曹沖稱象任務一走進古代兒童，感受曹沖巧思考公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計/讓教學更有效____________高效備課|語文學科

單元進階規(guī)劃

任務1走進古代兒童，感受曹沖巧思考——《曹沖稱象》課時數(shù)2

學習目標課課時目標1.通過多種途徑理解課文中出現(xiàn)的生字新詞，認識藍線內(nèi)的14個生字，會寫“秤、稱、桿、然、底"等10個生字。2.借助課后題的排序，抓住關(guān)鍵語句復述曹沖稱象的過程。3.能正確，流利地朗讀課文。通過理解重點詞語“才、到底、直、果然”意思，抓住關(guān)鍵詞語，讀好人物的語氣。4.通過比較兩種不同的稱象辦法，說曹沖稱象辦法的好處,感受曹沖的聰明才智。學習評價認識藍線內(nèi)的14個生字，會寫“秤、稱、桿、然、底"等10個生字。借助課后題的排序，抓住關(guān)鍵語句復述曹沖稱象的過程。3.能正確，流利地朗讀課文。通過理解重點詞語“才、到底、直、果然”意思，抓住關(guān)鍵詞語，讀好人物的語氣，并用這些詞語說一句話。4.通過比較兩種不同的稱象辦法，說曹沖稱象辦法的好處,感受曹沖的聰明才智。

教教學重難點1.借助課后題的排序，抓住關(guān)鍵語句復述曹沖稱象的過程。2.通過比較兩種不同的稱象辦法，說曹沖稱象辦法的好處,感受曹沖的聰明才智。

學歷設(shè)計（教師活動：呈現(xiàn)情景、提出問題、設(shè)計任務、示范點撥、評價激勵）（學生活動：圍繞情景展開活動，圍繞問題展開討論，圍繞任務合作探究）意圖及評價

學習過程課前探學了解曹沖稱象的故事設(shè)計意圖;學生在學習前對課文有初步認識，能夠幫助他們在課堂的學習中更深入理解課文內(nèi)容。

課中研學【第一課時】一、激趣導入，板書課題1.“同學們，在現(xiàn)代社會，科學技術(shù)有了很大的發(fā)展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是不成什么問題的，但是，要是在古時候，這卻是一件很難的事，今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。板題質(zhì)疑：板書課題。2.沒學課文之前就知道這個故事的請舉手。（學生舉手）你們是怎么知道的呢？（師生交流）是的，同學們?？磿?、聽別人說，甚至是看動畫片都是學習語文的好方法。那現(xiàn)在誰能來說活這個故事？3.教師點評：大家看，這位同學已經(jīng)能把課文說得八九不離十了，真是太厲害。相信通過今天課文的學習，大家能把這個故事說得更好。設(shè)計意圖:借助課題識字，讓學生印象更加深刻。借助名著引入故事，增加語文趣味，鼓勵學生多讀經(jīng)典名著。學生能夠識記課題里的生字。學生能夠?qū)?jīng)典名著產(chǎn)生興趣。

學習活動一：讀準字音，讀通故事，認識故事人物（對應目標1）1.生字我會認這一課里有好多生字詞。瞧，象寶寶把它們帶來了！誰會讀？（出示生詞）曹操曹沖官員們議論四根柱子去做重量造一桿大秤砍一棵大樹畫一條線指名一人讀一行讀。正音：注意“秤"重”既是翹舌音又是后鼻音。再讀：分小組所有詞語。齊讀：說說怎么記住標紅的生字？2.課文我讀通（1）把生詞放回課文，小朋友再把課文讀一遍，要讀得又準確又流利。①注意讀準多音字：（PPT出示）“得（děi）造一桿大秤"提得（de）起”。齊讀。②學習生字：秤桿稱瞧，這就是課文中提到的秤。出示：一桿秤

“秤"字左邊的“禾”指糧食，右邊的“平"表示公正?！俺印蹦芄健蚀_地計量糧食的重量。桿：（出示“秤桿”，學生認讀）秤桿藏在秤里面。哪是秤桿？指認。是呀，秤桿是木頭做的，所以“桿”是木字旁。秤桿上有秤鉤、提繩和秤星，再加上一個秤砣，就是完整的一桿桿秤了。“桿"字也藏在“秤”字里呢！發(fā)現(xiàn)了嗎？稱：（出示）“稱"是用來稱東西的。你自己稱過什么東西或見過誰稱什么東西嗎？（稱體重、稱青菜、稱水果……）稱過體重的舉手？你們是怎么稱的？你們想知道以前的人是怎么稱體重的嗎？（PPT出示圖片）稱體重

3.教寫秤稱桿：(PPT出示)這三個字怎么才能寫好看呢？秘訣一：禾木旁，木字旁，收右放左——首撇起筆、橫畫和點畫收筆都在一條豎線上；秘訣二：右半部分對稱美，豎從橫畫中間起筆。秤：左高右低，左右等寬。禾木旁收右放左，平撇起筆、橫的收筆、點的收筆在一條豎線上；“平”寫對稱。學生描一個、臨寫一個。反饋。再臨寫一個。教寫“稱"。和“稱”結(jié)構(gòu)部首一樣，右部略寬比左邊高，左右兩點對稱。學生描紅、臨寫各一個。反饋。自主寫“桿"。學生描紅、臨寫一個。教師巡視，用紅筆給學生圈畫好字，并輕聲表揚。設(shè)計意圖：指導學生讀好文中人物的語氣是本篇課文的重要內(nèi)容之一。朗讀是語文的基礎(chǔ)，使學生必備的語文技能。能夠把生字詞讀音讀準確。能夠用已學的方法記住生字。能夠把文章讀正確、讀流利。___設(shè)計意圖;借助圖畫幫助學生正確理詞語，秤在現(xiàn)在學生的生活中很少出現(xiàn)，是相對陌生的東西，借助圖片，小朋友們能很快分辨出秤、稱、桿的區(qū)別。能夠區(qū)分秤桿稱三個字的字形。能夠區(qū)分秤桿稱三個字的字義。會正確書寫秤桿稱。

學習活動二：圈畫詞句，理解詞義，讀好人物語氣（對應目標3）1.開火車讀課文（1）指名一個孩子讀課文第一自然段。（2）獎勵聽得最認真的孩子讀課文的第二自然段。（3）請這個孩子推薦自己最好的朋友讀第三自然段。（4）請這位同學推薦班上朗讀水平比較高超的孩子讀第四自然段。（5）請這個孩子推薦班級里平時發(fā)言機會不多的孩子讀第五自然段。2.理解詞語讀好官員的話（1）大家讀得非常好，老師也想讀書。請大家聽冉老師讀讀課文的第二自然段說，思考：你從哪些文字感受到大象很大很大呢？師生交流“又高又大”“身子像一堵墻"腿像四根柱子”“議論"到底有多重呢”。學習“議論"一詞。（討論，你說一句我說一句）（2）讀好官員的話點撥：讀準停頓和語氣（PPT出示）有的說：“得造/一桿大秤，砍一棵大樹/做秤桿。”有的說：“有了大秤/也不行啊，誰有那么大的力氣/提得起/這桿大秤呢？"①自學：請你試著自己讀一讀這句話？想一想讀好一句話要注意什么？②互學：給同桌讀一讀這句話。③展示：同桌一人讀對話，人說為什么要這樣讀。練讀。3.理解詞語讀好曹沖的話（1）學習“果然”一詞?！肮?什么意思？（果真、真的、當真）曹沖說他的辦法能稱出來嗎？（石頭有多重，大象就有多重）曹操認為曹沖的辦法能稱出來嗎？（能?！安懿傥⑿χc一點頭”。）認為好辦法能稱出大象的重量，就稱出了大象的重量，這就是“果然"。（2）“為止”是什么意思？（裝到畫線的地方就不用再裝了，就停止了）（3）讀好曹沖的話設(shè)計意圖：學生想要讀好句子的語氣，需要理解句子。而理解詞語的意思是理解句子的關(guān)鍵。能理解文中詞語的意思。能夠讀好文中長句子的停頓。能夠讀好文中人物的語氣。

學習活動三：指導寫字，掌握規(guī)律（對應目標1）1.學習寫“然"字。（PPT出示）你有什么方法記住“然”？教寫：“然"字十二筆，七筆都是點。（紅色突顯點畫）點像眼睛，寫漂亮了，字就會很精神。一個左點，六個右點。下面四點拖住上面的部分，外邊兩點大里邊兩點小，距離留均勻，頂端齊。學生描一個，臨一個。2.學寫底：出示自己觀察。點撥：左上包右下，上面一大點，底下一小點，橫和斜鉤向外撐。自主描紅、臨寫。展示反饋。3.五個字中，原來只臨寫一遍的再各臨寫一遍。提醒坐姿。反饋，用紅圈或星獎勵好字。會正確書寫以上生字。能夠?qū)懗錾值慕Y(jié)構(gòu)，注意生字的注意點。

【第二課時】一、復習導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第4課，請大家一起讀課題。通過上節(jié)課的學習，這些生字寶寶都和你們成為好朋友了嗎？1.認讀詞語：四根柱子一桿大秤秤桿曹沖稱象稱出重量2.讀得很準確，（出示秤、稱）連這兩個讀音字形很相近的字都能分得清，你是用什么好方法記住“稱”和“秤"的？跟大家分享一下。（秤，從禾從平，公平公正準確地計量糧食的輕重，是計量糧食輕重的工具，稱，是計量的動作。記字口訣：你要稱糧食，用秤最公平。）設(shè)計意圖：復習時很好地記憶方式，能夠保證學生的學習有效記憶更久。

學習活動四：圈畫詞句，比較辦法，探尋稱象方法（對應目標4）1.象的大小，我了解過渡：曹沖究竟是怎樣用一桿普通的秤稱出大象的重量呢？下面就讓我們穿越到一千八百多年前的古代，走近曹沖，進一步了解他稱象的故事。先來看看他稱的是一頭怎樣的大象。（1）（出示描寫大象的語句）請一位小朋友讀一讀描寫大象的語句。（2）這頭大象有什么特點？從哪兒能看出來？請一個小朋友讀一讀，你能不能通過朗讀讓我們感受到大象又高又大的特點。（3）出示兩組句子比較辨析：這么大的象，到底有多重呢？這么大的象，有多重呢？①自學：“到底”是什么意思??？能不能去掉呢？大家分別讀讀這兩個句子，加上這個詞和去掉這個詞，有什么不同的感覺？②互學;想一想，再和同桌說說你的想法。③展學：一人讀句子，一人說詞語意思。（“到底"一詞更能感覺到官員們看到大象時的驚訝、好奇、疑惑的心理）（3）指導朗讀：大家練習讀一讀，看看哪位朗讀小能手能通過朗讀把官員們驚訝的語氣、好奇的心理表現(xiàn)出來。（4）學生練習朗讀句子，指生讀，評議。2.稱象的方法，我知道過渡：在科技還不發(fā)達的古代，怎么稱出大象的重量呢？（1）探究問題：官員們的稱象辦法是什么？曹沖的稱象辦法是什么？誰的辦法好？①自學：自主學習，出示自學提示用“”畫出官員們的稱象辦法，用“~~~~"畫出曹沖的稱象辦法。②互學：誰來說一說官員們的稱象辦法？這個辦法好不好呢？你能從課文中的語句來判斷這個辦法的好壞嗎？③展學：一人說官員們稱象的辦法好不好，一人說從哪里判斷的。預設(shè)：官員們的稱象辦法是砍一棵大樹造一桿大秤稱大象，當時就有人反對，曹操聽了也直搖頭。師明確：這一自然段主要是曹操和官員們對話的情景，是不是覺得很有意思？小組四人練習分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣哦。學生小組練習，2人展示朗讀，師生評議，共同改進。3.曹沖巧思，我來說（1）議一議：官員們和曹沖稱象的方法有什么不同呢？官員們：造桿大稱沒人提得起曹沖：用船載用石頭代替說一說：我認為曹沖的辦法好，理由是___指導有感情朗讀：眾大臣不能解決的難題，曹沖卻輕而易舉地解決了，你知道曹沖稱象的時候是幾歲嗎？他跟我們一樣大呢?。?）出示：曹操的兒子曹沖才七歲。你從這個“才”字中能感覺到什么嗎？（預設(shè)：一個“才"字告訴我們，曹沖年齡很小，卻聰明過人、善于觀察、愛動腦筋。）古書上記載“曹沖生五六歲，智意所及，有若成人。”七歲的曹沖顯然已經(jīng)超過了成人，你們猜一猜，曹沖在眾大臣面前講述稱象辦法的時候會是怎樣的表情？怎樣的語氣？（預設(shè)：胸有成竹，信心十足、自豪等）現(xiàn)在，我們練習讀一讀這段話，我們要來比一比，誰最像曹沖？生練讀，指名讀，評議?？偨Y(jié)：曹沖不僅善于動腦筋，還特別會表達，真是一個聰慧過人的神童。設(shè)計意圖：先熟悉大象的特點就了解了本課故事發(fā)生的背景。有利于理解課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：換一換的方法能夠是學生更直觀地感受詞語表達的不同。能夠感受到底的意思，體會它表達知道大象體重的難度大。能夠讀出第一組句子的語氣。設(shè)計意圖：用勾畫詞句的方法，提取信息，明白兩種不同的稱象方法，通過對比，能說出曹沖稱象的辦法好的理由。能夠勾畫出相關(guān)句子。能夠說清楚官員們和曹沖不同的稱象辦法。能夠說出曹沖稱象辦法好的原因。

學習活動五：結(jié)合習題，搭建支架，說說稱象過程（對應目標2）再次讀一讀課文第四自然段，說說曹沖稱象的過程。我來讀一讀我在讀曹沖稱象的辦法的句子時，我關(guān)注到了有句話，還關(guān)注到了表示先后順序的_____________、兩個詞。我來排一排課件出示：我能給上面的詞語排序。我來說一說我能根據(jù)上面排序的句子，借助下面的提示，把曹沖稱象的過程說清楚?？梢杂蒙线@樣的句式：曹沖“先……，再……，然后……，最后……"設(shè)計意圖：新課標倡導學生自主學習，勾畫內(nèi)容是一年級學過的知識點，這里學生能夠輕松地找出課文內(nèi)容。能夠勾畫出相關(guān)句子。能夠說按順序排好曹沖稱象的順序。能夠復述曹沖稱象得故事

學習活動六：學寫生字，規(guī)范書寫1.觀察字形、討論要領(lǐng)：這節(jié)課，你們都跟著曹沖學會了動腦學會了表達，字能不能寫好呢？下面我們寫寫這五個字（出示歲、做、船、站、柱）2.范寫講解、指導書寫：（1）學寫“歲”：學生觀察字形，點撥書寫要領(lǐng)：豎撇點一條線，夕字橫短撇伸展，兩撇平行最好看。學生在田字格里描紅臨寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。（2）學寫“做"：根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，左中右結(jié)構(gòu)的字書寫時有哪些需要注意的地方？（各部分高低寬窄要恰當）點撥“做”字書寫要領(lǐng)：左窄右寬中靠上，穿插避讓別碰撞。學生在田字格里描紅臨寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。（3）范寫“船"：左高右低，舟旁長橫變平提，幾