2019_2020學年高中物理第七章萬有引力與宇宙航行第三節(jié)萬有引力理論的成就教案新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2019_2020學年高中物理第七章萬有引力與宇宙航行第三節(jié)萬有引力理論的成就教案新人教版必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：高中物理第七章萬有引力與宇宙航行第三節(jié)萬有引力理論的成就

2.教學年級和班級：高中二年級理科班

3.授課時間：2020年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.讓學生理解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)科學探究能力和物理學思維。

2.培養(yǎng)學生運用萬有引力定律解決實際問題的能力，提高數(shù)學運算與物理模型構建的核心素養(yǎng)。

3.通過學習萬有引力理論在天文學和航天領域的應用，激發(fā)學生的科學熱情，培養(yǎng)科學精神與創(chuàng)新意識。學情分析高中二年級理科班的學生在知識層面，已掌握了牛頓運動定律、圓周運動等基礎物理知識，具備了一定的物理理論基礎。在能力方面，學生具備一定的數(shù)學運算和邏輯思維能力，能夠通過物理公式解決簡單問題。然而，對于萬有引力定律的深入理解及其在實際問題中的應用，可能還存在一定難度。

在素質方面，學生具有較強的探究欲望和科學熱情，但部分學生對物理學習的主動性、自律性有待提高。這可能會影響他們對萬有引力理論成就的學習效果。此外，學生在團隊合作、表達交流方面能力參差不齊，這對課堂討論和小組活動的開展有一定影響。

總體來說，學生在知識、能力、素質方面具備學習本課程的基礎，但需要在教學中關注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其深入思考、合作交流的能力，以提高課程學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和物理實例，講解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程及其數(shù)學表達式。

(2)討論法：組織學生就萬有引力理論在天體運動中的應用進行小組討論，促進知識的內化。

(3)問題導向法：設計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生主動探索，培養(yǎng)解決復雜問題的能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：運用PPT和動畫演示萬有引力定律的原理和天體運動過程，增強直觀感受。

(2)實物模型展示：使用地球、月球等比例模型，幫助學生更好地理解天體間的引力作用。

(3)教學軟件：利用物理仿真軟件，模擬宇宙飛船的軌道運動，讓學生在操作中理解萬有引力的應用。教學過程首先，我會以一個引人入勝的問題開啟今天的課程：“同學們，你們知道我們居住的地球是如何被引力束縛在太陽周圍的嗎？”通過這個問題，我希望激發(fā)起大家對萬有引力理論的好奇心和探究欲。

1.導入新課（5分鐘）

我將簡要回顧上一節(jié)課的內容，即牛頓的三大運動定律，為引入萬有引力定律做鋪墊。隨后，我會展示一些與天體運動相關的圖片和視頻，如行星的運動、衛(wèi)星的發(fā)射等，讓學生直觀地感受到萬有引力的存在。

2.知識講解（15分鐘）

（1）萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程：我會講述牛頓如何在前人研究的基礎上，發(fā)現(xiàn)并總結出萬有引力定律。

（2）數(shù)學表達式：F=G(m1m2/r^2)，我會引導學生理解各個符號的物理意義，并解釋萬有引力常數(shù)G的測定過程。

（3）物理意義：我會解釋萬有引力是一種遠程力，它作用于所有物體，且大小與物體質量成正比，與距離的平方成反比。

3.互動討論（10分鐘）

在此環(huán)節(jié)，我會讓學生進行小組討論，探討以下問題：

（1）萬有引力定律如何解釋地球和其他行星圍繞太陽的運動？

（2）萬有引力定律在航天領域的應用，如衛(wèi)星發(fā)射、宇宙飛船軌道設計等。

（3）如何運用萬有引力定律解決實際問題？

我會巡回指導，解答學生疑問，引導他們深入思考。

4.實例分析（10分鐘）

我將通過多媒體設備展示以下實例，讓學生分析并應用萬有引力定律：

（1）地球和月球之間的引力作用，解釋潮汐現(xiàn)象。

（2）衛(wèi)星發(fā)射過程中，如何利用萬有引力定律計算發(fā)射速度和軌道。

（3）宇宙飛船在近地軌道和地球同步軌道上的運動差異。

5.總結與拓展（5分鐘）

我會對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調萬有引力定律在天文學和航天領域的應用，并鼓勵學生在課后查找相關資料，了解我國在航天領域取得的成就。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

我會布置以下作業(yè)：

（1）完成課本第7章第3節(jié)的相關練習題。

（2）撰寫一篇小論文，主題為“萬有引力定律在航天領域的應用”。學生學習效果1.知識與技能：

-理解并掌握萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學表達式及物理意義。

-能夠運用萬有引力定律解釋天體運動現(xiàn)象，如地球繞太陽的運動、月球繞地球的運動等。

-學會運用萬有引力定律解決實際問題，如衛(wèi)星發(fā)射、宇宙飛船軌道設計等。

-掌握萬有引力常數(shù)G的數(shù)值及其在計算中的作用。

2.過程與方法：

-通過小組討論、實例分析，培養(yǎng)合作交流、問題解決的能力。

-能夠運用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化手段，輔助學習和解決問題。

-初步掌握物理模型的構建方法，提高數(shù)學運算和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對物理學科的興趣，激發(fā)科學探究熱情和創(chuàng)新意識。

-認識到萬有引力定律在天文學和航天領域的重要性，培養(yǎng)科學精神。

-通過了解我國在航天領域的成就，增強國家榮譽感和自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學生在課后查找相關資料，了解萬有引力定律在其他領域的應用，如潮汐能發(fā)電等。

-撰寫小論文，培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析問題的能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對萬有引力定律的理解和應用情況。

-我會注意觀察學生的反應，對于學生的疑惑和錯誤理解，及時進行解答和引導，確保他們對知識點的正確把握。

-通過課堂上的小組討論和互動，評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極表達自己的觀點，同時也能傾聽和吸收他人的意見。

-對學生的回答和討論成果給予積極的反饋，強化他們的學習動力，并針對不同學生的表現(xiàn)，提供個性化的指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們在解題過程中的思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-在作業(yè)點評中，除了指出學生的錯誤，還會指出他們的進步和亮點，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-提供具體的改進建議，幫助學生理解自己的不足之處，并指導他們如何改進。

-定期對學生的學習效果進行總結，通過作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)，評估學生對知識點的掌握程度，為后續(xù)的教學提供依據。

-通過作業(yè)評價，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。板書設計①重點知識點：

-萬有引力定律：F=G(m1m2/r^2)

-萬有引力常數(shù)G

-天體運動：行星繞太陽、月球繞地球

-宇宙飛船軌道設計

②關鍵詞與句：

-牛頓：萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)者

-遠程力：作用于所有物體，與質量成正比，與距離平方成反比

-航天應用：衛(wèi)星發(fā)射、宇宙飛船軌道

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如定律公式使用紅色，應用實例使用藍色。

-在黑板上繪制太陽、地球和月球的簡圖，標注引力作用方向，形象展示萬有引力作用。

-設計有趣的互動問題板書，如“如果地球離太陽再近一些，會發(fā)生什么？”引發(fā)學生思考。

板書設計將力求簡潔明了，通過直觀的圖示和關鍵詞句，幫助學生更好地理解和記憶萬有引力定律及其在天文學和航天領域的應用。同時，注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，如講授法、討論法、問題導向法等，旨在讓學生更好地理解和應用萬有引力定律。從學生的反應和學習效果來看，這些方法在一定程度上取得了成功。學生們對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，小組討論環(huán)節(jié)也積極參與，提出了很多有見地的問題和觀點。

然而，我也注意到，部分學生在數(shù)學運算和物理模型構建方面仍存在困難。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重這些技能的培養(yǎng)。對于基礎知識掌握不牢固的學生，我計劃在課后提供額外的輔導和練習，幫助他們克服困難。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間的分配還有待優(yōu)化。特別是在實例分析環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生沒有足夠的機會展示自己的思考。為此，我考慮在下次課中適當調整教學內容和時間安排，確保每個學生都有充分的參與和表達機會。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了明顯的進步。他們對萬有引力定律有了更深入的理解，并能運用到實際問題中。此外，通過了解我國航天領域的成就，學生們表現(xiàn)出強烈的自豪感和對科學探究的熱情。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。例如，部分學生在小組討論中的參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。針對這一問題，我打算在后續(xù)教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)言