體內容包括：1.了解人物的外貌、性格、言行舉止等方面的特點；2.學會通過具體事例來突出人物的特點；3.掌握描寫人物的基本方法和技巧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了寫作的基本技巧，如句子結構、段落劃分等。本節(jié)課將在這些基礎上，進一步引導學生關注人物的特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力。通過對教材中相關課文的學習，讓學生了解和掌握寫人要抓住特點的技巧，提高他們的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.提升學生對語文學科的熱愛和興趣，激發(fā)他們的學習熱情；2.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓他們學會從不同角度去觀察和思考問題；3.提高學生的表達能力和創(chuàng)造力，使他們能夠運用所學知識進行有效的寫作表達；4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們能夠在小組討論和互動中互相學習和進步。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握寫作中抓住人物特點的技巧，提高他們的寫作水平，并在實踐中培養(yǎng)和提升自己的語文核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級的學生，他們已經具備了一定的寫作基礎，對人物描寫有一定的認識和理解。在學習過程中，他們表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的團隊合作精神。

從知識層面來看，大部分學生掌握了基本的寫作技巧，如句子結構、段落劃分等。然而，他們在抓住人物特點方面仍存在一定的困難，如如何通過具體事例來突出人物的特點，以及如何運用描寫方法來表現(xiàn)人物性格等。

在能力方面，學生們的觀察能力和思維能力有待提高。通過本節(jié)課的學習，我們將引導他們學會從不同角度去觀察和思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異。部分學生對寫作充滿熱情，積極參與課堂討論；而部分學生則較為內向，不敢主動表達自己的觀點。在教學過程中，我們將關注每個學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，本節(jié)課將注重鞏固學生已有的寫作基礎，針對他們在抓住人物特點方面的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導，提高他們的寫作水平。同時，我們將充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)造力，使他們在語文學科的學習中不斷進步。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析典型的課文案例，讓學生直觀地理解如何抓住人物特點進行寫作。

2.小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和觀點，促進互動交流。

3.實踐演練法：讓學生動手練習寫作，及時給予反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示課文案例和相關素材，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件進行在線教學，方便學生隨時隨地學習，提供更多的學習資源和練習機會。

3.互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力，增加課堂的互動性。教學過程課堂導入：

大家好，今天我們要學習的是寫作專題：寫人要抓住特點。在這個專題中，我們將學習如何通過觀察和思考，抓住人物的外貌、性格、言行舉止等方面的特點，使我們的寫作更加生動有趣。希望大家能夠積極參與，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

新課內容展示：

首先，讓我們一起來分析一下教材中給出的課文案例。請大家仔細閱讀，并思考以下問題：

1.文中的主人公有哪些明顯的特點？

2.作者是如何通過具體事例來突出主人公的特點的？

3.文中使用了哪些描寫方法來表現(xiàn)主人公的性格？

在學生閱讀課文并思考問題的過程中，我會適時給予提示和指導，幫助他們更好地理解課文內容。

小組討論：

1.你們認為怎樣的描寫才能使人物形象更加鮮明？

2.你們在學習中遇到過哪些關于寫人的困難？

3.你們有哪些寫作心得或技巧愿意與大家分享？

在小組討論的過程中，我會巡回指導，參與學生的討論，并給予必要的幫助和提示。

實踐演練：

現(xiàn)在，請大家拿起筆，嘗試自己動手寫作?？梢赃x擇一個你熟悉的人物，抓住他的特點進行描寫。在寫作過程中，可以參考課文中的方法和技巧。寫完后，我們將進行互相交流和點評。

學生寫作期間，我會逐個給予指導和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

通過今天的教學，我們學習了如何抓住人物特點進行寫作。希望大家能夠將這些方法和技巧運用到實際的寫作中，提高自己的寫作水平。同時，我也希望大家能夠多讀多寫，不斷積累和總結經驗，成為一名優(yōu)秀的作家。

在拓展環(huán)節(jié)，我們可以邀請學生分享自己的寫作作品，讓大家一起欣賞和學習。同時，可以推薦一些相關的閱讀材料，供學生課后自主學習。知識點梳理今天我們來梳理一下本節(jié)課的重點知識點，這些知識點將幫助大家更好地理解和掌握如何抓住人物特點進行寫作。

1.人物特點的概念：人物特點指的是人物的外貌、性格、言行舉止等方面的獨特之處。通過抓住這些特點，可以使人物形象更加鮮明、生動。

2.觀察和思考：觀察是寫作的基礎，我們要學會從不同角度去觀察人物，了解他們的外貌、言行舉止等。同時，要進行深入的思考，挖掘人物背后的故事和性格特點。

3.通過具體事例突出人物特點：在寫作中，我們可以通過描述人物的具體事例來突出他們的特點。例如，通過描述一個人物在特定情境下的行為舉止，可以表現(xiàn)出他的勇敢或膽小。

4.描寫方法：描寫方法是表現(xiàn)人物特點的重要手段。常見的描寫方法有外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等。通過運用這些描寫方法，可以使人物形象更加立體、鮮活。

5.寫作技巧：在寫作中，我們可以運用一些技巧來提高寫作的效果。例如，通過對比、夸張等修辭手法，可以增強語言的表現(xiàn)力；通過設置懸念、起伏等情節(jié)，可以吸引讀者的注意力。

6.實踐演練：通過動手寫作，將所學的知識和技巧運用到實際中。在寫作過程中，要注意抓住人物的特點，通過具體事例來突出他們的特點，并運用適當的描寫方法。典型例題講解例題1：請描寫一下你的班主任的外貌特點。

解答：我的班主任是一位中年女性，她的頭發(fā)總是扎成一個整潔的馬尾，顯得干練利落。她的眼睛明亮而有神，透露出一種堅定和自信。她的身材苗條高挑，走起路來輕盈而有力。她的穿著總是簡潔大方，常常穿著一件淡藍色的襯衫和一條黑色的裙子。整體上，班主任的外貌給人一種干凈、利落和專業(yè)的感覺。

例題2：請描述一下你的一個朋友的性格特點。

解答：我的朋友是一個非常樂觀開朗的人。他總是帶著燦爛的笑容，給人一種陽光和積極的感覺。他非常善于與人溝通，善于傾聽他人的想法，并且能夠給予積極的建議和鼓勵。他對待朋友非常忠誠和熱情，總是樂于助人。盡管有時候他可能會有些粗心大意，但他的樂觀和積極的態(tài)度總是能夠感染周圍的人。

例題3：請通過一個具體事例來突出一個人的勇敢。

解答：小明是一個勇敢的孩子。有一次，他的朋友小華突然摔倒并受傷了，小明毫不猶豫地跑過去扶起他，并安慰他不要害怕。他小心翼翼地幫助小華處理傷口，并陪他一起去醫(yī)院看病。在整個過程中，小明一直保持冷靜和勇敢，給予小華支持和鼓勵。這個事例突出了小明勇敢的一面，他不僅在危險面前不害怕，還能夠幫助他人并給予他們勇氣。

例題4：請寫一段描寫一個人物性格矛盾的段落。

解答：李華是一個性格矛盾的人。一方面，他是一個非常自信和獨立的人。他總是充滿自信地面對挑戰(zhàn)，并且善于解決問題。他有自己的想法和觀點，并且能夠堅定地追求自己的目標。另一方面，他也是一個非常敏感和細膩的人。他對于他人的評價和態(tài)度非常敏感，常常會因為一些小事而感到受傷。他內心渴望得到他人的認可和理解，但又害怕暴露自己的脆弱。這種性格矛盾使他在不同情境下表現(xiàn)出不同的特點。

例題5：請寫一段描寫一個人物成長變化的段落。

解答：張華在小學時是一個膽小害羞的孩子。他總是害怕與陌生人交流，并且不敢表達自己的想法和感受。然而，隨著時間的推移，張華逐漸發(fā)生了變化。初中時，他開始積極參加各種社交活動，并逐漸克服了害羞的心理。他學會了主動與人交流，并且能夠自信地表達自己的觀點。高中的時候，他成為了一個善于溝通和領導的人，經常組織同學們一起參加各種活動。張華的成長變化展示了他逐漸克服困難、自信成長的過程。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力。這種教學方式能夠讓學生更加積極主動地參與課堂，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論：我組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和觀點。這樣可以促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。

3.實踐演練：我讓學生動手練習寫作，及時給予反饋和指導。通過實際操作，學生能夠更好地理解和掌握寫作技巧，提高他們的寫作水平。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的注意力不夠集中，課堂氛圍不夠活躍。我需要更好地管理課堂，提高學生的學習效果。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學和小組討論等方式，但有些學生仍然表現(xiàn)出較低的參與度。我需要進一步探索更多的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.教學評價：在評價學生的寫作作品時，我需要更加細致和具體地給出反饋，幫助他們找到問題所在，并指導他們進行改進。

（三）改進措施

1.教學管理：為了提高學生的學習效果，我將進一步加強對課堂的管理。我會制定明確的課堂規(guī)則，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，我會盡量創(chuàng)設有趣和互動的學習情境，吸引學生的注意力。

2.教學方法：為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我將嘗試更多的教學方法。例如，我可以使用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，來豐富課堂內容。我還可以組織一些實踐活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在實踐中學習和運用知識。

3.教學評價：為了幫助學生更好地改進寫作技巧，我將更加細致和具體地給出反饋。我會指出學生作品中的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。同時，我也會鼓勵學生自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我改進能力。課堂1.課堂評價：課堂評價是我了解學生學習情況的重要途徑。我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況和理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌握不夠牢固，我會及時進行講解和輔導，確保他們能夠理解并掌握。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點和想法。

2.作業(yè)評價：作業(yè)評價是對學生學習效果的直接反映。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，我會關注學生的寫作技巧、語法錯誤、詞匯運用等方面。如果發(fā)現(xiàn)學生在寫作中存在問題，我會及時給予指導和改正，幫助他們提高寫作水平。同時，我也會鼓勵學生認真對待作業(yè)，按時完成并提交。

3.學生互評：為了培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神，我會組織學生進行互評。學生可以相互交換作業(yè)，互相評價對方的寫作技巧和表達方式。通過互評，學生可以學習到他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的寫作水平。同時，互評也可以培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

4.家長溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我會與家長保持良好的