八年級歷史下冊5艱辛探索中的曲折教案華東師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊5艱辛探索中的曲折教案華東師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自八年級歷史下冊第5課《艱辛探索中的曲折》，華東師大版。本節(jié)課主要講述了社會(huì)主義建設(shè)道路的探索以及在這一過程中出現(xiàn)的曲折和失誤。具體內(nèi)容包括：

1.探索社會(huì)主義建設(shè)道路的背景和意義；

2.中共八大的召開和其主要決策；

3.大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生及其影響；

4.文化大革命的起源、過程和結(jié)束；

5.社會(huì)主義建設(shè)道路曲折中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程，以及在這一過程中出現(xiàn)的曲折和失誤，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的艱辛性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)代責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。具體包括：

1.史料實(shí)證：通過分析社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的重要事件和決策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力；

2.歷史解釋：讓學(xué)生理解社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，認(rèn)識不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和人們的行為動(dòng)機(jī)，提高歷史解釋的能力；

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立社會(huì)主義建設(shè)道路探索的時(shí)間和空間觀念，了解不同時(shí)期、不同地區(qū)的歷史事件及其關(guān)聯(lián)性；

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力：通過分析社會(huì)主義建設(shè)道路中的曲折和失誤，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，提出問題，并尋求解決辦法；

5.培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)代責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的艱辛性和復(fù)雜性，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義建設(shè)道路的初步知識，對我國社會(huì)主義建設(shè)的歷史背景和發(fā)展趨勢有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了歷史學(xué)科的基本研究方法和思維方式，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的分析和解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，歷史課程興趣較高，尤其是涉及到我國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和曲折。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的某些事件和決策理解不夠深入，難以理解其中的曲折性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生可能對文化大革命等敏感話題存在一定的認(rèn)知偏見，需要引導(dǎo)其客觀、全面地認(rèn)識這一歷史事件。同時(shí)，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能過于注重表面現(xiàn)象，而忽視了深層次的社會(huì)背景和原因，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘歷史背后的內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級歷史下冊第5課《艱辛探索中的曲折》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的重要事件和決策的圖片、文化大革命的視頻片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在課堂上設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)的歷史事件圖片、視頻片段等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和曲折，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么會(huì)出現(xiàn)大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)？”“文化大革命對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的有趣故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的關(guān)鍵事件和決策，如大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)、文化大革命等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史分析的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義建設(shè)道路探索過程中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，掌握歷史分析的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與社會(huì)主義建設(shè)道路探索相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的社會(huì)主義建設(shè)道路探索的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.社會(huì)主義建設(shè)道路探索的背景和意義

-1949年新中國成立，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。

-社會(huì)主義建設(shè)道路探索的目的是為了解決社會(huì)主義建設(shè)中的問題和矛盾，找到適合我國國情的發(fā)展道路。

2.中共八大的召開和其主要決策

-1956年，中共八大召開，確定把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義建設(shè)。

-中共八大的主要決策包括：調(diào)整農(nóng)村政策，發(fā)展工業(yè)，改善人民生活等。

3.大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生及其影響

-1958年至1961年，我國出現(xiàn)了大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)。

-大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，造成了嚴(yán)重的糧食和經(jīng)濟(jì)問題。

4.文化大革命的起源、過程和結(jié)束

-1966年至1976年，我國發(fā)生了文化大革命。

-文化大革命是由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。

-1976年，粉碎“四人幫”，文化大革命結(jié)束。

5.社會(huì)主義建設(shè)道路曲折中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

-社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程是艱辛的，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對待歷史，不斷探索適合我國國情的發(fā)展道路。板書設(shè)計(jì)1.社會(huì)主義建設(shè)道路探索的背景和意義

-新中國成立，進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

-探索道路，解決問題和矛盾，找到適合國情的發(fā)展道路

2.中共八大的召開和其主要決策

-1956年，中共八大召開

-工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義建設(shè)

-調(diào)整農(nóng)村政策，發(fā)展工業(yè)，改善人民生活

3.大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生及其影響

-1958年至1961年，大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞，糧食和經(jīng)濟(jì)問題

4.文化大革命的起源、過程和結(jié)束

-1966年至1976年，文化大革命

-領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，反革命集團(tuán)利用，造成嚴(yán)重災(zāi)難

-1976年，粉碎“四人幫”，文化大革命結(jié)束

5.社會(huì)主義建設(shè)道路曲折中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

-探索過程艱辛，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

-以科學(xué)態(tài)度對待歷史，探索適合國情的發(fā)展道路

板書設(shè)計(jì)要求：

-目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

-具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性重點(diǎn)題型整理1.選擇題：中共八大的主要決策是什么？

A.加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.發(fā)展工業(yè)，改善人民生活

C.加快城市化進(jìn)程

D.加強(qiáng)國防建設(shè)

答案：B.發(fā)展工業(yè)，改善人民生活

2.簡答題：大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)對我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，造成了嚴(yán)重的糧食和經(jīng)濟(jì)問題。

3.論述題：文化大革命的起源是什么？過程和結(jié)束方式是什么？

答案：文化大革命的起源是由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。過程是從1966年開始，到1976年結(jié)束。結(jié)束方式是粉碎“四人幫”，文化大革命結(jié)束。

4.材料分析題：根據(jù)以下材料，分析我國社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性。

材料：我國在社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程中，經(jīng)歷了大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)、文化大革命等曲折和失誤。

答案：我國社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，造成了嚴(yán)重的糧食和經(jīng)濟(jì)問題。

（2）文化大革命是由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。

（3）社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過程是艱辛的，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5.探究題：結(jié)合