單選題（共100題，共100分）

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

【答案】c

【解析】當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能

感”，并會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。

A.產(chǎn)生成就感

B.觀察榜樣

C.相信自己

D.認(rèn)識(shí)自己

2.三結(jié)合的教育一般是指（）。

【答案】A

【解析】暫無解析

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

3.教育的基本構(gòu)成要素包括（）

【答案】D

【解析】認(rèn)為教育的基本構(gòu)成要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容及教育方

法是一種較為流行的觀點(diǎn)，但本教材把“受教育者”和“學(xué)生”這兩個(gè)概念改

成“學(xué)習(xí)者”是一種更能概括多種教育對(duì)象類型，而對(duì)于教育內(nèi)容與教育方法

卻有不同的稱謂，有的將其合稱為教育措施，也有的將其合稱為教育影響，這

兩種稱謂所指是一樣的，因此也都是正確的。

A.教師、學(xué)生、教材

B.教師、學(xué)生、教學(xué)方法

C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D.教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響

4.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！币徽Z出自（）

【答案】D

【解析】暫無解析

A.《學(xué)記》

B.五經(jīng)四書

C.《論語》

D.《說文解字》

5.教育生物起源說的主要代表人物是英國教育學(xué)家（）

【答案】A

【解析】暫無解析

A.沛西?能

B.孟祿

C.高爾頓

D.達(dá)爾文

6.在歐洲封建社會(huì)，教育權(quán)主要控制在教會(huì)手中，這主要反映了封建社會(huì)教育

的（）

【答案】C

【解析】在歐洲封建社會(huì)，教育權(quán)幾乎全部控制在教會(huì)手中，使西方教育還具

有鮮明的宗教性。

A.階級(jí)性

B.等級(jí)性

C.宗教性

D.民主性

7.學(xué)生是（）

【答案】c

【解析】暫無解析

A.教育過程的主體

B.教育過程中“教”的主體

C.教育過程中“學(xué)”的主體

D.教育內(nèi)容的主體

8.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（）

【答案】B

【解析】《論語》和《理想國》從時(shí)間上都早于《學(xué)記》，但他們的教育思想

是散記在他們的關(guān)于政治、哲學(xué)方面的敘述中，所以他們不是專門論述教育、

教學(xué)問題的著作?！秾W(xué)記》大約出現(xiàn)在我國戰(zhàn)國末期，而夸美紐斯的《大教學(xué)

論》是公元1632年出版的。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《理想國》

D.《大教學(xué)論》

9.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）

【答案】B

【解析】出自《論語》。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《師說》

10.教育承擔(dān)著（），使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力

【答案】C

【解析】這是教育的再生產(chǎn)勞動(dòng)力的功能。

A.傳遞科學(xué)知識(shí)

B.發(fā)明新科技

C.生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力

D.創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具

11.教育的兩個(gè)最基本功能是（）

【答案】D

【解析】教育的兩個(gè)最基本功能是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展，與教育目的相

關(guān)。

A.政治與經(jīng)濟(jì)

B.文化與科技

C.個(gè)體社會(huì)化與個(gè)體化

D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展

12.教育現(xiàn)代化的核心是（）

【答案】A

【解析】教育觀念轉(zhuǎn)變才可能有其他的現(xiàn)代化。

A.教育觀念的現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

C.教育管理的現(xiàn)代化

D.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化

13.教育現(xiàn)代化的目的最終是實(shí)現(xiàn)（）

【答案】D

【解析】人是最終目的，所以教育現(xiàn)代化的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.人的現(xiàn)代化

14.實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（）

【答案】D

【解析】素質(zhì)教育要求人人享有高質(zhì)量的教育。

A.職業(yè)性教育

B.預(yù)備性教育

C.選擇性教育

D.普及性教育

15.新的生產(chǎn)力對(duì)于從事勞動(dòng)的人提出新的要求，說明生產(chǎn)力對(duì)教育目的的

（）

【答案】A

【解析】生產(chǎn)力制約著教育目的的制定。

A.制約作用

B.決定作用

C.規(guī)定作用

D.非決定作用

16.體育活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來愉悅的情感體驗(yàn)，表明體育具有（）

【答案】C

【解析】暫無解析

A.思想性

B.技能性

C.娛樂性

D.競(jìng)技性

17.制定我國教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）

【答案】C

【解析】暫無解析

A.社會(huì)本位價(jià)值取向

B.個(gè)人本位價(jià)值取向

C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

D.“三個(gè)代表”

18.教育方針的核心內(nèi)容是（）

【答案】D

【解析】教育方針由三部分組成，其中教育目的是其核心內(nèi)容。

A.教育大綱

B.教育目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教育目的

19.第一個(gè)在全國頒布實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是（）

【答案】B

【解析】暫無解析

A.1912?1913年學(xué)制

B.1902?1904年學(xué)制

C.1922年學(xué)制

D.1951年學(xué)制

20.吸收了1922年學(xué)制，發(fā)揚(yáng)了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)的是哪一次學(xué)制改革？（）

【答案】A

【解析】1951年的學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)以及1922年學(xué)制和前蘇聯(lián)學(xué)制

的合理因素，發(fā)揚(yáng)了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級(jí)各類互相銜接，保證了勞動(dòng)

人民子女受教育的平等權(quán)利。

A.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

21.下面哪一部教育法規(guī)，明確提出了“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社

會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想？（）

【答案】C

【解析】面對(duì)世紀(jì)之交的新形勢(shì)，由于多方面的原因，我們的教育影響了青少

年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要，因此，1999年的《中共中央、

國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推

進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，

指出深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決

定》

D.2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

22.下面哪一次教育體制改革，要求加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)制度，建立對(duì)地區(qū)和學(xué)

校實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體制？（）

【答案】D

【解析】此題主要要求考生注意區(qū)別1999年的《決定》和2001年的《決定》

在素質(zhì)教育方面的一些政策。

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決

定》

D.2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

23.布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，

據(jù)此而建立的課程理論是（）

【答案】B

【解析】結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論c

A.存在主義課程論

B.學(xué)科中心主義課程論

C.社會(huì)改造主義課程論

D.后現(xiàn)代主義課程論

24.（）主張，學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與到社會(huì)中去

【答案】D

【解析】社會(huì)改造主義課程論這一課程流派的主要觀點(diǎn)包括：社會(huì)改造是課程

的核心；學(xué)校課程應(yīng)以建造新的社會(huì)秩序?yàn)榉较颍粦?yīng)該把學(xué)生看做社會(huì)的一

員；課程知識(shí)應(yīng)該有助于學(xué)生的社會(huì)反思；吸收不同社會(huì)群體參與到課程開發(fā)

中來。社會(huì)問題而非知識(shí)問題才是課程的核心問題。

A.學(xué)科中心主義課程論

B.存在主義課程論

C.經(jīng)驗(yàn)主義課程論

D.社會(huì)改造主義課程論

25.研究“隱性課程”對(duì)學(xué)生有怎樣影響的課程價(jià)值取向的是（）

【答案】C

【解析】理解性知識(shí)。

A.課程實(shí)施的取向

B.相互適應(yīng)取向

C.課程創(chuàng)生取向

D.以上三項(xiàng)都不正確

26.下列有關(guān)課程評(píng)價(jià)的意義不正確的是（）

【答案】D

【解析】以上三項(xiàng)都是有關(guān)課程評(píng)價(jià)的意義。

A.課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程進(jìn)行研究和分析，以判斷其價(jià)值和適宜性的

B.它是教育工作的重要組成部分，是通過收集系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，對(duì)教育的

各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)客觀的分析、比較，判斷其價(jià)值和效果

C.是為調(diào)整、改善、選擇、推廣、提高教育質(zhì)量提供科學(xué)的、客觀的依據(jù)

D.以上三項(xiàng)都不正確

27.德育任務(wù)不包括（）

【答案】C

【解析】暫無解析

A.形成學(xué)生社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀

B.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

C.傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并充分發(fā)展學(xué)生智力

D.養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣

28.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）

【答案】A

【解析】各學(xué)科日常的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于專門的德育活動(dòng)來說，更能起到潛移默

化的滲透作用，不容易引起學(xué)生的反感和厭惡，也能保證長(zhǎng)效和廣泛性。

A.各科教學(xué)活動(dòng)

B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.班主任工作

D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

29.下列關(guān)于教學(xué)模式的特點(diǎn)說法不正確的是（）

【答案】D

【解析】教學(xué)模式并非是僵化、固定不變的。

A.它是從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中概括出來的

B.它有很強(qiáng)的針對(duì)性，有具體的應(yīng)用條件和范圍

C.它便于理解和運(yùn)用

D.它一旦形成就固定了

30.教師的專業(yè)能力就是指教師的（）

【答案】D

【解析】暫無解析

A.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

B.知識(shí)拓展能力

C.教學(xué)創(chuàng)新能力

D.教育教學(xué)能力

31.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形

式為（）

【答案】D

【解析】創(chuàng)造性是人的能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式，教育活動(dòng)的目的之一也是為了

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。它不單純要求學(xué)生積極主動(dòng)，同時(shí)還要求學(xué)生在掌握原有

知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和創(chuàng)新。人的創(chuàng)造性發(fā)揮的前提條件之一就是其

具有獨(dú)立自主的權(quán)利，如何衡量人是否是自主的人就要看他是否具有充分發(fā)揮

想像力的空間，換句話說就是要看他是否具有了創(chuàng)新能力。

A.自覺性

B.獨(dú)立性

C.主動(dòng)性

D.創(chuàng)造性

32.制度化教育誕生的標(biāo)志是（）

【答案】B

【解析】學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著制度化教育的產(chǎn)生。

A.文字的誕生

B.學(xué)校的出覿

C.教師的出現(xiàn)

D.門的教學(xué)內(nèi)容

33.“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”與“中國古代的軸心時(shí)代”描述的時(shí)期是（（）

【答案】A

【解析】考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的主要特點(diǎn)。

A.春秋戰(zhàn)國時(shí)期

B.先秦時(shí)期

C.魏晉時(shí)期

D.唐朝

34.明代以后，被規(guī)定為考科舉的固定格式，不僅社會(huì)思想受到牽制，而且在形

式上的創(chuàng)造性也被遏制的是（）

【答案】B

【解析】明朝實(shí)行八股文，加強(qiáng)思想鉗制，考生應(yīng)注意這種考試方式。

A.四書五經(jīng)

B.八股文

C.神學(xué)

D.六藝

35.晏陽初針對(duì)四大問題的四大教育，最為根本的是（）

【答案】D

【解析】晏陽初針對(duì)四大問題的四大教育，最為根本的是公民教育。

A.文藝教育

B.生計(jì)教育

C.衛(wèi)生教育

D.公民教育

36.黃炎培職業(yè)教育的目的是（）

【答案】D

【解析】項(xiàng)概括了前三項(xiàng)。

A.為社會(huì)服務(wù)

B.個(gè)人謀生

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.無業(yè)者有業(yè)；有業(yè)者樂業(yè)

37.1927年，中央設(shè)立中華民國大學(xué)院主管全國教育，任大學(xué)院院長(zhǎng)的是

（）

【答案】D

【解析】蔡元培為當(dāng)時(shí)的大學(xué)院院長(zhǎng)。

A.孫文

B.胡適

C.楊賢江

D.蔡元培

38.南京國民政府為加強(qiáng)思想控制，對(duì)教育采取的措施是（）

【答案】A

【解析】南京國民政府為加強(qiáng)思想控制，對(duì)教育采取的措施是教育立法和制度

建設(shè)。

A.教育立法和制度建設(shè)

B.增加教育投入

C.將教育納入一黨專政

D.以教育強(qiáng)國

39.1929年，最早提出三民主義教育宗旨的是（）

【答案】B

【解析】1929年《中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針》最早提出三民主義教育宗

旨。

A.《中華民國訓(xùn)政時(shí)期約法》

B.《中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針》

C.《今后教育的基本方針》

D.《中國國民黨抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》

40.20年代中前期到抗戰(zhàn)爆發(fā)15年，是20世紀(jì)前半葉中國制度化教育發(fā)展的

（）

【答案】C

【解析】中國的高等教育在此時(shí)發(fā)展興盛。

A.奠基時(shí)期

B.發(fā)展時(shí)期

C.興盛時(shí)期

D.衰落時(shí)期

41.抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨沒有涉及（）

【答案】D

【解析】戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不允許。

A.工人教育

B.干部教育

C.農(nóng)民教育

D.正規(guī)教育

42.《京師大學(xué)堂》規(guī)定大學(xué)的辦學(xué)宗旨是（）

【答案】C

【解析】《京師大學(xué)堂章程》中采用的原則就是“中體西用”。

A.中學(xué)為主

B.西學(xué)為主

C.中體西用

D.西體中用

43.中國近代史上第一所新式學(xué)堂是（）

【答案】B

【解析】1862年的京師同文館是中國近代史上第一所新式學(xué)堂。

A.廣州同文館

B.京師同文館

C.上海廣方言館

D.湖北自強(qiáng)學(xué)堂

44.梁?jiǎn)⒊J(rèn)為教育的根本和核心問題是（）

【答案】B

【解析】梁?jiǎn)⒊J(rèn)為教育的根本和核心問題是師范教育。

A.職業(yè)教育

B.師范教育

C.高等教育

D.初等教育

45.頒布“壬寅一一癸卯學(xué)制”是在（）

【答案】B

【解析】1902?1903年頒布。

A.1912?1913年

B.1902—1903年

C.1922?1927年

D.1898?1899年

46.羅馬共和前期的家庭教育是以（）為核心

【答案】B

【解析】羅馬共和前期的家庭教育是以道德教育為核心。

A.知識(shí)教育

B.道德教育

C.公民教育

D.道德一公民教育

47.蘇格拉底法的特性有（）

【答案】A

【解析】啟發(fā)式教學(xué)的突出特點(diǎn)。

A.師生平等，對(duì)話式啟發(fā)誘導(dǎo)

B.強(qiáng)調(diào)教師傳授

C.諷刺學(xué)生

D.在街頭游行

48.斯巴達(dá)教育要把氏族貴族子弟訓(xùn)練成為（）

【答案】D

【解析】斯巴達(dá)重視軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)騎士。

A.公民

B.紳士

C.武士

D.騎士

49.中世紀(jì)將宗教教育和武士教育合為一體的教育是（）

【答案】C

【解析】此題考查騎士教育。

A.教會(huì)教育

B.武士教育

C.騎士教育

D.世俗教育

50.在思維方法上，杜威提倡的是（）

【答案】B

【解析】杜威所提倡的思維是反省思維，意指對(duì)某個(gè)經(jīng)驗(yàn)情境中的問題進(jìn)行反

復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的思考，其功能在于求得一個(gè)新情境，把困難解決、

疑慮排除、問題解答。

A.發(fā)散性思維

B.反省思維

C.逆向思維

D.批判性思維

51.1938年斯賓斯報(bào)告明確指出，兒童從（）開始接受不同的中等教育

【答案】B

【解析】暫無解析

A.10歲

B.11歲

C.12歲

D.13歲

52.20年代，蘇聯(lián)設(shè)計(jì)的打破了學(xué)校教學(xué)科目的界限，使教學(xué)與生活實(shí)際緊密

聯(lián)系起來的是（）

【答案】A

【解析】暫無解析

A.綜合課程教學(xué)大綱

B.勞動(dòng)課程教學(xué)大綱

C.天才課程教學(xué)大綱

D.知識(shí)課程教學(xué)大綱

53.馬卡連柯認(rèn)為，紀(jì)律就建立在（）的基礎(chǔ)上

【答案】A

【解析】暫無解析

A.要求

B.命令

C.尊重

D.懲罰

54.存在主義在教學(xué)組織形式方面，重視（）教學(xué)

【答案】A

【解析】暫無解析

A.個(gè)別

B.集體

C.班級(jí)

D.小組

55.終身教育思想是由（）提出來的

【答案】B

【解析】1965年12月，聯(lián)合國教科文組織在法國巴黎召開了國際成人教育促

進(jìn)委員會(huì)第三次會(huì)議。會(huì)上，主持會(huì)議的法國教育家保爾?朗格郎首次以“終

身教育”為題作了總結(jié)報(bào)告。這次會(huì)議被認(rèn)為是“終身教育”走向世界的開

始。布魯納是結(jié)構(gòu)主義教育家，馬里坦是新托馬斯主義教育家，馬斯洛是現(xiàn)代

人文主義教育思潮的代表人物。

A.布魯納

B.保爾?朗格郎

C.馬里坦

D.馬斯洛

56.在中小學(xué)課程改革方面，發(fā)表了《教育過程》的報(bào)告的美國心理學(xué)家是

（）

【答案】B

【解析】布魯納的《教育過程》是一部很重要的教育著作，考生須記住。

A.赫爾巴特

B.布魯納

C.斯賓塞

D.桑代克

57.蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)（）杰出的幼兒教育家

【答案】D

【解析】此內(nèi)容注意識(shí)記。

A.德國

B.美國

C.瑞士

D.意大利

58.在進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，杜威創(chuàng)辦了（）

【答案】A

【解析】杜威創(chuàng)辦的是芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校，而哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院是美國進(jìn)步

教育運(yùn)動(dòng)的中心。皮肯希爾學(xué)校是羅素創(chuàng)辦的，“生活學(xué)?！保[修學(xué)校）是德

可樂利創(chuàng)辦的，這兩所學(xué)校都屬于“新教育學(xué)校”。

A.芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校

B.哥倫比亞學(xué)校

C.皮肯希爾學(xué)校

D.生活學(xué)校（隱修學(xué)校）

59.在赫爾巴特看來，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）

【答案】D

【解析】與前人不同，赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”，教育與教學(xué)統(tǒng)一。

A.分而治之

B.教育先于教學(xué)

C.教學(xué)先于教育

D.教育性教學(xué)

60.創(chuàng)立“恩物”這一供兒童使用的教學(xué)用品是（）

【答案】B

【解析】這是識(shí)記內(nèi)容，“恩物”是福祿倍爾創(chuàng)立的供兒童使用的教學(xué)用品。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.陳鶴琴

D.杜威

61.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授最早始于（）

【答案】B

【解析】康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)。

A.洛克

B.康德

C.赫爾巴特

D.杜威

62.《費(fèi)里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為（）

【答案】B

【解析】《費(fèi)里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為6?13歲。

A.5?12歲

B.6?13歲

C.5?13歲

D.6?12歲

63.下列人物中，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期的是（）

【答案】D

【解析】培根是文藝復(fù)興之后的，其他均是文藝復(fù)興時(shí)期的.

A.伊拉斯莫

B.弗吉里奧

C.蒙田

D.培根

64.文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，存在的三種教育勢(shì)力不包括（）

【答案】D

【解析】基督教教育不屬于這三種勢(shì)力。

A.人文主義教育

B.新教教育

C.天主教教育

D.基督教教育

65.下列國家中最早頒布普及義務(wù)教育法令的是（）

【答案】A

【解析】這是識(shí)記內(nèi)容，普魯士最早普及義務(wù)教育。

A.普魯士

B.英國

C.美國

D.法國

66.下列不屬于教育心理學(xué)在學(xué)的研究方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)是（）

【答案】D

【解析】教育心理學(xué)作為一門教育學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究如何運(yùn)用學(xué)生的

學(xué)習(xí)及其規(guī)律，去設(shè)計(jì)教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效

能、加速人才培養(yǎng)的心理學(xué)原則，而非揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)C

A.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分類

B.闡明學(xué)習(xí)的過程

C.闡明有效學(xué)習(xí)的環(huán)境

D.揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)

67.教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)在于（）

【答案】D

【解析】教育心理學(xué)作為心理學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)

生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)和類型以及各種學(xué)習(xí)的過程和條件，從而使心理學(xué)科在教

育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。

A.研究心理現(xiàn)象

B.對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量

C.獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下

D.研究、揭示教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)等

68.皮亞杰的理論認(rèn)為，兒童在（）已經(jīng)獲得客體永久性

【答案】A

【解析】?jī)和蠹s在9?12個(gè)月獲得客體永恒性，而在此之前，兒童往往認(rèn)為

不在眼前的事物就不存在了，并且不再去尋找，客體永恒性是后來認(rèn)知活動(dòng)的

基礎(chǔ)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

69.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）

【答案】A

【解析】即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，

就是“最近發(fā)展區(qū)”。

A.正處于掌握邊緣的能力

B.現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.超出目前水平的能力

D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

70.教育心理學(xué)認(rèn)知理論方面有（）

【答案】D

【解析】識(shí)記性知識(shí)。

A.桑代克的聯(lián)結(jié)說

B.華生的習(xí)慣說

C.赫爾的內(nèi)驅(qū)力遞減說

D.勒溫的場(chǎng)論

71.作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以（）為中介的心理機(jī)能

【答案】A

【解析】維果茨基的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能，如記憶

的精細(xì)加工。

A.符號(hào)系統(tǒng)

B.語言

C.環(huán)境

D.認(rèn)知

72.艾里克森接受了（）的人格結(jié)構(gòu)說，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景的作用，認(rèn)為人格

發(fā)展受文化背景的影響和制約

【答案】A

【解析】艾里克森接受了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說，但他并不主張把一切活動(dòng)和

人格發(fā)展的動(dòng)力都?xì)w結(jié)為“性”的方面。

A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.布魯納

73.一種了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決

問題的需要，這稱之為（）

【答案】A

【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是由于掌握知識(shí)的需要，闡述問題并解決問題的需要。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力

74.自我效能感理論是由（）提出來的

【答案】c

【解析】班杜拉由社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論出發(fā)提出了自我效能感理論。

A.桑代克

B.維果茨基

C.班杜拉

D.阿爾金森

75.下大雨的時(shí)候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋得很濕，

以后，每當(dāng)下雨小王都跑得很快。這是（）

【答案】B

【解析】所謂經(jīng)典條件反射，就是一種刺激替代過程，即由一個(gè)新的、中性的

刺激（稱為條件刺激，CS）替代了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無條件刺激（UCS）。由于條

件刺激（CS）的反應(yīng)，就稱為條件反應(yīng)。題中并無中性刺激，不符合條件反射，

只是逃避條件作用的結(jié)果

A.條件反射

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.頓悟

76.短時(shí)記憶的信息容量是（）個(gè)左右的信息組塊

【答案】A

【解析】識(shí)記性知識(shí)。

A.7

B.14

C.20

D.5

77.以下心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）

【答案】B

【解析】首先，學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗(yàn)引起的；其次，只有當(dāng)個(gè)體在經(jīng)驗(yàn)的作用

下發(fā)生了行為上的變化，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生了；第三，只有當(dāng)行為的變化是由

于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)所導(dǎo)致的，才能視為學(xué)習(xí)；第四，學(xué)習(xí)是一個(gè)廣泛的概念，

它不僅是人類普遍具有的，而且動(dòng)物也存在。符合以上條件的只有B項(xiàng)。

A.蟲子飛進(jìn)眼睛時(shí)，不停地眨眼

B.鸚鵡學(xué)舌

C.小明經(jīng)常上課走神

D.喝完咖啡后精神好多了

78.開始階段所學(xué)的信息要比其他信息更易記住，這稱之為（）

【答案】D

【解析】開始階段所學(xué)的信息要比其他信息更易記住，這稱之為首位效應(yīng)。

A.近因效應(yīng)

B.位置效應(yīng)

C.階段效應(yīng)

D.首位效應(yīng)

79.把道德認(rèn)知分為“他律”和“自律”兩個(gè)階段的心理學(xué)家是（）

【答案】B

【解析】皮亞杰用認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)來解釋道德發(fā)展，把道德發(fā)展分為兩個(gè)階

段：他律期、自律期。

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.弗洛伊德

80.以下不屬于兒童品德不良的客觀原因的是（）

【答案】D

【解析】學(xué)生品德不良的客觀原因包括：家庭方面的原因；學(xué)校方面的原因；

社會(huì)方面的原因。D是主觀原因。

A.家教不嚴(yán)，家長(zhǎng)自身作風(fēng)不良

B.教師自身的素質(zhì)不高

C.學(xué)生接觸的社會(huì)環(huán)境太過復(fù)雜

D.學(xué)生自身意志薄弱

81.品德是一種（）

【答案】D

【解析】品德作為個(gè)體社會(huì)行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，是合乎社會(huì)規(guī)范要求的穩(wěn)定

的心理特性。

A.社會(huì)現(xiàn)象

B.意識(shí)形態(tài)

C.道德準(zhǔn)則

D.個(gè)體心理特征

82.多元智力理論是由（）提出來的

【答案】D

【解析】識(shí)記性知識(shí)。

A.斯特伯格

B.加涅

C.吉爾福特

D.加德納

83.關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）

【答案】A

【解析】問題情境對(duì)問題的解決有重要的影響。情境中物體即事物的空間排列

不同，會(huì)影響問題的解決。問題情境中的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，

問題就越容易解決。問題情境中所包含的物件或事實(shí)太少或太多都不利于問題

的解決。所以選A。

A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B.問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影響

C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系

D.“心理眩惑”有助于問題解決

84.從雄鷹的展翅高飛到飛機(jī)的發(fā)明，這是（）

【答案】A

【解析】原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟

發(fā).其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多

樣，存在于自然界.人類社會(huì)和日常生活之中。

A.原型啟發(fā)

B.醞釀效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.寬大效應(yīng)

85.試誤說強(qiáng)調(diào)問題解決的過程是（）

【答案】A

【解析】試誤說通過一次一次的反復(fù)，逐漸淘汰盲目的錯(cuò)誤嘗試。

A.通過一次一次的反復(fù)，逐漸淘汰盲目的錯(cuò)誤嘗試

B.對(duì)信息進(jìn)行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程

C.從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組

D.建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)

86.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略（）

【答案】B

【解析】認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)過程中，為了學(xué)好而采取的措施。A和C都屬于對(duì)學(xué)

習(xí)的管理，是元認(rèn)知策略，D是資源管理策略。

A.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)

B.為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)劃出關(guān)鍵詞

C.邊做功課邊看電視

D.學(xué)生看書的時(shí)候碰到不會(huì)的單詞就查字典

87.下面的復(fù)述策略是“過度學(xué)習(xí)”的是（）

【答案】C

【解析】過度學(xué)習(xí)就是指每次從頭到尾讀一篇文章就回憶一次，看自己最后用

了幾遍的時(shí)候能完全回憶無誤。

A.把大的知識(shí)塊分成小單元學(xué)習(xí)

B.剛剛聽完的課，馬上復(fù)習(xí)一遍

C.每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下

D.考前臨時(shí)抱佛腳

88.復(fù)述策略的適用范圍為（）

【答案】B

【解析】復(fù)述策略的適用范圍為機(jī)械學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)

C.有意義學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

89.下列不是影響概念轉(zhuǎn)變的因素的是（）

【答案】D

【解析】影響概念轉(zhuǎn)變的因素的是：社會(huì)情境（課堂情境），動(dòng)機(jī)因素，學(xué)習(xí)者

的“概念生態(tài)圈”，學(xué)習(xí)者的形式推理能力。

A.社會(huì)情境（課堂情境）

B.動(dòng)機(jī)因素

C.學(xué)習(xí)者的“概念生態(tài)圈”

D.學(xué)習(xí)者的空間推理能力

90.課堂知識(shí)用到社會(huì)實(shí)踐中去屬于（）

【答案】B

【解析】如果個(gè)體能將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)用到與原來情境極不相似的情境中，即產(chǎn)生

了遠(yuǎn)