7媽媽睡了（教案）

教學目標

1.認識“哄、先”等14個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個

字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

3.了解睡夢中的媽媽是什么樣的，體會媽媽與孩子之間美好的愛。（教學重

點）

教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“哄、先、夢、閉、緊、潤”6個生字，會寫“哄、先、閉、臉”4

個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步讀出自己的感受。

3.學習第1、2自然段，感受睡夢中的媽媽的美麗。

教具準備小學課件資源

教學過程

I談話導入，引入課題

師：同學們，你們認真觀察過自己的媽媽睡覺時的樣子嗎？今天，我們要學

習的這篇課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現了一個秘密。讓我們一起看

看這個秘密是什么吧。（板書：媽媽睡了）

【設計意圖】談話激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。

II初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

學生借助拼音自由練讀課文，小組檢查朗讀情況，互相正音。

2.檢查朗讀情況。指名認讀生字，師生評價正音。

注意：“粘”是個多音字，本文中讀“zhdn”，是“黏的東西互相連接或附著

在別的東西上”的意思，還有一個讀音是“nidn”；“沙”是翹舌音；“汗”是前

鼻音；“等”是后鼻音。

3.回歸課文，再讀課文。

（1）把生字帶入課文中讀一讀，要求把課文讀得正確、流利。

（2）邊讀課文，邊標出自然段序號。

（3）開火車讀課文。

4.整體感知：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

學生自主讀文，畫出相關語句。學生獨立思考問題，小組交流。

推舉小組代表發(fā)言：睡夢中的媽媽（真美麗）。睡夢中的媽媽（好溫柔）。睡

夢中的媽媽（好累）。

【設計意圖】在掃清生字障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈

絡。

m品文識字，學習課文

學習第1自然段。

i.自由朗讀課文第1自然段，指名讀。

2.學習生字“哄”。

（1）請學生認讀。強調這個生字是后鼻音。

（2）想一想，你的媽媽是怎樣哄你的呢？

當我想睡覺的時候，媽媽會這樣哄我：

當我不想吃飯的時候，媽媽會這樣哄我：

當我不想學習的時候，媽媽會這樣哄我：

3.學習生字“先”。

指名讀，提醒這個生字是前鼻音。

“先”的反義詞是什么？（先—后）

4.媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（媽媽太累了）

指導朗讀：媽媽睡得那么香，我們要讀得輕柔一些。

學習第2自然段。

1.為什么說“睡夢中的媽媽”真美麗？從課文中找出描寫媽媽外貌的句子,

讀一讀。

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也

在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。（板書：真美麗明亮的眼睛彎彎的眉毛紅

潤的臉）

（1）學習生字“夢”。

指名讀，提醒這個生字是后鼻音。你在睡覺的時候會做夢嗎？都做過些什么

夢？

學生聯系自己的生活實際回答。

（2）學習生字“閉”。

齊讀這個字。這個字是什么偏旁？（門字框）帶有這個偏旁的字你還能再說

出幾個嗎？（閃、間、問……）

讓我們一起做“閉眼”的動作吧！學生將眼睛閉上。

“閉”的反義詞是什么？（閉——開）那么請大家睜開眼睛吧！學生睜開眼

睛。

（3）學習生字“緊”。

指名認讀，提醒這個生字是前鼻音?！熬o”的反義詞是什么？（緊——松）

請大家緊緊地閉上眼睛、嘴巴。學生做緊緊地閉眼、閉嘴的動作。

指名認讀詞語“緊緊”。

（4）學習生字“潤”。

指名認讀，注意讀準前鼻音。

“潤”字的偏旁是什么？（三點水）帶有這個的偏旁的字，你還能再說出一

些嗎？

預設:江、河、湖、泊、海、淚……

你能給“潤”字組詞嗎？W：滋潤、紅潤、濕潤……

2.課件出示詞組：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉。

（1）學生齊讀，教師提示：這些都是形容人的外貌的短語。

（2）這樣的短語你還能再說出一些嗎？

（3）課件出示課后第二題：讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多。

3.賞析句子：

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

你認為“睡”字好在哪里？

預設:運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了媽媽熟睡的樣子，用得

非常恰當。

小結：運用擬人化的手法，寫出了媽媽睡得好香與睡夢中的媽媽的美麗。

4.指導朗讀：請用輕柔的語氣，懷著美好的情感讀讀描寫媽媽睡覺時美麗

的樣子的語句。

IV觀察交流，學寫生字

課件出示生字：哄、先、閉、臉。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“先”是上下結構，上窄下寬?！昂濉⒛槨笔亲笥医Y構，左窄右寬?！伴]”是

半包圍結構。

2.教師范寫，重點指導書寫“先、閉、臉”。

(1)學生觀察，交流書寫時需要注意的地方。

(2)教師相機提示要點：

“先”：第一撇要短，第二橫在橫中線上，下半部分“兒”要寫得舒展。

“閉”：第一筆是點，先寫“門”，再寫“才”；門字框要寫得寬一些，給“才”

留出位置。

“臉”：右半部分第一橫短，倒數第二筆是撇。

3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設計意圖】生字的書寫指導，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學生的書

寫，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.課堂小結：這節(jié)課我們學習了第1、2自然段的內容，認識了一些生字和

短語，讀通了課文，感受到了睡夢中的媽媽的美麗。

5.課后作業(yè)：

(1)抄寫本課所學的生字。

(2)建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.認識“等、累、吸、粘、汗、額、沙、乏”8個生字，讀準多音字“發(fā)”,

會寫“沉、發(fā)、窗、沙”4個字。

2.學習第3、4自然段，感受睡夢中的媽媽的好溫柔和好累。

3.體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準備小學課件資源

教學過程

I復習舊知，導入新課

1.課件出示上節(jié)課學習的生字，請學生認讀

指名讀，齊讀，評價糾正讀音。

2.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？（真美麗、好溫柔、好累）

3.過渡：上節(jié)課我們見到了媽媽睡覺時美麗的樣子，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)

走進課文，感受睡夢中的媽媽的好溫柔和好累吧。

II品文析句，學習字詞

1.學習課文第3自然段，感受睡夢中的媽媽的好溫柔。

自由朗讀課文第3自然段，說說睡夢中的媽媽是怎樣的。（好溫柔）

從哪里能看出媽媽好溫柔？

根據學生回答，課件出示：

媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在

睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

（1）從這段話的三個“笑”字中你感受到了什么？

預設:感受到了媽媽的溫柔。

（板書：好溫柔微微地笑著嘴巴、眼角都笑彎了）

（2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶……）

（3）學習生字“等”。

指名認讀，注意讀準后鼻音。這個字是什么偏旁？（竹字頭）說說帶有竹字

頭的字。（答、笑、籃……）

你見過哪些帶有“等”的詞語？（等車、等號、等于……）

指名說說“等會兒”是什么意思。（”等一會兒，過一段時間”的意思）

（4）這段話中的“……”省略了什么內容？

省略號省略了媽媽在睡夢中還會想到什么。比如，給“我”買了“我”喜歡

的玩具、好看的新衣服、好吃的食物等。

（5）朗讀指導：讀第3自然段，帶著愛意，輕柔地讀。

2.學習課文第4自然段，感受睡夢中的媽媽的好累。

（1）自由讀這個自然段，從哪里能看出媽媽好累？畫出相關語句。

媽媽的呼吸那么沉。

①學習生字“吸”，指名認讀。誰能做一下“吸氣”的動作？指名做動作。

“吸”的反義詞是什么？（吸—呼），指名再做一下呼氣的動作。

②從這句話中，你感受到了什么？

預設:我感受到了媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。

指導朗讀：媽媽好累呀，才會沉沉入睡，請讀出媽媽的勞累。

窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全

聽不到。

①學習生字“沙”，指名認讀，讀準翹舌音。“沙沙”這個詞語是表示聲音的，

此處用來形容什么發(fā)出的聲音？（風兒）

②類似的表示聲音的詞語，你還能再說出幾個嗎？（嘰嘰、嘎嘎、嚙嘴、咕

咕...）

③從這句話中，你是怎么體會到媽媽的好累的？

預設:我從媽媽聽不到窗外的各種聲音中體會到媽媽好累，所以媽媽睡得

非常香，周圍的聲音都打擾不到她。

（板書：好累呼吸很沉鳥兒的歌聲、風聲全聽不到）

（2）這個自然段中，媽媽睡覺時是什么樣子的？

她烏黑的頭岑粘在微微滲出汗珠的額頭上。

①學習多音字“發(fā)"（學fa）o

在這里，“發(fā)”讀“份”，意思是“頭發(fā)”,還有一個讀音是“fa”,有“產生，

發(fā)生；交付，送出，跟'收'相對；開展，擴大，膨脹”等意思，可組詞為“發(fā)

現”“發(fā)生”。

②學習生字“粘”。

讀準翹舌音。這個字是什么偏旁？（米字旁）古時候用面粉或者糯米粉和成

耦糊，粘貼物體，因此帶有“米”字旁。

③學習生字“汗”。

請學生認讀，讀準前鼻音。課件出示詞語“汗珠”，指名讀，出示人流出汗

珠的圖片，你能說出它的意思嗎？（汗滴、汗水）人通常什么時候會流出汗水？

（劇烈運動、辛苦勞動的時候）

④學習生字“額”。

“額頭”指的是人體的哪個部位？你能指出來嗎？學生演示指向自己的“額

頭”。

（3）窗外的小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間發(fā)出沙沙的聲音，可是媽媽全聽

不到，因為她……

她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

學習生字“累”“乏

“累”是什么意思呢？（疲乏、過勞）“乏”是什么意思呢？（疲倦）

（4）聯系自己的生活實際，說說媽媽為家里人做了些什么，她才會這么累。

（洗衣服、做飯等）

媽媽干了那么多活兒，那么勞累，你想對媽媽說些什么呢？

預設:想說：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了。”

（5）朗讀指導：讀第4自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

（6）再讀課文第2~4自然段，看看這三個自然段結構上有什么相同的地

方？各個自然段的第一句話和下文的關系是怎樣的？

這三個自然段結構相同，各個自然段的第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣

子，其他句子都是圍繞著第一句話來描寫的。

（7）從本課的學習中，你感受到媽媽和孩子之間怎么樣的關系？

【設計意圖】根據問題，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵語句，理

解課文，并指導學生有感情地朗讀，這是一套行之有效的閱讀方法。

Ill觀察交流，學寫生字

課件出示生字：沉、發(fā)、窗、沙。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“窗”是上下結構，上寬下窄。“沉、沙”是左右結構，左窄右寬?！鞍l(fā)”是

半包圍結構。

2.教師范寫，重點指導書寫“沉、窗”。

“沉”：左窄右寬，左右兩部分高低大致相同，“幾”的撇要穿插到左邊提的

下面。

“窗”：上下結構，上寬下窄，下半部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，

點要出頭。

3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

IV體會感情，總結提高

1.體會媽媽和孩子之間的感情。

（1）學完課文，你認識了一個怎樣的媽媽？（美麗、溫柔、勤勞的媽媽）

（2）媽媽睡了，孩子靜靜地看著媽媽，這是一個怎樣的孩子？（乖巧、體

貼媽媽的孩子）

（3）學習了課文，你感受到了什么？（媽媽愛孩子，孩子也愛媽媽）

2.師總結：我們的媽媽很愛我們，我們也很愛自己的媽媽，你想對自己的

媽媽說些什么呢？同學們可以回家后向媽媽表達出你對她的愛與感激。（板書：

孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子）

V課堂小結及作業(yè)

1.課堂小結：《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著

To看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗、很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦

與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。

而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對他深深的愛。

2.課后作業(yè)：

（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內容。

(2)建議完成第2課時的練習題。

板書設計

r明亮的眼睛

真美麗＜彎彎的眉毛

、紅潤的臉

孩子愛媽媽,

媽媽睡了一微微地笑著

好溫柔Y

媽媽更愛孩子

一嘴巴、眼角都笑彎了

r呼吸很沉

好累

鳥兒的歌聲、風聲全聽不到

教學反思

成功之處：

這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來不會有太大問題，但在感悟情感方面

就顯得難了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者流露出的情感，所以理解、感

悟詞匯即是本課的重要學習內容。因此，我在教學第2自然段時有目標、有層

次地培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價和對“明亮的眼睛”

“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等短語進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了

什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪里。

不足之處：

提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。

7媽媽睡了

教學目標

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7

個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重難點

1.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

2.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

?教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件；詞語卡片，歌曲《我的好媽媽》。

■教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、臉、沉”

這3個字，會寫“哄人、圓臉”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

?教學目標

板塊一音樂導入，揭示課題

1.歌曲導入：播放歌曲《我的好媽媽》，讓我們一起唱唱這首歌，唱給我們

的好媽媽聽。

2.揭示課題：媽媽每天都要照顧我們，多辛苦??！今天我們一起學習課文《媽

媽睡了》。引導學生用輕柔的語氣讀課題。（板書課題，齊讀課題）

用兒歌導入，將學生的關注點聚焦到課題上，激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學

生用輕柔的語氣讀課題，確定本課朗讀的基調。

板塊二初讀感知，集中識記

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查字詞認讀情況。

（1）認讀帶拼音的詞語。

課件出示

先后

呼吸發(fā)卡粘住汗珠額頭沙發(fā)乏了

指名讀，重點指導：“粘”是多音字，在課文中讀“zhdn”；“發(fā)”也是多

音字，在“發(fā)卡”中讀“四”；“夢、等”的韻母是“eng”不是“ong”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

（3）小老師領讀去掉拼音后的詞語。

（4）同桌互相指讀詞語卡片。

（5）開火車讀。

3.識記字形。

（1）偏旁歸類識記。

①口字旁：哄、吸；②三點水：潤、汗、沙。

（2）做動作識記：閉、吸。

動作一：讓學生閉上眼睛。（閉）

動作二：請同學們一起做吸氣、呼氣的動作。（吸）

（3）實物演示識記：粘。

出示教師用雙面膠把獎狀粘到墻壁上的視頻。（粘）

（4）字謎識字。

林子多一半，別當森字猜。（夢）

（5）看圖識記：發(fā)、額。

課件出示

4.讀文中的長句子。

課件出示

她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

指導朗讀長句子：句中兩個“的”字要讀得輕而短，指導讀好停頓。

5.指名分段開火車讀課文，相機評價。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生主動學習，滲透識字方法，注重引

導學生養(yǎng)成自主學習生字的習慣。通過多種形式、多層次地練讀，引導學生讀準

字音，讀通句子，教給學生借助關鍵詞句了解課文內容的方法。

板塊三再讀課文，感知辛勞

1.自由朗讀課文第1自然段。

課件出示

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

2.聯系生活實際說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的呢？

3.引導交流：為什么媽媽哄“我”睡覺時自己卻先睡著了？你從“先”字中

體會到什么？(指名讀)

預設：媽媽照顧孩子很辛苦，實在太累了，不小心睡著了。

4.指導朗讀：媽媽睡得好熟，好香，朗讀時語氣要輕柔，不要把媽媽吵醒。

5.小結：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？因為媽媽真是太辛苦

To

6.感知內容。

(1)再讀課文第2?4自然段，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

(2)學生交流。(出示課件)

課件出示

?睡夢中的媽媽真美地。

?睡夢中的媽媽好溫耒。

?睡夢中的媽媽好用。

(3)指名讀，全班讀。相機板書：美麗、溫柔、累。

【設計意圖】再讀課文，引導學生關注文本的內容，了解課文主要內容。聯

系生活實際，滲透抓住關鍵詞句提取主要信息的方法，體會媽媽的辛苦。落實了

第1課時的目標，始終遵循語文的實踐之道。

板塊四指導書寫，布置作業(yè)

1.書寫“哄、臉、沉”。

(1)出示田字格中的范字“哄、臉、沉”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現？

預設：這三個字都是左右結構，書寫時注意左窄右寬?！俺痢弊笥覂刹糠指?/p>

低大致相同。“臉”字的“月”要寫得瘦一些。

(3)教師范寫“哄”。提示要點：“哄”的“口”小一些，“共”的第二

豎比第一豎長，“共”的第二橫穿插到“口”的下面。

(4)學生描紅，臨寫，教師展評。

(5)學生自主練寫“臉、沉”。同桌互評，全班參與展評。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：哄人、圓臉、臉色、洗臉、低沉、沉船。

【設計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，把握一類字的書寫難點，再關

注易錯部分，滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫規(guī)范，

提高學生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第2課時

教學過程

1.復習本課13個生字，會寫“先、閉、發(fā)、窗”4個字，積累帶“的”字

的短語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文。感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽

與孩子之間美好的愛。

教學過程

板塊一復習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語：哄人、圓臉、臉色、洗臉、低沉、沉船。同桌相互檢查、訂正。

2.導入新課：這節(jié)課，讓我們再次走進課文，看看睡夢中的媽媽吧！

板塊二細讀課文，感受深情

1.感受睡夢中媽媽的美麗。

（1）自由讀第2自然段，思考：睡夢中的媽媽是什么樣的？（出示課件）

課件出示

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在

睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

（2）借助插圖，感受美麗。

看課文插圖，你從哪里感受到媽媽真美麗？（學生交流）

課件出示

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在

睡覺，睡在媽媽綃1習的瞳上。

（3）學習帶“的”字的短語。

①讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

②出示課后習題第二題，看誰說得多。

課件出示

wang

明亮的眼睛水汪汪的眼睛（迷人）的眼睛

bolangsi

烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（柔順）的頭發(fā)

（4）品讀句子，體會寫法的精妙之處。

課件出示

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

①比較讀，你發(fā)現了什么？學生交流，自由表達。（把眉毛當成人來寫，說

眉毛也在睡覺，語句生動，真有趣！）

②教師小結：媽媽睡得好香、好熟，連眉毛都睡著了。

（5）指導朗讀第2自然段，語氣要輕柔，讀出對媽媽的愛。

（6）歸納學法：剛才我們抓住關鍵詞“美麗”，讀出了“我”對媽媽的愛,

接下來的第3、4自然段，我們也用這樣的方法來學習。

2.感受睡夢中媽媽的溫柔。

（1）自由讀第3自然段，思考：睡夢中的媽媽是美麗的，還是什么樣子的？

（出示課件）

課件出示

睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼

角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

（2）朗讀交流：你從哪里讀出了媽媽的溫柔？（學生交流，歸納：從“笑

著、又”等詞語中體會到的。）

（3）想象說話：睡夢中的媽媽在微笑，她會想些什么呢？

（4）推測：“我”為什么想到媽媽在夢中又想好了一個故事呢？（因為媽

媽平時常常給“我”講故事）

（5）評價：文中的媽媽是個怎樣的媽媽？（學生交流，教師相機歸納：溫

柔、慈愛、耐心……）

（6）聯系生活說話：你覺得誰對你很溫柔？說一說。

（7）指導朗讀：語氣輕柔，帶著微笑，讀出對媽媽的愛。

3.感受睡夢中媽媽的累。

（1）自由朗讀第4自然段，思考：睡夢中的媽媽既美麗又溫柔，還會是什

么樣子的？（出示課件）

課件出示

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的

額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽

全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

（2）小組學習，思考：讀到哪些地方，你覺得媽媽好累？（出示課件）

課件出示

她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹

葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，

她真該好好睡一覺。

（3）想象說話：媽媽做了什么會這么累呢？

（4）聯系生活，說一說：你的媽媽平時為你做了些什么？

（5）指導朗讀，體會媽媽的辛苦和勞累。

4.朗讀課文，遷移運用。

（1）小組合作讀課文第2?4自然段，互相評價。

（2）小組討論：課文的第2?4自然段有哪些相似的地方？

歸納小結：這三個自然段結構相似，第一句話都寫了睡夢中媽媽的樣子，其

他句子都是圍繞第一句話來寫的。這樣寫，讓我們更能感受到媽媽的愛。

（3）師生合作讀課文，讀出對媽媽的愛。

（4）聯系生活說話：你看過家人睡覺的樣子嗎？仿照句子說一說。

課件出示

睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

睡夢中的媽媽真美麗。小巧的鼻子,也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

睡夢中的妹妹真亙愛。小小的嘴巴,也在睡覺，睡在妹妹可愛的臉

上0

學生練說，教師相機鼓勵評價。

【設計意圖】引導學生通過看圖品讀、對比品味、聯系生活實際進行說話訓

練，不僅鞏固了所學知識一一睡夢中的媽媽的樣子。而且習得了方法一一仿說擬

人句，鍛煉了他們的語言表達能力。通過討論、歸納課文第2?4自然段的寫法

特點，訓練學生“借助關鍵詞句，提取相關信息”的能力，提升了學生的語文素

養(yǎng)。

板塊三指導書寫，布置作業(yè)

1.指導觀察：讓學生觀察字在田字格中的位置，交