學(xué)科整合設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.課程導(dǎo)入：利用多媒體展示夏洛的網(wǎng)的封面，引導(dǎo)學(xué)生思考這本書的主人公和故事背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.課程主體：

a.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》第一章，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物性格。

b.分析夏洛和威爾伯的友誼，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的珍貴和無私。

c.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己與朋友之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

3.課程拓展：

a.布置作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《夏洛的網(wǎng)》后續(xù)章節(jié)，并做簡要筆記。

b.邀請家長參與閱讀活動，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展。

三、教學(xué)評價設(shè)計

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答和小組討論表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.作業(yè)評價：檢查學(xué)生閱讀筆記的完成情況，評價學(xué)生的閱讀理解和思考能力。

3.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況和家長對課程的意見和建議。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響等。

2.教學(xué)材料：《夏洛的網(wǎng)》教材、閱讀筆記模板。

3.人力資源：家長志愿者、學(xué)科教師。

五、教學(xué)注意事項

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

3.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀《夏洛的網(wǎng)》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感溝通能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生分析夏洛和威爾伯的友誼，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生了解友誼、善良等價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

4.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析我班學(xué)生整體來說，對語文學(xué)科有較高的興趣，但在閱讀理解、寫作和表達(dá)能力上存在一定程度的差異。在知識層面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和寫作方法，但對于更深入的文本分析和情感表達(dá)能力還有待提高。在能力層面，學(xué)生的思維能力和批判性思維有待加強，需要通過課堂討論和思考練習(xí)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的道德觀念和社交能力，能夠理解并關(guān)注友誼、善良等價值觀。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，但仍有部分學(xué)生容易分心，需要教師及時關(guān)注和引導(dǎo)。對于《夏洛的網(wǎng)》這本書，學(xué)生可能對其中的友誼主題有一定的了解，但對于如何從文學(xué)作品中提取深層次的價值觀和人生哲理還有待引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀技巧。對于表達(dá)能力較強的學(xué)生，可以鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

在教學(xué)過程中，我還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^多媒體展示、故事情節(jié)演繹等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容，引發(fā)他們的思考。同時，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學(xué)《夏洛的網(wǎng)》這本書的過程中，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。通過分析夏洛和威爾伯的友誼，讓學(xué)生理解友誼的珍貴和無私，引導(dǎo)他們將這種價值觀運用到現(xiàn)實生活中，關(guān)愛他人，成為有社會責(zé)任感的人。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

a.講授法：教師通過講解夏洛和威爾伯的友誼，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的珍貴和無私。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己與朋友之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

c.情境教學(xué)法：利用多媒體展示夏洛的網(wǎng)的情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.教學(xué)手段

a.多媒體設(shè)備：利用電腦、投影儀等設(shè)備展示夏洛的網(wǎng)的封面、情節(jié)圖片等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

b.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如提問、測試等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如夏洛的網(wǎng)的動畫片、作者訪談等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野。

d.閱讀筆記模板：提供閱讀筆記模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的閱讀理解和思考。

e.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，加強家校合作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如夏洛的網(wǎng)的封面、情節(jié)圖片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞夏洛和威爾伯的友誼，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解夏洛的網(wǎng)的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解夏洛的網(wǎng)的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過多媒體展示夏洛的網(wǎng)的情節(jié)，引出夏洛和威爾伯的友誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解夏洛和威爾伯的友誼，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握友誼的價值。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗友誼的價值。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解夏洛和威爾伯的友誼。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握友誼的價值。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解夏洛和威爾伯的友誼，掌握友誼的價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)夏洛和威爾伯的友誼，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與夏洛的網(wǎng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的夏洛和威爾伯的友誼的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《夏洛的網(wǎng)》的故事情節(jié)，掌握夏洛和威爾伯的友誼主題，能夠概括故事的主要事件和人物關(guān)系。

2.能夠分析夏洛和威爾伯的友誼，理解友誼的珍貴和無私，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文學(xué)作品中提取深層次的價值觀和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感溝通能力，能夠通過小組討論和分享自己與朋友之間故事的方式，表達(dá)自己的情感和觀點。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

7.拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和發(fā)展。課堂1.課堂評價

課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對夏洛和威爾伯的友誼的理解程度，以及他們對于友誼的珍貴和無私的認(rèn)識。例如，教師可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為夏洛和威爾伯的友誼為什么會如此珍貴？”或者“你們認(rèn)為友誼應(yīng)該如何表現(xiàn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的理解程度，并根據(jù)回答中的問題進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及他們是否能夠主動分享自己與朋友之間的故事，以此來了解他們的情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

測試：教師可以通過設(shè)計一些測試題目來了解學(xué)生對夏洛和威爾伯的友誼的理解程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或者簡答題，讓學(xué)生回答關(guān)于夏洛和威爾伯的友誼的問題。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的理解程度，并根據(jù)回答中的問題進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的閱讀筆記、思考題和寫作等進(jìn)行評價。例如，教師可以評價學(xué)生的閱讀筆記是否詳細(xì)，是否能夠抓住故事的重點；可以評價學(xué)生的思考題回答是否清晰，是否能夠表達(dá)自己的觀點；可以評價學(xué)生的寫作是否流暢，是否能夠表達(dá)自己的情感。

點評：教師需要在點評中給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出改進(jìn)的建議。例如，教師可以對學(xué)生的閱讀筆記中的優(yōu)點進(jìn)行表揚，例如“你的閱讀筆記非常詳細(xì)，能夠抓住故事的重點”，同時指出其中的不足，例如“但是你的筆記中有些地方表達(dá)不夠清晰，可以再進(jìn)行修改”。

鼓勵：教師需要在點評中給予學(xué)生鼓勵，讓他們相信自己的能力，并繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的思考題回答中的優(yōu)點進(jìn)行表揚，例如“你的回答非常清晰，表達(dá)了自己的觀點”，同時鼓勵他們繼續(xù)努力，例如“我相信你一定能夠做得更好”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏洛和威爾伯的友誼：本節(jié)課的重點知識點是夏洛和威爾伯之間的友誼，這個知識點與文本內(nèi)容緊密相關(guān)。通過閱讀《夏洛的網(wǎng)》，學(xué)生可以理解到友誼的珍貴和無私。

②友誼的價值：文本中通過夏洛和威爾伯的友誼，向?qū)W生傳達(dá)了友誼的價值。這個知識點與文本內(nèi)容密切相關(guān)，幫助學(xué)生理解友誼的重要性。

③友誼的展現(xiàn)：文本中通過夏洛和威爾伯的互動，展現(xiàn)了友誼的展現(xiàn)形式。這個知識點與文本內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生理解友誼的具體表現(xiàn)。

2.知識點之間的邏輯關(guān)系

①夏洛和威爾伯的友誼與友誼的價值：夏洛和威爾伯的友誼是友誼的價值的具體體現(xiàn)。學(xué)生通過理解夏洛和威爾伯的友誼，可以更好地理解友誼的價值。

②友誼的價值與友誼的展現(xiàn)：友誼的價值是友誼的展現(xiàn)的指導(dǎo)思想。學(xué)生通過理解友誼的價值，可以更好地理解友誼的展現(xiàn)形式。

3.文本內(nèi)容與教學(xué)活動的邏輯關(guān)系

①文本內(nèi)容與課堂討論：文本內(nèi)容是課堂討論的基礎(chǔ)。通過閱讀文本，學(xué)生可以更好地參與課堂討論，分享自己與朋友之間的故事。

②文本內(nèi)容與小組活動：文本內(nèi)容是小組活動的基礎(chǔ)。通過閱讀文本，學(xué)生可以更好地進(jìn)行小組活動，如角色扮演、情景模擬等。

③文本內(nèi)容與家庭作業(yè)：文本內(nèi)容是家庭作業(yè)的基礎(chǔ)。通過閱讀文本，學(xué)生可以更好地完成家庭作業(yè)，如閱讀筆記、思考題等。

板書設(shè)計：

1.夏洛和威爾伯的友誼

2.友誼的價值

3.友誼的展現(xiàn)

4.課堂討論

5.小組活動

6.家庭作業(yè)教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為我對他們的思考和表達(dá)能力的期望過高，導(dǎo)致他們感到壓力。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的支持和鼓勵，例如，可以提前準(zhǔn)備一些問題，幫助學(xué)生更好地參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，存在困難。這可能是因為我對他們的閱讀理解能力的期望過高，導(dǎo)致他們感到困惑。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和資源，例如，可以提供一些閱讀理解技巧的資料，幫助學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。

最后，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組活動中，缺乏合作精神。這可能是因為我對他們的團(tuán)隊合作能力的期望過高，導(dǎo)致他們感到不滿。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，例如，可以提前準(zhǔn)備一些團(tuán)隊合作技巧的資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組活動。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》的其他章節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)深入了解夏洛和威爾伯的友誼。

2.閱讀關(guān)于友誼主題的其他文學(xué)作品，如《小王子》、《哈利·波特與密室》等，比較不同作品中友誼的表現(xiàn)和價值。

3.觀看《夏洛的網(wǎng)》的動畫片或電影，感受友誼在不同媒介中的表現(xiàn)形式和情感表達(dá)。

4.閱讀關(guān)于友誼主題的學(xué)術(shù)論文或文章，了解友誼在心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的研究和觀點。

5.參與線上或線下的友誼主題講座或