《走近人工智能》教學設計課題：走近人工智能模塊：一般高中課程標準《信息技術基礎》（必修）第三章第三節(jié)授課人：廣州市第八十六中學曾紹華課時：1課時一、教學思考（一）教學內(nèi)容分析人工智能（ArtificialIntelligence）是計算機領域的一項前沿技術，它是一門涉及數(shù)學、計算機科學、把握論、規(guī)律論、心理學等學科的交叉和邊緣學科，人工智能的很多爭辯成果已經(jīng)進入了我們的生活、學習和工作中，對人類的進展產(chǎn)生了重要影響。同時，本節(jié)內(nèi)容與高中《人工智能初步》選修模塊是相連接的，所以，本課教學通過多個實例讓同學親身體驗人工智能的應用，讓同學初步了解人工智能原理，激發(fā)同學對人工智能領域的學習愛好和探究人工智能領域的樂觀性。（二）教學對象分析高一班級同學，他們對信息技術科學，特殊是前沿尖端領域——“人工智能”布滿古怪???心和求知欲，抓住這一心理，通過一些與同學學習、生活相關的實例，引導同學“走近人工智能”。二、教學設計（一）教學目標學問與技能目標：初步了解人工智能的簡潔學問，體驗人工智能技術在部分領域的實際應用。過程與方法目標：通過具體軟件的使用，體驗部分典型人工智能的應用；通過觀看視頻和進行辯論，呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、溝通思想，分析人工智能與人的關系。情感態(tài)度與價值觀目標：以部分人工智能軟件的使用為引導，讓同學感受人工智能的魅力，激發(fā)同學對人工智能領域的學習愛好和探究人工智能領域的樂觀性。以“人工智能對人類的影響”為題，開放辯論，從而延長“人工智能與人的關系”，使同學形成正確的科學價值觀。（二）教學重點、難點1、通過部分典型人工智能軟件的使用（五指棋、識別軟件、金山快譯等），感受人工智能的魅力。2、通過觀看視頻和進行辯論，讓同學拓展思維、大膽設想，分析人工智能對人類的影響，從而引導同學形成正確的科學價值觀。（三）教學媒體與策略多媒體計算機，背投演示，實現(xiàn)人機互動；正、反觀點辯論，溝通思想、拓展思維。（四）教學過程教學活動教學意圖教學時間一、『導入』我們始終都說，計算機是人類的好助手，它可以掛念我們完成很多簡單的計算任務。那么，我們有沒有想過：有一日，計算機將比人類更加聰慧呢？閱讀材料（書本P47“資料”）1997年5月，IBM研制的一臺計算機“深藍II代”與當時的國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫進行競賽，以微弱優(yōu)勢取勝。思考：從這個事例上，能否說明計算機比人類聰慧，或者說計算機已經(jīng)有了類似“人類的才智”呢？（同學們爭辯，能否得出結(jié)論）活動：請一位同學上講臺，進行一場人機對弈（五指棋）。引入“人工智能”的概念——人造的智能，主要是對人腦思維的模擬。以實例為依據(jù)開放爭辯，引導同學思考“人工智能與人的關系”，讓同學帶著問題學習下面的內(nèi)容，集中同學的留意力。通過現(xiàn)場活動，引起同學的愛好和求知欲。8分鐘二、走近人工智能人工智能技術對我們來說，并不遙遠，人工智能的很多爭辯成果已經(jīng)進入了我們的生活、學習和工作中，對人類的進展產(chǎn)生了重要影響。下面我們介紹幾種典型的人工智能技術應用：1、模式識別其中包括：指紋識別，語音識別、手寫識別等技術。『練習』師：示范數(shù)字識別軟件“Handigit-Recog”的使用；通過各種典型軟件的使用，讓同學親身體驗人工智能技術在學習、生活中的實際應用，感受人工智能的魅力。8分鐘生：請同學們打開“模式識別軟件”名目下面的數(shù)字識別軟件“Handigit-Recog”或字母識別軟件“English-Recog”，嘗試識別圖片中的數(shù)字符號；我們還可以自己用附件中的“畫圖”程序，用鉛筆工具寫一個數(shù)字，看識別軟件能否認出該數(shù)字。2、機器翻譯是指利用計算機將一種自然語言，翻譯成另一種自然語言的過程。常見軟件：金山快譯，以及一些網(wǎng)站也供應翻譯的服務。『練習』師：示范使用“金山快譯”翻譯一段中文《再別康橋》。生：使用“金山快譯”進行中英文互譯（文章可在“機器翻譯”名目下選擇，或自己輸入翻譯的內(nèi)容）。體驗：機器翻譯技術是否成熟？3、智能機器人技術同學們看過《黑客帝國》吧，對當中的機器人是否感到不行思議呢？大家心目中，或許覺得機器人必需像人形，有大腦，有四肢但其實不盡如此，來看看我們身邊的機器人是怎么樣子的？[觀看視頻]《黑客帝國》片段節(jié)選、人型機器人、跳舞甲蟲智能代理技術：如Office中的“助手”『練習』請同學們掃瞄“智能機器人”名目下的資料，并爭辯下面問題：機器人會不會威逼到人類平安？我們應當如何利用好智能機器人？（人工智能與人的關系）4、其他典型應用專家系統(tǒng)、機器證明、數(shù)據(jù)挖掘等。使用“金山快譯”進行中英文互譯（文章節(jié)選同學剛學過的課文和同學生疏的歌詞、對白），讓同學親身體驗機器翻譯技術。通過觀看視頻和掃瞄資料，拓展思維，大膽想象，正、反觀點爭辯智能機器人與人類的關系，引導同學培育正確的科學價值觀。對其他人工智能的典型應用的簡潔介紹，讓同學再次感受人工智能對我們生活、學習和工作的影響，為選修模塊“人工智能初步”的開展做好鋪墊。8分鐘12分鐘2分鐘三、課堂小結(jié)人工智能技術進展快速，越來越大眾化和人性化，很多爭辯成果已經(jīng)進入了我們的生活、學習和工作中，對人類的進展產(chǎn)生了重要影響。作為中同學，將來社會的棟梁之材，要培育正確的科學價值觀，辨證生疏，負責地、平安地、健康地開發(fā)和利用人工智能技術。歸納總結(jié)，使同學感受人工智能技術為人類社會帶來便利的同時，以正確的科學價值觀辨證人工智能的進展。2分鐘三、教學反思與自我評價1、圍繞課本，適當擴展整個教學設計都圍繞課本供應的案例、軟件進行設計（包括：以深藍II代作為課題“引入”部分，識別軟件“Handigit－recog”和金山快譯的使用），并在此基礎上增加一些課外學問——智能機器人的相關資料和視頻。既保證了教學學問點的貫徹，也能提高同學的學習愛好。2、同學活動，活躍氣氛，拓展思維本教學設計主要有兩個活動：（1）引入部分，以“深藍”超級電腦與人類國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫的兩次交鋒為背景，現(xiàn)場選一名同學上講臺進行一場人機對弈（五指棋），讓同學思考“計算機是否已經(jīng)比人類聰慧？”；（2）智能機器人的進展（供應資料和視頻），讓同學拓展思維、大膽想象，爭辯“人工智能與人的關系”，人類應怎樣看待人工智能技術的進展。此外，本課也設有兩個練習：識別軟件“Handigit－recog”和金山快譯的使用，讓同學親身體驗人工智能技術對我們生活、學習的影響。通過活動和練習，提高了同學的學習愛好，把同學的留意力都集中在課堂教學上，大大提高了教學質(zhì)量。3、老師做好同學學習引導者的角色本課內(nèi)容為人工智能，對我來說也是一個不太生疏的領域，為了上好這堂課，我查閱了不少相關的材料。同學對人工智能技術普遍都有個較為模糊的印象（一般通過觀看電視、電影，如《黑客帝國》等，或是科幻小說得知將來人類與機器人的關系），他們既古怪???又困惑，作為老師，既要以同學感愛好話題提高他們的學習愛好，也要引導同學思考，