Unit8Putyourcoat(教學設計）-2024-2025學年譯林版（一起）英語一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年譯林版（一起）英語一年級上冊的Unit8"Putyourcoat".本節(jié)課的主要內容包括：學習并掌握單詞"coat","hat","gloves","scarf","puton","takeoff"等；能夠用英語簡單描述穿戴衣服的動作；通過情境交際，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生具備基本的英語語言素養(yǎng)，通過學習Unit8"Putyourcoat"，使學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的生詞和重點句子；培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言運用能力；培養(yǎng)學生合作、探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過情境教學，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，使學生在實際情境中能夠靈活運用所學知識。教學難點與重點1.教學重點：

a.單詞："coat","hat","gloves","scarf","puton","takeoff"的認讀和拼寫。

b.基本句型：描述穿戴衣服的動作，例如"Putyourcoaton."和"Takeoffyourhat."。

c.日常英語交流能力的培養(yǎng)，例如在情景交際中正確使用所學單詞和句型。

2.教學難點：

a.單詞的準確發(fā)音和拼寫，特別是"coat","gloves"和"scarf"等單詞。

b.理解并正確運用條件狀語從句，如"Ifit'scold,putonyourcoat."。

c.在實際情境中，正確選擇和使用恰當?shù)膭釉~短語，如"puton"或"takeoff"。

d.聽力理解，尤其是對于不同主語的句型變化和動作描述。

教學過程中，教師需要特別關注這些重點和難點，通過重復練習、游戲和實際操作，幫助學生掌握核心知識。同時，針對學生的實際情況，采用合適的教學方法，如分組活動、角色扮演等，以突破難點，確保學生理解透徹。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬日常生活場景，如穿衣搭配，讓學生在實際情境中學習和使用英語。

2.運用任務型教學法，設計各種實踐活動，如制作服裝搭配卡片，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

3.利用游戲教學法，如“穿衣接力賽”，增強課堂趣味性，提高學生的學習積極性。

4.采用分組合作學習，讓學生在小組內討論、互動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

5.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，輔助學生更好地理解和學習英語。

6.引入競爭機制，如小組積分賽，激發(fā)學生的學習動力，提高課堂活力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit8"Putyourcoat"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道coat是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于衣服穿戴的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語描述穿戴動作的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解單詞"coat"的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹本節(jié)課的重點詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解本節(jié)課的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的穿戴衣服的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解如何用英語描述穿戴動作。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識進行日常交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與穿戴衣服相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit8"Putyourcoat"的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Unit8"Putyourcoat"的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括單詞"coat"的定義、重點詞匯和句型等。

強調用英語描述穿戴動作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于穿戴衣服的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括單詞"coat","hat","gloves","scarf","puton","takeoff"的認讀和拼寫；基本句型如"Putyourcoaton."和"Takeoffyourhat."的理解和運用；以及通過情境交際，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。

1.單詞學習：

-coat：表示外套或大衣。

-hat：表示帽子。

-gloves：表示手套。

-scarf：表示圍巾。

-puton：表示穿上或戴上。

-takeoff：表示脫下。

2.句型理解：

-描述穿戴衣服的句型，例如"Putyourcoaton."和"Takeoffyourhat."。

-條件狀語從句，如"Ifit'scold,putonyourcoat."。

3.情境交際：

-能夠用英語簡單描述穿戴衣服的動作。

-通過情境交際，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。

4.聽力理解：

-能夠聽懂不同主語的句型變化和動作描述。

5.口語表達：

-能夠正確發(fā)音并運用所學單詞和句型進行口語表達。

6.書寫能力：

-能夠正確書寫本節(jié)課的生詞和重點句子。

7.語法知識：

-能夠理解并正確運用動詞短語"puton"和"takeoff"。

8.文化背景：

-了解不同國家或文化中穿戴衣服的習慣和禮儀。內容邏輯關系①單詞學習：通過展示圖片和實際穿戴動作，讓學生直觀地理解和記憶單詞"coat","hat","gloves","scarf","puton","takeoff"。

②句型理解：結合單詞學習，引導學生理解和運用描述穿戴衣服的句型，如"Putyourcoaton."和"Takeoffyourhat."，通過實際操作和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。

2.情境交際與聽力理解的邏輯關系

①情境交際：設計各種穿戴衣服的情境，如"It'scold.Putonyourcoat."和"Hereisyourhat.Takeitoff."，讓學生在小組內進行角色扮演和互動交流，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。

②聽力理解：通過聽力練習，讓學生聽懂不同主語的句型變化和動作描述，提高學生的聽力理解能力。

3.口語表達與書寫能力的邏輯關系

①口語表達：通過分組討論和角色扮演，讓學生有機會在實際情境中運用所學單詞和句型進行口語表達，提高學生的口語表達能力。

②書寫能力：在學習單詞和句型的基礎上，讓學生進行書寫練習，如填寫句子、編寫小故事等，鞏固學生的書寫能力。

板書設計：

1.單詞與句型的邏輯關系

-coat:外套/大衣

-hat:帽子

-gloves:手套

-scarf:圍巾

-puton:穿上/戴上

-takeoff:脫下

-句型：Putyourcoaton./Takeoffyourhat.

2.情境交際與聽力理解的邏輯關系

-情境1：It'scold.Putonyourcoat.

-情境2：Hereisyourhat.Takeitoff.

-聽力練習：聽懂不同主語的句型變化和動作描述。

3.口語表達與書寫能力的邏輯關系

-口語練習：分組討論、角色扮演

-書寫練習：填寫句子、編寫小故事教學反思本節(jié)課主要讓學生學習和掌握單詞"coat","hat","gloves","scarf","puton","takeoff"，以及運用這些單詞和句型進行日常英語交流。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，通過設計各種活動和情境，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識。

在單詞學習環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和實際穿戴動作，讓學生直觀地理解和記憶單詞。在句型理解環(huán)節(jié)，我結合單詞學習，引導學生理解和運用描述穿戴衣服的句型。在情境交際與聽力理解的環(huán)節(jié)，我設計了各種穿戴衣服的情境，讓學生在小組內進行角色扮演和互動交流，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。在口語表達與書寫能力的環(huán)節(jié)，我讓學生進行分組討論和角色扮演，提高他們的口語表達能力，并通過填寫句子、編寫小故事等書寫練習，鞏固他們