4.《曹沖稱象》

課題

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故

事，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說(shuō)

明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相

教材分析

仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課

文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭

等量代換的方法來(lái)稱象，令人驚嘆。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，

教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充

學(xué)情分析分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)時(shí)，要

避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)

生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

1、認(rèn)讀本課的14個(gè)生字,正確美觀地書寫10個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物對(duì)話。

3、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)

的過(guò)程。體會(huì)曹沖的過(guò)人之處，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，

遇事要開動(dòng)腦筋想辦法

4、在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感

教學(xué)重難點(diǎn)悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦

筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙

的稱象辦法。

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，

應(yīng)遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征，利用多

媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生

教法與學(xué)法

自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)開放而有活力

的語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)。

多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

所

用

教學(xué)步驟時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

間

1、談話導(dǎo)入：

你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別

人稱東西嗎？稱東

西為了什么？

1、回答問(wèn)

2出示課件：大象

題：見(jiàn)過(guò)別人稱

圖片，那，大家見(jiàn)過(guò)

東西嗎？東西為

有人稱大象嗎？

了什么？

3、這節(jié)課，我

2、認(rèn)真看由課題的

們就坐時(shí)光機(jī)去古

4教師出示的課示，引發(fā)學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)情境，代，看看一個(gè)叫曹沖

分件。思考質(zhì)疑，激

導(dǎo)入課題。的孩子，他是怎么想

鐘3、齊讀課起學(xué)生閱讀的

辦法稱大象的。

題，認(rèn)識(shí)生字興趣。

4、板書課題，讀課

“稱、象”。

題，認(rèn)識(shí)生字“稱、

4、圍繞課

象”，圍繞課題質(zhì)疑，

題質(zhì)疑。

你想提出什么問(wèn)

題？（誰(shuí)稱象？為什

么稱象？怎么稱

的？）

二、初讀課文，131、提出自讀要求：1、根據(jù)老師出1、學(xué)生是語(yǔ)

識(shí)字學(xué)詞。分讀準(zhǔn)字音，讀通句示的自讀要求：文學(xué)習(xí)的主

鐘子，標(biāo)出自然段。讀課文并標(biāo)出自人，語(yǔ)文教學(xué)

2、指名讀課文。強(qiáng)然段。應(yīng)激發(fā)學(xué)生的

調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如2、指名讀課文，學(xué)習(xí)興趣，注

“稱、造、秤、得、注意老師強(qiáng)調(diào)的重培養(yǎng)學(xué)生自

倒”等字的讀音。重點(diǎn)字讀音。主學(xué)習(xí)的意識(shí)

（課件出示反饋時(shí)，3、選用自己喜和習(xí)慣，為學(xué)

學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀歡的識(shí)字辦法學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的

哪個(gè)，讀對(duì)了的，其習(xí)生字、掌握讀自主學(xué)習(xí)環(huán)

他學(xué)生跟著將這個(gè)音。境，尊重學(xué)生

字讀3遍。）4、多種方式認(rèn)的個(gè)性差異，

3、學(xué)生選用自己喜讀注音生字，齊鼓勵(lì)學(xué)生選擇

歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)讀、指名讀、開適合自己的學(xué)

生字、掌握讀音。（生火車讀。習(xí)方式，使學(xué)

自主識(shí)字，師巡視指5、去掉拼音讀生生的自主性得

導(dǎo)）。字：（1）同桌比到充分發(fā)揮。

4、多種方式認(rèn)讀注賽讀（2）男女比本環(huán)節(jié)同學(xué)們

音生字，齊讀、指名賽讀（3）全班齊通過(guò)自主學(xué)

讀、開火車讀。讀。習(xí)、小組互學(xué)

5、去掉拼音讀生6、開火車認(rèn)讀生互教，認(rèn)識(shí)了

字：⑴同桌比賽讀字。不少生字，掃

（2）男女比賽讀（3）7、把生字放到課清了學(xué)生生字

全班齊讀。文中，讀一讀課方面的障礙。

6、開火車認(rèn)讀生字。文。2、比賽激發(fā)

7、指名讀文。把生學(xué)生的學(xué)習(xí)興

字放到課文中，讀一趣，使學(xué)生在

讀。（提示讀書姿勢(shì)）輕松愉快的氣

讀書時(shí)身體要站直氛中，認(rèn)識(shí)、

或坐直，雙手捧書，鞏固生字詞，

眼睛與書本保持一享受到了學(xué)習(xí)

段距離，吸氣定神再漢字的樂(lè)趣。

開口這是會(huì)讀書的

表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)

聽，評(píng)價(jià)。

1、用手勢(shì)告訴

1、這篇課文共有多

老師這篇課文共

少個(gè)自然段。（讓學(xué)

有多少個(gè)自然段

生用手勢(shì)表示。）

通過(guò)自讀課文，

思考：通過(guò)自讀課

你讀懂了什么？

文，你讀懂了什么？

還有哪些問(wèn)題？

還有哪些問(wèn)題？

2、思考：通過(guò)自

2、小組合作，討論

讀課文，你讀懂

交流。

了什么？還有哪交流讀書

3、在了解課文內(nèi)容

些問(wèn)題？體會(huì)，整體感

10的基礎(chǔ)上，分段指讀

三、再讀課文，3、小組合作，討知課文。在理

分課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)

整體感知。論交流。解中感悟讀

鐘朗讀，相互促進(jìn)，教

4、分段指讀課文，提高學(xué)生

師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

文，學(xué)生互相評(píng)朗讀水平。

4、抓住“一邊...

價(jià)朗讀。

一邊……”的句子，

5、認(rèn)真體會(huì)“一

認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)

??????--

話。

邊……”的句子，

5、把自己喜歡的段

練習(xí)說(shuō)話。

落讀給組內(nèi)的同學(xué)

6、把自己喜歡的

聽。

段落讀給組內(nèi)的

同學(xué)聽。

1、教師出示詞語(yǔ)，

通過(guò)多種方式的讀，

進(jìn)一步鞏固識(shí)字成1、通過(guò)多種方

果。式的讀，進(jìn)一步

2、出示本課要求會(huì)鞏固識(shí)字成果。

通過(guò)鞏固

寫的10個(gè)漢字，鼓2、認(rèn)讀本課要

識(shí)字、口頭組

勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在求會(huì)寫的10個(gè)

詞、觀察交流，

具體的語(yǔ)言環(huán)境中漢字，口頭組詞，

11老師的重點(diǎn)強(qiáng)

四、鞏固識(shí)字，加強(qiáng)理解。3、學(xué)生自主觀察

分調(diào)，方法指導(dǎo)，

指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生自主觀察，生字，交流記憶

鐘進(jìn)一步提高學(xué)

交流記憶方法和書方法和書寫要

生觀察比較漢

寫要領(lǐng)。領(lǐng)。

字、書寫漢字

4、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部4、認(rèn)真傾聽老師

的能力。

分字的書寫要領(lǐng)，方的書寫要領(lǐng)。

法指導(dǎo)學(xué)生書寫。5、自主描紅、仿

5,學(xué)生自由練寫，寫。

組織展示評(píng)價(jià)。

通過(guò)這節(jié)課的

學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很

多生字朋友，還大致為下節(jié)課的

思考：曹沖

2分了解了曹沖稱象這學(xué)習(xí)打下鋪

五、課堂小結(jié)稱象的方法為什

鐘個(gè)故事的主要內(nèi)容，墊。

么好呢？

那么，曹沖稱象的方

法為什么好呢？下

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

所

用

教學(xué)步驟時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

間

1、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

5習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？實(shí)現(xiàn)新舊

一、復(fù)述故事，學(xué)會(huì)了什么？

分2、誰(shuí)能把這個(gè)故事過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)

引入新課。2、把這個(gè)故事簡(jiǎn)

鐘簡(jiǎn)單地給大家講一生表達(dá)。

單地給大家講一

講。

講。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀『31、學(xué)生讀1-3自

自然段。思考：曹操然段。思考：曹

聽了大臣們稱象的操聽了大臣們稱

方法為什么“直搖象的方法為什么

頭”？官員們是怎樣“直搖頭”？官

圍繞核心

說(shuō)呢？員們是怎樣說(shuō)

問(wèn)題，讀書討

學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板呢？

論，避免了繁

書：官員：造秤宰學(xué)生匯報(bào)。

瑣的分析理

象割塊2、邊說(shuō)邊做曹沖

12解，引導(dǎo)學(xué)生

二、對(duì)比思考、2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)?shù)膭?dòng)作。理解“直

分從整體上把握

感受巧妙。他這樣說(shuō)的時(shí)候其搖頭”。思考：曹

鐘課文內(nèi)容，訓(xùn)

他人有什么意見(jiàn)操為什么不同意

練學(xué)生的語(yǔ)文

呢？曹操呢？曹操呢？

思維，促進(jìn)學(xué)

聽了為什么直搖3、試著學(xué)官員的

生合作及表達(dá)

頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做口氣讀一讀他們

能力的發(fā)展。

動(dòng)作給大家看。（學(xué)的話。指名3個(gè)

著搖了一下頭）這叫來(lái)讀。

直搖頭嗎?誰(shuí)再做做4、分小組讀一、

看？“直搖頭”說(shuō)是二、三小組分別

不住地?fù)u頭，表示很讀三個(gè)官員的

不同意。曹操為什么話，第四小組的

不同意呢？同學(xué)讀旁白。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著

學(xué)官員的口氣讀一

讀他們的話。這里面

有三個(gè)官員說(shuō)話了，

讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員

學(xué)著官員的口氣讀

一讀。指名3個(gè)來(lái)

讀。

師：其他同學(xué)想不想

也來(lái)讀一讀，那么老

師提議一、二、三小

組分別讀三個(gè)官員

的話，第四小組的同

學(xué)讀旁白，同意嗎？

（分小組讀）。

過(guò)渡：七歲的曹沖，

聽了官員們的議論，

邊聽邊思考，靈機(jī)一

動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出

一個(gè)好辦法。曹沖又

想出什么辦法呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、51、學(xué)生讀4、5此環(huán)節(jié)教學(xué)是

自然段，請(qǐng)大家用自然段，用本課的教學(xué)重

三、演示稱象過(guò)15

“一一”畫出表“------”畫出點(diǎn)也是難點(diǎn)。

程，體會(huì)曹沖的分

示曹沖做法的語(yǔ)句。表示曹沖做法的通過(guò)朗讀指

聰慧。鐘

2、課文用幾句話來(lái)語(yǔ)句。導(dǎo)，動(dòng)態(tài)演示，

講曹沖的辦法呢？2、找出課文講曹思考交流，說(shuō)

（四句）也就是四個(gè)沖的辦法發(fā)的四話訓(xùn)練，不僅

步驟，現(xiàn)在我們把這個(gè)步驟并和老師讓學(xué)生理解了

四步總結(jié)出來(lái)：一起總結(jié)出來(lái)。課文內(nèi)容，體

板演：趕象（上會(huì)了曹沖稱象

船）沿水（畫線）方法的巧妙，

象下（裝石）稱出更訓(xùn)練了學(xué)生

（重量）的思維和表達(dá)

師：誰(shuí)能解釋能力。

一下這四步的做

法？

3、師：曹沖的辦法3、解釋一下這

可真好，想不想當(dāng)一四步的做法？

回小曹沖？老師這4、前后桌的同學(xué)

兒有一些東西，大家一起來(lái)讀他的辦

請(qǐng)看（師出示教具）法，合作討論怎

請(qǐng)大家前后桌的同樣來(lái)演示這個(gè)辦

學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，

法，合作討論怎樣來(lái)

演示這個(gè)辦法，等一

下派代表來(lái)演示。

4、師生或生生合作，5、師生或生生

邊敘述邊利用投影合作，邊敘述邊

片進(jìn)行演示，曹沖稱利用投影片進(jìn)行

象的全過(guò)程，進(jìn)而體演示，曹沖稱象

會(huì)曹沖的聰慧。（可的全過(guò)程，進(jìn)而

以多組進(jìn)行，進(jìn)行比體會(huì)曹沖的聰

賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操慧。

作等方面進(jìn)行評(píng)

價(jià)。）6、提出的不懂問(wèn)

5、師:現(xiàn)在你們還題展開討論.

有不懂的問(wèn)題嗎？

對(duì)學(xué)生提出的不懂

問(wèn)題展開討論.(可

能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)

生回答，師點(diǎn)撥)

(1)大象上船后，

船為什么下沉？

(2)象上船后，為

什么沿著水面在船

舷上面一條線.

(3)象上岸后，往

船上裝石頭,為什么

要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段，

說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦

法比官員們提辦法

好在哪兒？7、用：先……然

6、師：我們知道曹后……再把……

沖的辦法是按四個(gè)再……)來(lái)說(shuō)一

步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)說(shuō)曹沖的辦法是

能用：(師板書：按四個(gè)步驟來(lái)

先...然后....再的。

把……再……)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。8、用其它的自己

師：誰(shuí)再來(lái)用其它的喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)

自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)一說(shuō)曹沖的辦

說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？

法？9、思考：曹操認(rèn)

7、提問(wèn)：曹操認(rèn)為為曹沖的辦法好

曹沖的辦法好不不好？從課文中

好？從課文中哪句哪句話看出來(lái)？

話看出來(lái)？“果然”理解“果然”一

一詞什么意思？曹詞的意思？曹沖

沖是怎樣想出這個(gè)是怎樣想出這個(gè)

辦法來(lái)的呢？辦法來(lái)的呢？

適時(shí)板書：以船

代秤以石代象10、朗讀課文，

8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順

抓住表示稱象順序序的詞語(yǔ)體會(huì)用

的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的詞的準(zhǔn)確。

準(zhǔn)確。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：

如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)

場(chǎng)，你還有什么好辦

法，能稱出大象的重

量？（可以啟發(fā)他們1、思考課后

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)問(wèn)題：還有沒(méi)有

當(dāng)時(shí)的情況和

代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)更好的辦法來(lái)稱

6現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)

四、拓展延伸，行思考。）象呢？

分方面進(jìn)行思

訓(xùn)練表達(dá)。2、組織學(xué)生討論，2、學(xué)生討

鐘考，擴(kuò)展思維，

發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行論，發(fā)表各自見(jiàn)

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)

互相評(píng)價(jià)。解，進(jìn)行互相評(píng)

言表達(dá)能力。

3、小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，價(jià)。

依靠科技無(wú)窮的力

量，稱象是件輕而易

舉的事，可是在古時(shí)

候要想知道大象的

重量就困難了。曹沖

才7歲就想出了科

學(xué)的稱