四年級英語下冊Unit3Weather（Thefifthperiod）第五課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit3Weather（Thefifthperiod）第五課時教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit3Weather（Thefifthperiod）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將繼續(xù)深入探討Unit3的主題“Weather”，著重于天氣相關詞匯的擴展和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。通過小組活動、角色扮演等形式，增強學生對天氣描述的理解和口語表達能力。教學內容與人教PEP教材緊密結合，確保學生所學內容符合教學大綱要求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生在英語學科的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit3Weather，學生將能夠：1.運用天氣相關詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)進行準確的描述和表達，提高語言運用能力；2.分析和比較不同天氣狀況，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；3.通過小組合作和課堂互動，增強合作意識和自主學習能力，激發(fā)對英語學習的興趣和動力。教學內容與課本緊密聯(lián)系，確保學生在掌握知識的同時，提升學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于掌握天氣描述的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。難點在于如何讓學生在實際語境中靈活運用所學知識進行交流。

1.重點：

-天氣相關詞匯的掌握，如：sunny,cloudy,rainy,windy等；

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如描述日常天氣和習慣性動作。

2.難點解決辦法：

-通過多媒體展示不同天氣的圖片和視頻，幫助學生形象記憶詞匯；

-設計角色扮演活動，讓學生模擬天氣預報員，練習描述天氣；

-創(chuàng)設互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生用一般現(xiàn)在時提問和回答，加強語法運用；

-利用小組合作，讓學生互相糾正錯誤，提高準確性和流利度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好四年級英語下冊課本，翻至Unit3Weather相關頁面。

2.輔助材料：準備包含各種天氣情況的圖片、天氣預報視頻、以及描述天氣的詞匯卡片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，方便學生進行角色扮演和互動問答。此外，設置一個中央展示區(qū)，用于播放多媒體資源和展示學生作品。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（包括詞匯表、天氣預報視頻），要求學生預習天氣詞匯和時態(tài)。

設計預習問題：圍繞天氣話題，設計問題如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表，觀看視頻，了解天氣描述和時態(tài)。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，準備課堂分享。

提交預習成果：學生提交自己的預習筆記或問題至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺促進預習資料的共享。

作用與目的：

讓學生提前接觸天氣詞匯和時態(tài)，為課堂學習奠定基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對天氣話題的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放天氣預報視頻，引出天氣話題。

講解知識點：詳細講解天氣詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，舉例說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬天氣預報員。

解答疑問：針對學生的問題，進行個別解答和全班性討論。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考天氣描述和時態(tài)的應用。

參與課堂活動：學生在角色扮演中練習使用天氣詞匯和時態(tài)。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論，分享學習心得。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：小組討論促進學生的合作和交流。

作用與目的：

加深學生對天氣詞匯和時態(tài)的理解。

通過實踐活動，提高學生的口語表達和交際能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人天氣預報的作業(yè)，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和時態(tài)。

提供拓展資源：推薦一些英文天氣網站和視頻，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生制作個人天氣預報，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，了解更多的天氣知識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，加深對知識的理解。

反思總結法：學生通過反思，促進自我評價和提升。

作用與目的：

鞏固學生對天氣詞匯和時態(tài)的掌握。

通過拓展學習，豐富學生的知識面。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《WeatherandClimate》：介紹天氣與氣候的關系，包括不同氣候類型的特征和分布。

-《HowWeatherAffectsOurLives》：探討天氣對人類生活的影響，如農業(yè)、交通、健康等方面。

-《FamousWeatherPhenomena》：介紹世界各地著名的天氣現(xiàn)象，如龍卷風、極光等。

2.課后自主學習和探究

-研究不同國家的天氣預報節(jié)目，比較它們的表達方式和內容。

-調查本地歷史上的極端天氣事件，了解其對社區(qū)的影響。

-通過采訪家人或朋友，收集不同人對不同天氣的喜好和原因，制作成小冊子或展示板。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-口語作業(yè)：學生需錄制一段關于天氣的對話，至少包含三種不同的天氣描述和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。要求每位學生都參與錄制，鼓勵在家庭或朋友之間進行。

-寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇小短文，描述他們最難忘的一次天氣經歷，包括天氣狀況、活動以及感受。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和時態(tài)。

-制作作業(yè)：學生需要設計一張?zhí)鞖忸A報海報，包含至少五種天氣圖標、簡短的天氣描述和相應的溫度信息。

2.作業(yè)反饋

-口語作業(yè)批改：對學生的口語作業(yè)進行仔細聽評，重點關注發(fā)音準確性、詞匯使用和時態(tài)的正確性。提供具體的改進建議，如發(fā)音練習方法、詞匯記憶技巧等。

-寫作作業(yè)批改：對學生的寫作作業(yè)進行細致閱讀，批注語法錯誤、詞匯使用不當和句子結構問題。給出修改建議，指導學生如何構建清晰、連貫的文章結構。

-制作作業(yè)評價：對學生的天氣預報海報進行評價，關注其創(chuàng)意設計、信息準確性和視覺呈現(xiàn)效果。提供表揚和建設性的意見，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時注意細節(jié)的準確性。

作業(yè)反饋將以書面形式提供，同時教師將選擇部分優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進行展示和討論，以激勵學生的學習積極性。通過這種及時的反饋機制，學生能夠了解自己的學習成效，針對性地進行改進，從而促進學習進步。重點題型整理1.完成句子：

-天氣很晴朗，孩子們在公園里玩得開心。

Answer:Theweatherissunny,andthechildrenareplayinghappilyinthepark.

2.句型轉換：

-將下列句子從一般現(xiàn)在時轉換為現(xiàn)在進行時。

-Heoftengoesforawalkinthemorning.

Answer:Heisoftengoingforawalkinthemorning.

3.對話填空：

-A:What'stheweatherlikeinBeijingtoday?

-B:It's____________(windy)andabitcold.

Answer:windy

4.翻譯句子：

-今天很熱，我們最好待在家里。

Answer:It'sveryhottoday,andwe'dbetterstayathome.

5.寫作練習：

-描述一下你最喜歡的天氣，并說明為什么。

Answer:

-Myfavoriteweatherisrainy.Ilikerainydaysbecausetheyareverycozy.Icanstayathome,readabook,andlistentothesoundofraindrops.It'salsogoodfortheplantsandtheenvironment.

詳細補充和說明：

1.完成句子：

-這個題型考查學生對天氣描述詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。句子需要包含天氣情況和一個簡單的活動描述。

2.句型轉換：

-這個題型要求學生理解并能夠在不同時態(tài)之間進行轉換，特別是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

3.對話填空：

-通過對話形式，學生需要根據(jù)上下文填入合適的天氣形容詞，這個題型考查詞匯的運用和語境理解。

4.翻譯句子：

-這個題型要求學生能夠將中文句子翻譯成英文，考查學生對天氣描述詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握。

5.寫作練習：

-學生需要寫一段話描述自己最喜歡的天氣，并給出原因。這個題型考查學生的寫作能力和對天氣話題的思考。教學反思這節(jié)課結束后，我意識到在天氣詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的教學中還有許多需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述天氣時仍然存在詞匯運用不準確的問題，例如混淆了sunny和cloudy等詞匯。這讓我意識到在詞匯教學中，我需要提供更多具體的例子和場景，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我可以通過設計一些有趣的詞匯游戲或競賽，提高學生對詞匯學習的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，仍然會出現(xiàn)動詞變化錯誤，尤其是在第三人稱單數(shù)和現(xiàn)在分詞形式上。這提示我，在語法教學中，除了講解規(guī)則外，還需要提供更多的練習機會，讓學生在實際運用中加深對語法規(guī)則的理解。我可以通過設計一些小組活動，讓學生在合作中練習時態(tài)的正確運用，同時也可以通過角色扮演等方式，讓學生在實際語境中練習時態(tài)。

此外，我也意識到在教學過程中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏信心或興趣。為了激