部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的

樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所

寫(xiě)的詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)

的懷念；

2、體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫(xiě)了作者”童年

時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者

琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感,

這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景之中。情感豐富而真摯。

所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)

作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀

課文，感受母親對(duì)家鄉(xiāng)那份特殊的愛(ài)

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走

進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花

雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、(學(xué)生看書(shū)上的插圖)讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)桂花的外表

是怎樣的？

2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么

呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就

來(lái)概括。

3、學(xué)生交流，師小結(jié)：

板書(shū)：香

樂(lè)

三、花香四溢

1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫(xiě)桂花香的句子，然后說(shuō)說(shuō)自

己的‘體會(huì)。

2、組織交流：

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語(yǔ)“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。)

(2)桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

(體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么

浸在什么里？，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺(jué)讀出

來(lái)。

師小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用

(3)全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑:桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有

呢？

A、自由讀第四自然段，然后說(shuō)一說(shuō)

B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人

唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生

活。

C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

四、樂(lè)在其中

過(guò)度:在競(jìng)收桂子期間誰(shuí)最快樂(lè)？

1、自由讀一讀第三自然段，感受一下

2、體會(huì)第一句。抓住“纏”

作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事，于是，他總是“纏著”母

親去問(wèn)。從“纏”子，你能體會(huì)到作者什么心情？想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)

些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè)。

過(guò)渡:終于盼到搖桂花那激動(dòng)人心的時(shí)刻了。

(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂(lè)了，樂(lè)在哪呢？好好讀讀

這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂(lè)？(特別起勁：幫著鋪、幫著

抱、使勁搖；高興地喊起來(lái)了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

讀出搖桂花的樂(lè)。

師配樂(lè)講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你

就站在這棵桂花樹(shù)下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖

子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲

喊起來(lái)—

這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句

(2)整體讀這一段：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，使我們身臨

其境，與作者一同感受著搖花的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、

語(yǔ)言，讀出自己的快樂(lè)來(lái)。(自由讀一指名讀一齊讀)

(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如

同調(diào)皮、可愛(ài)的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂(lè)呀。一

起吟誦：

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

五、思鄉(xiāng)情濃

1、過(guò)渡：多少年過(guò)去了，琦君離開(kāi)了故土到了外地，從此一

家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總

要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說(shuō)：

出示句子”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的

金桂?！?/p>

2、讀一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么？

3、同署花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道

母親為什么這么說(shuō)嗎？

（母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。）

4、師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與

母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂。

板書(shū)：思鄉(xiāng)情

5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)

情，讓我們一起吟誦：父親的詩(shī)

六、閱讀引航

1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī)，如李白、王維

2、推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂(lè)朗部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)

設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

《桂花雨》

【教材分析】

《桂花雨》這是一篇記事抒情散文。桂花雨是一種比喻，當(dāng)

桂花從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，是作者童年

生活中的一個(gè)非常快樂(lè)的鏡頭。同時(shí)這個(gè)“雨”字也似乎為全文

籠罩上了一層如雨絲般連綿不斷的淡淡的思緒。課文先寫(xiě)小時(shí)候

對(duì)桂花的喜愛(ài)，為什么搖桂花，接著追憶了“我”幫大人搖桂花，

收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”和“花

雨美”的懷念，表達(dá)了作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文。

2、想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者搖桂花的樂(lè)趣

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì)母親說(shuō)的“外地

的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的意思，體會(huì)

作者的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體

會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的‘懷念之情。體會(huì)母親說(shuō)的“這

里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《桂花雨》（板書(shū)課題）

2、出示詞語(yǔ)、詩(shī)句，讀一讀（引導(dǎo)豎著讀）

3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一豎排寫(xiě)什么？第二呢？（相機(jī)

板書(shū)：“桂花香”“搖花樂(lè)”）

4、把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1、過(guò)渡：“清香不與群芳并，仙神原是月中來(lái)”這逝人贊頌

桂花香的詩(shī)句，上節(jié)課我們?cè)谡n文里也找到了許多描寫(xiě)桂花香的

句子，誰(shuí)來(lái)讀：

2、課件出示重點(diǎn)句：（齊讀）

（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?/p>

（2）“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十

幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

（3）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！?/p>

3、用上左邊一排的詞語(yǔ)、句子或結(jié)合你平時(shí)的積累完成填空:

桂花真香??！

三、多元導(dǎo)悟、合探解疑（10—15分鐘）

（一）品賞搖花樂(lè)

A、品味“我”的“搖花樂(lè)”

1、過(guò)渡：濃郁的桂花香讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈，可令她最開(kāi)心最快

樂(lè)的還是那童年的搖花樂(lè)。今天我們要用一種新的讀書(shū)方法來(lái)品

讀課文出示閱讀提示：小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

2、交流反饋：相機(jī)出示相關(guān)句子

（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)?/p>

怎么還不搖桂花嘛！”

A、學(xué)生讀了之后談感受：急切的心情

B、指導(dǎo)朗讀：給“纏”配上動(dòng)作、神情、聲音，想象怎么“纏”，

體會(huì)小琦君盼望搖桂花的迫切心情。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀好“嘛”

和“！”

C、現(xiàn)在你們就是童年的琦君，誰(shuí)來(lái)纏纏母親，讀讀這句話？

（2）桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真

像下雨！好香的雨呀！”

A、學(xué)生讀后交流：感嘆號(hào)一般是用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，

此時(shí)作者一連用了三個(gè)感嘆號(hào)?？梢韵胂褡髡叩男那槭嵌嗝纯鞓?lè)。

B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)?yè)u桂花吧，讓我

們一起抱著桂花樹(shù)，把全身的勁都使出來(lái)，把你內(nèi)心的快樂(lè)都喊

出來(lái)！

課件出示讀：“這下我可樂(lè)了……好香的雨呀！”

（3）、帶著快樂(lè)美好的感覺(jué)齊讀：“搖桂花”對(duì)我是件大

事……好香的雨呀！”

B、體會(huì)媽媽爸爸的“搖花樂(lè)”

1、過(guò)渡：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種童年的游戲之樂(lè)，對(duì)于

她的母親和父親來(lái)說(shuō)，這份快樂(lè)又體現(xiàn)在哪兒呢？

2、引讀：課件出示句子

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

總結(jié)：對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種生活之樂(lè)。對(duì)于父親來(lái)

說(shuō)，搖桂花是一種豐收之樂(lè)。

（二）學(xué)生回味香，品味“樂(lè)”

過(guò)渡：桂花搖落以后，我們的快樂(lè)還在嗎？

學(xué)習(xí)第四自然段：默讀，體會(huì)我們曬桂花、藏桂花、食桂花

中的“樂(lè)”。

2、課件相繼出示這兩句話：（1）（2）兩句話

對(duì)比著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：桂花的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也

香甜了人們的生活。

（三）品悟思鄉(xiāng)情

1、后來(lái)，作者一家移居臺(tái)灣，從此離開(kāi)了家鄉(xiāng)。以后每次從

外地回家時(shí)，愛(ài)桂花的我總要給同樣愛(ài)桂花的母親捧上一大袋。

★出示：可是母親常常說(shuō)：”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)

舊宅院子里的金桂?！?/p>

是外地的桂花不香嗎？（不是）

那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（?用心讀

讀母親這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，想一想）

（母親對(duì)家長(zhǎng)舊宅院里的金桂是有感情的，所以會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)

的金桂最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。┌鍟?shū)：思鄉(xiāng)情

2、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿(mǎn)懷深情的讀一讀:

可是……

3、他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也

秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就想起了自己的家鄉(xiāng)！

3、師生合作完成說(shuō)話訓(xùn)練：

假如我說(shuō)：外地的水很甜，母親一定會(huì)說(shuō)：

4、小結(jié)：桂花適鄉(xiāng)的香，月亮適鄉(xiāng)的明，水適鄉(xiāng)的甜，人適

鄉(xiāng)的親。（引讀）所以母親常常說(shuō)：

（四）總結(jié)課文

1、月適鄉(xiāng)明，花適鄉(xiāng)濃。母親難忘，我亦難忘。出示：☆每

當(dāng)……（師讀）

2、淡淡的一句話，卻傳遞出了作者思念家鄉(xiāng)，懷念童年的情

感。愛(ài)桂花其實(shí)就是愛(ài)故鄉(xiāng)呀。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感

受這場(chǎng)桂花雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)，給我們帶來(lái)的甜美！放音樂(lè)，

自由讀《桂花雨》

四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、自編題目考考你的小伙伴。

2、老師呢，被《桂花雨》感動(dòng)著，涂鴉了一首兒歌，愿意讀

一讀嗎？（出示）兒歌

3、琦君有“搖花樂(lè)”、“桂花雨”，你們呢，有什么最有趣，

印象最深刻的事呢？和小伙伴互相交流，也可以試著寫(xiě)下來(lái)，珍

藏在你的記憶里部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的

樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所

寫(xiě)的詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)

的懷念；

2、體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫(xiě)了作者”童年

時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者

琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感,

這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景之中。情感豐富而真摯。

所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)

作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀

課文，感受母親對(duì)家鄉(xiāng)那份特殊的愛(ài)

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走

進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花

雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、（學(xué)生看書(shū)上的.插圖）讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)桂花的外

表是怎樣的？

2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么

呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就

來(lái)概括。

3、學(xué)生交流，師小結(jié)：

板書(shū)：香

樂(lè)

三、花香四溢

1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫(xiě)桂花香的句子，然后說(shuō)說(shuō)自

己的體會(huì)。

2、組織交流：

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語(yǔ)“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。)

(2)桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

(體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么

浸在什么里？，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺(jué)讀出

來(lái)。

師小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用

(3)全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑:桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有

呢？

A、自由讀第四自然段，然后說(shuō)一說(shuō)

B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人

唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生

活。

C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

四、樂(lè)在其中

過(guò)度：在競(jìng)收桂子期間誰(shuí)最快樂(lè)？

1、自由讀一讀第三自然段，感受一下

2、體會(huì)第一句。抓住“纏”

作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事，于是，他總是“纏著”母

親去問(wèn)。從“纏”子，你能體會(huì)到作者什么心情？想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)

些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè)。

過(guò)渡:終于盼到搖桂花那激動(dòng)人心的時(shí)刻了。

(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂(lè)了，樂(lè)在哪呢？好好讀讀

這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂(lè)？(特別起勁：幫著鋪、幫著

抱、使勁搖；高興地喊起來(lái)了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

讀出搖桂花的樂(lè)。

師配樂(lè)講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你

就站在這棵桂花樹(shù)下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖

子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲

喊起來(lái)---

這桂花雨一定淋著你了吧，讀好這一句

(2)整體讀這一段：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，使我們身臨

其境，與作者一同感受著搖花的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、

語(yǔ)言，讀出自己的快樂(lè)來(lái)。（自由讀一指名讀一齊讀）

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如

同調(diào)皮、可愛(ài)的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂(lè)呀。一

起吟誦：

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

五、思鄉(xiāng)情濃

1、過(guò)渡：多少年過(guò)去了，琦君離開(kāi)了故土到了外地，從此一

家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總

要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說(shuō)：

出示句子”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的

金桂?！?/p>

2、讀一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么？

3、同署花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道

母親為什么這么說(shuō)嗎？

（母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。）

4、師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與

母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂。

板書(shū)：思鄉(xiāng)情

5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)

情，讓我們一起吟誦：父親的詩(shī)

六、閱讀引航

1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī)，如李白、王維

2、推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂(lè)朗部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)

設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情地朗讀課文。

2、抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫(xiě)的情景，體驗(yàn)搖花樂(lè)和

思鄉(xiāng)情。

3、揣摩文本語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)理念】

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過(guò)程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)

價(jià)的能力。

3、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)

踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、背景導(dǎo)入，揭示中心句

1、課文一開(kāi)頭，她就說(shuō)：小時(shí)侯，我最喜歡桂花。

2、出示：

它的香氣味兒真是迷人。

二、品味香氣迷人

1、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示句子：

桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰

居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感

受？

三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè)

1、用心讀一讀第三自然段，自由交流。

2、出示句子：

“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)?/p>

么還不搖桂花嘛！”

3、讀：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂

花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：

“??！真像下雨！好香的.雨呀！

4、想象寫(xiě)話。

5、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？

6、詩(shī)：

自己再讀一讀父親的詩(shī)，你想說(shuō)什么？

四、品味生活香濃

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子：

⑴花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰

居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

⑵全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3＞指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成

熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感

情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，

是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：自

讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，

讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感

情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程

（一）談話引入

1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童

年美好的事情更是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家

琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。

浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承素。

1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)

院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及

兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》

《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與

我同車(chē)》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七

月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3、介紹桂花：桂花：也稱(chēng)木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)

15m,冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或

具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期

中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中

等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳

統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可

做各種甜食。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好

的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下

好嗎？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。

2、抽名讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

（三）自讀自悟細(xì)讀悟情

1、自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。

2、細(xì)讀悟情（討論交流）

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰

居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的

香氣里?！?/p>

一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)

香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的

心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人

們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（3）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那?/p>

景。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是

“好香的雨”？

（四）品讀體會(huì)

1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花

開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不

上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不

一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年

都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快

樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全

部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至

生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，

問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一

親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在

母親心中的分量。

2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有

那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖

花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一

句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是

跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那