四年級信息技術下冊中華五岳（一）教案冀教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自冀教版四年級信息技術下冊第8課“中華五岳（一）”。本節(jié)課的主要內容包括：1.了解中國的五岳，分別是泰山、華山、衡山、恒山和黃山；2.學習五岳的地理位置、特色和歷史文化；3.利用網(wǎng)絡搜索引擎查找五岳的相關信息；4.通過圖片和文字，欣賞五岳的自然風光和人文景觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文化意識。通過學習五岳的地理位置、特色和歷史文化，提高學生的信息檢索和處理能力，培養(yǎng)他們利用信息技術解決問題的能力。同時，通過欣賞五岳的自然風光和人文景觀，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升他們的審美能力和文化意識，使他們能夠更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：1.對中國五岳的地理位置、特色和歷史文化有深入的了解；2.能夠利用網(wǎng)絡搜索引擎查找五岳的相關信息；3.通過圖片和文字，欣賞五岳的自然風光和人文景觀。

難點：1.對五岳的歷史文化的深入理解；2.利用網(wǎng)絡搜索引擎查找相關信息的能力；3.欣賞和評價五岳的自然風光和人文景觀。

解決辦法：1.通過圖片、視頻和實物展示等多種方式，幫助學生直觀地了解五岳的地理位置和特色；2.分組討論和分享，讓學生在合作中深入了解五岳的歷史文化；3.提供搜索引擎的使用技巧培訓，引導學生學會有效查找和篩選信息；4.利用范例和評價標準，引導學生學會欣賞和評價五岳的自然風光和人文景觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解五岳的地理位置、特色和歷史文化，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

-案例研究法：教師提供五岳的案例，引導學生分析案例，培養(yǎng)學生的信息處理能力和批判性思維。

-項目導向學習法：學生分組進行項目制作，如設計五岳的宣傳冊，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演導游，向其他同學介紹五岳的特色和歷史文化，提高學生的表達能力和溝通能力。

-實驗：學生利用網(wǎng)絡搜索引擎，查找五岳的相關信息，培養(yǎng)學生的信息檢索能力和問題解決能力。

-游戲：設計五岳知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示五岳的圖片、視頻和文字資料，為學生提供直觀的學習體驗。

-視頻：播放五岳的宣傳片，讓學生更直觀地了解五岳的自然風光和人文景觀。

-在線工具：引導學生利用在線地圖查找五岳的地理位置，提高學生的信息處理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“中華五岳”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中華五岳的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中華五岳，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出中華五岳課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中華五岳的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握信息檢索技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗信息檢索知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中華五岳的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握信息檢索技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中華五岳的知識點，掌握信息檢索技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中華五岳課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與中華五岳課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中華五岳知識點和信息檢索技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地列舉出中國的五岳，并對其地理位置、特色和歷史文化有了深入的了解。他們能夠通過圖片和文字，欣賞五岳的自然風光和人文景觀，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更直觀的認識。

2.信息素養(yǎng)：學生掌握了利用網(wǎng)絡搜索引擎查找相關信息的基本技巧，能夠快速準確地找到五岳的相關資料。他們學會了評估和篩選信息，提高了信息處理和批判性思維能力。

3.創(chuàng)新能力和批判性思維：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演和實驗等方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。他們能夠從不同角度分析五岳的特點，提出問題并尋找解決方案。

4.合作能力和溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同完成任務。

5.自主學習能力：學生在本節(jié)課的預習和課后拓展學習中，展現(xiàn)了自主學習能力。他們能夠獨立地閱讀資料、思考問題，并主動尋找答案。

6.文化意識和審美能力：通過欣賞五岳的自然風光和人文景觀，學生增強了文化意識，對自己的傳統(tǒng)文化有了更深的熱愛。同時，他們的審美能力也得到了提高，能夠欣賞和評價不同的藝術形式。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生直觀地理解中華五岳的相關知識，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.五岳名稱：在黑板上用大字寫出五岳的名稱，即泰山、華山、衡山、恒山和黃山，并用彩圖或簡筆畫出五岳的輪廓，以便學生能夠一目了然地看出五岳的地理位置。

2.五岳特色：在五岳名稱下方，用簡潔的文字概括每個五岳的特色，例如：泰山之雄、華山之險、衡山之秀、恒山之奇、黃山之美。用不同顏色的粉筆或標注來區(qū)分每個五岳的特色，使板書更加生動和直觀。

3.五岳歷史文化：在五岳特色下方，簡要列出每個五岳的歷史文化，例如：泰山的封禪文化、華山的道教文化、衡山的佛教文化、恒山的佛教文化、黃山的文化旅游。用關鍵詞或短句來表達，以突出重點。

4.五岳自然風光：在五岳歷史文化的下方，用圖片或簡筆畫展示五岳的自然風光，例如：泰山的日出、華山的懸崖、衡山的云海、恒山的冰掛、黃山的奇松怪石。讓學生能夠直觀地欣賞到五岳的自然美景。

5.信息檢索技巧：在板書的右側，用簡潔明了的文字列出信息檢索技巧，例如：關鍵詞搜索、篩選有效信息、評估信息來源。用圖標或符號來表示每個技巧，使板書更具趣味性和藝術性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《中國國家地理》雜志中關于五岳的專題文章，了解五岳的自然風光和文化背景。

-視頻資源：建議學生觀看央視《地理中國》系列節(jié)目中的五岳專題，深入了解五岳的自然景觀和歷史故事。

-文學作品：鼓勵學生閱讀與五岳相關的文學作品，如王維的《終南山》、李白的《望岳》等，感受五岳的壯美和詩人對自然的熱愛。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料和觀看視頻資源，加深對五岳的理解。

-問題探究：引導學生提出問題，如五岳的形成原因、五岳的歷史文化變遷等，并嘗試自己尋找答案。

-交流分享：鼓勵學生與同學分享閱讀和觀看的心得體會，開展小組討論，交流對五岳的理解和感受。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等方式，表達對五岳的喜愛和感受，將作品展示在班級或學校展覽中。

教師可在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供創(chuàng)作指導等。通過課后拓展，學生能夠更深入地了解五岳的自然風光和文化背景，提高自主學習能力和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：在本節(jié)課的教學中，通過實踐活動法，讓學生在實踐中掌握信息檢索技能，培養(yǎng)了學生的動手能力和解決問題的能力。

2.合作學習：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使學生在學習過程中互相學習，共同進步。

3.藝術性與趣味性：板書設計具有藝術性和趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（二）存在主要問題

1.課堂活動時間分配：在組織課堂活動時，時間分配可能不夠合理，導致某些活動時間過長，而其他活動時間過短，影響了教學效果。

2.學生參與度不夠：在課堂討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對活動不夠感興趣或缺乏自信。

3.教學評價方式單一：在評價學生的學習效果時，可能過于依賴考試成績，而忽視了對學生學習過程的觀察和評價，無法全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂活動時間分配：在設計課堂活動時，要充分考慮時間分配，確保每個活動都有足夠的時間進行，以提高教學效果。

2.提高學生參與度：通過設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性。

3.多元化教學評價方式：采用多元化的教學評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的學習過程，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評價學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了中國的五岳，包括泰山、華山、衡山、恒山和黃山。我們了解了五岳的地理位置、特色和歷史文化，并通過圖片和文字欣賞了五岳的自然風光和人文景觀。我們還學習了