鶴崗市南山小學語文第一單元教學指導(dǎo)意見

本單元的主題是“愛園”，由兩篇主體課文《升國旗》、《北京》、《快樂讀書屋》、《家》、《能說會寫》、《國徽》

及語文七色光幾部分組成。這幾部分內(nèi)容分別介紹了我國的國旗、首都、國徽、國土，祖國的語言等知識,

使學生能夠比較全面地了解、認識自己的祖國，增強愛國主義情感及民族自豪感。因此在教學中，教師應(yīng)

該各部分內(nèi)容有機地整合，靈活安排，引導(dǎo)學生從生活中收集有關(guān)祖國的圖片和資料，加強語文與生活的

密切聯(lián)系，使學生形成積極的情感體驗，從而激發(fā)對祖國的熱愛。

1.《升國旗》教學設(shè)計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝

練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有

所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。

只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在

教學中我主要體現(xiàn)以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字,認識“升”、“旗”等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點

重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

難點：

在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關(guān)國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗

時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學習。(板書課題，學生書空)

(-)初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

(1)小組內(nèi)交流

(2)小組代表發(fā)言，匯總資料

(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。

(三)朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小

組內(nèi)交流。

（六）教師總結(jié)

這節(jié)課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

立正

升國旗熱愛國旗

敬禮

2.北京

教材分析：

《北京》這?課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都--北京。文

中描繪了北京是?座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學

生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開

始。

教學理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，而教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學

生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，

讀中思考?！墩Z文課程標準》強調(diào)“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行“，這樣就賦予了學生可以提出

自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。

教學目標：1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。

教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。

教具準備：掛圖、生字

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？

生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？

生：天安門

3、師：它在哪座城市

生：天安門在北京

4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，

比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來點點名吧！

生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？

生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？

生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用?個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？

生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）

師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）

師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）

師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見?九四九年毛主席在這里莊嚴宣

布“中華人民共和國成立了！“天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？

生：美

師：哪兒美？

生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？

生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂

師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？

生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段

師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。

生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？

生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？

什么是川流不息？

什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？

生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美?。?/p>

師：北京這么美！你想對北京說些什么？

生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結(jié)全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都一北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，

更加富強吧！

快樂讀書屋《家》

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家''已超越了“家”的本意--以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為

基礎(chǔ)的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充

滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)

學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識本課2個生字。

3.培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一.激趣導(dǎo)入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看

看吧。

指導(dǎo)閱讀：

1.稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2.同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3.指名讀。

4.評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三.朗讀感悟：

1.教師范讀。

2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3.采用多種形式，調(diào)動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4.朗讀比賽。

5.嘗試背誦。

四.識字：

1.出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2.你是用什么方法記住他們的？

3.你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五.拓展延伸：

1.齊讀課文。

2.課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）

六.小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

說話寫話《國徽》

南山小學：李云秀

教材分析：

本節(jié)課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導(dǎo)學生可以這樣說。文下除國徽外還有

兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地

方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確

國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見

解因此我在教學中主要是調(diào)動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發(fā)

表自己的見解。

教學目標：

1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3.激發(fā)學生的愛國主義情感。

教學重點：

1.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2.激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發(fā)學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2.請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。

3.指名匯報、評議。

4.國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。

5.學生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。

6.作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7.朗誦與國徽有關(guān)的詩。

8.請同學們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9.小結(jié):

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

語文七色光一

南山小學：李云秀

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。臼積

月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最,

使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人

而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學生通過參與

各類學習活動，了解祖國，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一-看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ?/p>

取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYyO

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLIQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀?讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一-說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多

更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！

北京

鶴崗市逸夫小學孔令輝

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經(jīng)濟、文化和旅游中心，

也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段,

分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教材設(shè)計理念：北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發(fā)

學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內(nèi)容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調(diào)北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都巾，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到

北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節(jié)課學習內(nèi)容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。

2、北京

鶴崗大陸小學：劉鍋琦、范宗利

教材分析:

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經(jīng)濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古

都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北

京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學生熱愛祖國熱愛

北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟、文化的中心，了解北京主要的雄

偉建筑及著名的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。

師：同學們，你們知道這是哪嗎？（天安門）你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城

市一北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字音，難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號.

2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

OQOOOO

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區(qū)分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城巾，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣

子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結(jié)學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？

生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱：

1讀課文，三、四自然段都寫了些什么？

2請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

oooooo

師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優(yōu)美的公園多。

生：數(shù)不清說明北京的高樓大廈多。

OOOOOO

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美??！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

OOOOOO

4、小結(jié)。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那

里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業(yè)。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭川流不息名勝古跡風景優(yōu)美高樓大廈鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環(huán)境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應(yīng)該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好

看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業(yè)。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。

1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析：

<<升國旗>>一課，是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩.三句六行，押運上口，好讀易背.學習這首詩，使孩子

們明白國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識.識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重

點.圖畫的內(nèi)容是校園里國旗的情景.

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，國旗是我們祖國的國旗，它是我們偉大祖國的象征與標志，我們應(yīng)該尊重和愛

護國旗.從而更有效的激發(fā)學生的閱讀情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情.

教學目的：

1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文.

2、認識“升，旗”等7個字，學寫“升，國”等8個字.

3、學習偏旁“口，紅，貝,衣”.

4、了解國旗,懂得尊重國旗，熱愛國旗.

5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀，學生的自由讀,個人讀，引讀，齊

讀等多種形式，最后達到熟讀成誦的目的.

教學重點:感悟熱愛國旗的情感.

教學難點:學生熱愛祖國的感情.

教學準備:升國旗錄象.

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師:親愛的同學們，每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣，想用那些詞語來表達呢?讓我們到

天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文，探究識字.

1、板書課題，學生跟著書空，并齊讀課題.

2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享，感覺課前準備活動，收集資料的快樂.(2)匯總資料，由代表發(fā)

言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結(jié)，五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國.

3、自由讀課文.

師:同學們，你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請同學們快速打開課本，自由讀課文，并且把不會的字

圈出來.

4、現(xiàn)在同學們小組內(nèi)互相幫助學習生字，讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

師：出示標注拼音的生字:“升，旗，起，正，您，敬，禮”,小組“開火車”,哪組又快又準，哪組就可得到優(yōu)秀獎.

三、朗讀感悟.

1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.

(1)我們的國旗是什么樣子的？

⑵出示句子:五星紂旗，我們的國旗.

(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎？

(5)指導(dǎo)朗讀第一句.

2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.

(1)升國旗時，我們聽到了什么？

(2)在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的？

(3)出示句子:國歌聲中，高高升起.

(4)多媒體演示升國旗.，五星紅旗升的多高啊，在祖國的藍天上隨風飄揚，誰來讀這一句.、

(5)指導(dǎo)朗讀第二句.

3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.

（1）升國旗時洞學們應(yīng)該怎樣做呢？

（2）我們立正，向您敬禮.

（3）指名讀句子，并做動作.

（4）“您”在這兒指誰?”您“一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您“稱呼那些人?你能有感

情的讀出這句話嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第三句.

（6）表演朗讀第三句.

4說話訓(xùn)練.

同學們，你們學了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？

出示:國旗（指名自由說）

升旗儀式結(jié)束了，同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎？

四、愉快識字

1、認識新偏旁，在語言環(huán)境中學習，并指導(dǎo)學生書寫.

方框兒與“國”字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則，并說出“國”字的結(jié)

構(gòu).

學習示字旁.了解偏旁的變形，與''禮”字一同學.

學習，，絞絲旁，,，注意，，紅，，字的寫法.

示范寫“歌''，注意左右大小的安排.

2、學生用自己喜歡的方法記住字型，可以講故事，編順口溜,猜謎語，組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,

加深對字型的記憶，對字義的理解.

3、鞏固識字，通過猜字游戲加深記憶.

五、擴展延伸.

1、說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫,給畫起個名字，小組內(nèi)交

流.

2、進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.

第二單元教學指導(dǎo)意見

鶴崗市黎明小學

本單元第一板塊"閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋

《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快

樂的活動中感受生活的幸福美好。

教學時，老師要貿(mào)出大塊時間進行讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講,

在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領(lǐng)、身心發(fā)展,

潛能開發(fā)的過程?！伴喿x教學是個性化行為”老師要關(guān)注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關(guān)系，

讓每個學生都參與到學習之中。

古詩教學時，老師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解讓學生以讀為主，熟讀成誦，結(jié)合詩句，展開合理想像

把詩變畫，把畫變話，發(fā)展學生想像力。

村居

黎明小學：王吉美

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風箏詩,

描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美

麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情

感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學生的個性。

教學目標:

知識目標：1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料?，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童

年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導(dǎo)學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞?段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1、整幅詩課文插圖2、草長鶯飛3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風箏6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下

了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放

學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、

（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

熱愛大自然

3我們?nèi)ブ矘?/p>

黎明小學：周冬梅

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩

子們?nèi)ブ矘涞氖拢憩F(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念:

(1)以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反

復(fù)的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。

(2)開掘語文學習的豐富資源

根據(jù)學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，

增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在

實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

(-)導(dǎo)入：同學們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹

吧！(板書課題)齊讀課題

(-)初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，

你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考?：每節(jié)都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀?哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他

的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植春廠

平舌音：色走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學

習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報:

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓(xùn)練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導(dǎo)書寫

（1）學寫：親、老

出示用字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

，，立，，字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示由字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導(dǎo)（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今——令

板書設(shè)計:

3、我們?nèi)ブ矘?/p>

凈化空氣

染綠大地

《宿新市徐公店》

黎明小學：李佳玉

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩

行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會詩意及情感

2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

L正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領(lǐng)略

大自然的美妙［課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花］猜猜看，這是什么季節(jié)？（春

天）你是怎么看出來的？

生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學

們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色

為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢?

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法?

⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表

情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，XXX,你沒有得到（微笑的表情），請站起

來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給

你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩

句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹

蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的

嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹

蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦

海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和?棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫...

師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“-徑深”

師：現(xiàn)在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。

五、作業(yè)

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結(jié)

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙

善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。

板書：

宿新市涂公店

籬落疏兒童急走

一徑深黃蝶飛入

樹頭未成陰

《春曉》教學設(shè)計

鶴崗東方紅小學：程敏

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔

助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導(dǎo)學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

教學理念:

學生的知識枳累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的，讓學生運

用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導(dǎo)學生從“學會”到"會學

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、學會本課7個生字；會寫“忙”字。

教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、揭題。

2、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生"曉''就是“早晨”的意思,：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩

1、自由讀課文：

（1）自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

⑵再讀一課文，用"—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶把課文連貫地讀一遍。

2、檢查自讀：

（1）抽讀生字卡片。

⑵指名個別讀。

⑶齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)

1、結(jié)合彩圖，了解詩意。

2、指導(dǎo)讀第一句：

⑴生試讀。

⑵指名讀。

⑶全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

4、把1、2句連起來讀。

5、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

學生結(jié)合彩圖，了解詩意。

師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫.

詠柳教學設(shè)計

東方紅小學：楊紅

教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動

靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念:

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景,

營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標:

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程:

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春?！按?，就是蘇醒，就是溫曖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的

天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1-2首你學

過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅

美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃南在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們

欣賞?段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是

春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受

初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推

薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

I.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍,

讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況.

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準卷個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的

柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看

詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

3.反復(fù)誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由

練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）

師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不

少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

《春與夏》教學設(shè)計

東方紅小學馬桂紅

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖

片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，

文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設(shè)計理念：本課的設(shè)計遵循“課程標準''中強調(diào)的"雙向互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生

有話可說。

教學H標：1。通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

2.學會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學生的口語交際能力。

教學重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。

教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）

課時安排：1課時

教學流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天

不太熱可以放風箏，多有意思！“紅紅說："還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又

漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀

題）

（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

①將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，

可以分布到講分前就坐，制造對壘的氣氛）

②提建議：用“我認為——好，因為——o”或者“我喜歡----因為——?！埃ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的

習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同

和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）

④兩個陣營的同學，自山結(jié)伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）

⑤教師引導(dǎo)兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導(dǎo)學生評析，以評代講。

A.教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

B.引導(dǎo)學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲,

畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春天的故事》教學設(shè)計

東方紅小學：盛淑芳

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然

美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄

的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計理念:

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁?、散?/p>