《熱對流》（教學設計）五年級上冊科學蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《熱對流》

2.教學年級和班級：五年級上冊科學蘇教版

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，以實驗和觀察為基礎，讓學生了解熱對流的概念和原理，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過觀察和實驗，學生將深入了解熱對流現(xiàn)象，掌握熱對流的基本原理，提高科學素養(yǎng)。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提升綜合素養(yǎng)。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平和學習特點，他們在經(jīng)過之前的學習后，對科學探究已經(jīng)有了一定的認識和基礎。大部分學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。然而，對于熱對流這一較為復雜的現(xiàn)象，學生可能存在一定的理解難度。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了關于熱傳遞的基本概念，如傳導和輻射。這為學習熱對流提供了基礎。但部分學生可能對熱對流的具體原理和實際應用還不夠清晰。

在能力方面，學生應該具備一定的實驗操作技巧和數(shù)據(jù)分析能力。然而，對于熱對流涉及的物理量的測量和計算，部分學生可能還存在困難。

在素質(zhì)方面，大部分學生對科學學習充滿興趣，具備良好的學習態(tài)度。但在團隊合作和溝通交流方面，部分學生可能較為內(nèi)向，需要引導和鼓勵。

在行為習慣方面，學生應該養(yǎng)成按時完成作業(yè)和認真聽講的習慣。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習有一定影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《熱對流》這一課時的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：收集與熱對流相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解熱對流現(xiàn)象。

3.實驗器材：準備熱對流實驗所需的器材，如熱水、冷水、容器、溫度計等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張熱對流現(xiàn)象的圖片，如熱水上升、冷空氣下降的景象，激發(fā)學生的興趣。

-提出問題：“你們觀察過熱水上升、冷空氣下降的現(xiàn)象嗎？這是怎么發(fā)生的呢？”

-邀請學生分享自己的觀察和理解，引導studentstodiscussandsharetheirobservationsandunderstanding,andguidethemtoformacorrectunderstandingofconvection.

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹熱對流的概念，引導學生理解熱對流是熱量通過流體的運動來傳遞的過程。

-通過PPT展示熱對流的原理圖，解釋熱對流的原因和特點。

-舉例說明熱對流在生活中的應用，如暖氣片的工作原理、風扇的冷卻效果等。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師演示一個簡單的熱對流實驗，如將熱水和冷水混合，觀察溫度變化。

-邀請學生上臺演示實驗，并解釋實驗現(xiàn)象。

-引導學生觀察實驗過程中熱量的傳遞方式，讓學生直觀地理解熱對流現(xiàn)象。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出幾個關于熱對流的問題，讓學生進行思考和討論。

-學生分組進行討論，共同解決問題。

-每組選出一個代表進行回答，教師進行點評和指導。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學生對熱對流的理解和掌握情況。

-學生回答問題，教師進行點評和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)熱對流的重要性和應用。

-提出一個與熱對流相關的拓展問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.結(jié)合實驗和觀察，讓學生直觀地理解熱對流現(xiàn)象。

2.引導學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.提出拓展問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，提高學生的科學素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解熱對流的概念，掌握熱對流的原理和特點，以及熱對流在生活中的應用。

2.實驗操作：學生能夠進行熱對流實驗的操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠解釋實驗結(jié)果。

3.思考與分析：學生能夠分析熱對流現(xiàn)象背后的原因，理解熱量傳遞的方式，并能夠運用所學知識解決實際問題。

4.團隊合作：學生能夠在小組討論中積極參與，與團隊成員共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

5.科學素養(yǎng)：學生通過對熱對流的學習，提高科學探究精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心。

6.綜合能力：學生通過實驗和觀察，提高觀察能力、思考能力和動手能力，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

7.學習態(tài)度：學生能夠主動參與課堂學習，認真聽講，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計1.重點知識點：

-熱對流的概念

-熱對流的原理和特點

-熱對流的應用實例

2.關鍵詞：

-熱量傳遞

-流體運動

-溫度變化

-暖氣片

-風扇冷卻

3.句要點：

-熱對流是熱量通過流體的運動來傳遞的過程。

-熱對流現(xiàn)象在生活中應用廣泛，如暖氣片和風扇的冷卻效果。

板書設計藝術性和趣味性：

1.采用圖示和示意圖，以直觀的方式展示熱對流現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.使用不同顏色和標記，突出熱對流的關鍵概念和特點，增強板書的吸引力。

3.設計一個熱對流現(xiàn)象的小故事或情景，將知識點融入到故事中，增加學習的趣味性。

4.鼓勵學生參與板書設計，讓學生提出自己的想法和創(chuàng)意，提高學生的參與度和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生根據(jù)本節(jié)課所學，設計一個簡單的熱對流實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-要求學生在實驗中觀察熱量的傳遞方式，并能夠解釋實驗現(xiàn)象。

-學生可以選擇生活中常見的物品進行實驗，如熱水和冷水的混合等。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改作業(yè)時，教師應關注學生對熱對流概念的理解，實驗操作的準確性和實