讀書往事的回憶北師大版教案解析讀書往事的回憶北師大版教案解析教學(xué)內(nèi)容：本課教材選自北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《讀書往事的回憶》。該文是著名作家冰心的散文作品，主要回憶了作者小時(shí)候與書結(jié)下的不解之緣，表達(dá)了對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。文章通過(guò)講述作者小時(shí)候借書、讀書、藏書的過(guò)程，展示了書籍給作者帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。2.能夠掌握文章的主要情節(jié)，理解作者通過(guò)具體事例表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。難點(diǎn)：分析文章的寫作手法，理解作者通過(guò)具體事例表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文朗讀錄音帶2.多媒體教學(xué)設(shè)備3.課文復(fù)印件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用課件展示作者冰心的照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己小時(shí)候的讀書往事，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的讀書往事，與作者的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比。三、課堂講解（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路。2.教師講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義。3.教師通過(guò)具體事例講解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。四、課堂討論（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。2.各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.教師設(shè)計(jì)有關(guān)課文內(nèi)容的練習(xí)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成。2.教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：《讀書往事的回憶》借書讀書藏書對(duì)書籍的熱愛對(duì)知識(shí)的渴望作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀阈r(shí)候的讀書往事，不少于300字。答案：2.請(qǐng)分析課文中的寫作手法，以具體事例說(shuō)明作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，不少于200字。答案：課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)回憶小時(shí)候的讀書往事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論和隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高了自己的閱讀理解能力。在板書設(shè)計(jì)上，將課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的梳理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書往事，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，還激發(fā)了他們對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍推薦給其他同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的整理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.課文結(jié)構(gòu)：文章通過(guò)講述作者小時(shí)候借書、讀書、藏書的過(guò)程，展示了書籍給作者帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。重點(diǎn)關(guān)注作者如何通過(guò)具體事例表達(dá)自己對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。2.寫作手法：文章運(yùn)用了回憶錄的寫作手法，以時(shí)間為線索，通過(guò)講述具體的故事情節(jié)，表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。重點(diǎn)關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展示自己的情感和觀點(diǎn)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.課文結(jié)構(gòu)解析：文章分為三個(gè)部分，第一部分（13段）講述了作者小時(shí)候借書的經(jīng)歷，第二部分（48段）講述了作者讀書的過(guò)程，第三部分（912段）講述了作者藏書的習(xí)慣。這三個(gè)部分層層遞進(jìn)，展示了作者與書籍的不解之緣。在第一部分中，作者描述了自己小時(shí)候家境貧寒，無(wú)法購(gòu)買自己喜歡的書籍，只能向鄰居借書的情景。通過(guò)講述自己借書的過(guò)程，作者表達(dá)了對(duì)書籍的渴望和對(duì)知識(shí)的追求。在第二部分中，作者詳細(xì)描述了自己讀書的過(guò)程，包括選擇書籍的標(biāo)準(zhǔn)、讀書的方法和讀書的心得。通過(guò)講述自己讀書的經(jīng)歷，作者展示了對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求。在第三部分中，作者講述了自己藏書的習(xí)慣，包括如何珍惜每一本書，如何整理和分類書籍。通過(guò)講述自己藏書的經(jīng)歷，作者表達(dá)了對(duì)書籍的珍視和對(duì)知識(shí)的追求。2.寫作手法解析：文章運(yùn)用了回憶錄的寫作手法，以時(shí)間為線索，通過(guò)講述具體的故事情節(jié)，表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。在寫作過(guò)程中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)展示自己的情感和觀點(diǎn)。例如，在講述自己借書的過(guò)程中，作者描述了自己向鄰居借書的情景：“我總是站在書架前，眼睛瞪得大大的，心里充滿了渴望?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了作者對(duì)書籍的渴望和對(duì)知識(shí)的追求。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，作者展示了自己對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，讓讀者能夠深入感受到作者的情感和觀點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述作者的讀書往事時(shí)，可以采用溫和的語(yǔ)調(diào)，以營(yíng)造一種溫馨的氛圍。在講解課文中的寫作手法時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)作者的讀書往事的看法，以激發(fā)學(xué)生的思考。在講解寫作手法時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些與課文相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。例如，可以展示一些古老的書籍或圖書館的圖片，讓學(xué)生感受到書籍的魅力。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。同時(shí)，我利用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，未能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的看法，提高他們的口頭表達(dá)能力。在講解寫作手法時(shí)，我可以通過(guò)更多的例證和具體分析，讓學(xué)生更直觀地理解作者的