3古詩詞三首西江月·夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“3古詩詞三首西江月·夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版”是人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文。本詩是宋代詞人辛棄疾所作，描繪了作者在黃沙道中夜行的見聞和感受。詩歌以生動(dòng)的描繪和豐富的想象，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景觀的獨(dú)特見解和對(duì)生活的熱愛。本詩的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞詩歌的語言、形象、情感等方面展開，通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生將能夠理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的閱讀和鑒賞方法，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過討論和寫作等環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，提高自己的語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩詞知識(shí)和閱讀理解能力，對(duì)于古典文學(xué)有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩詞，對(duì)詩歌的韻律、意境和表達(dá)技巧有一定的認(rèn)識(shí)。

2.大部分學(xué)生對(duì)古詩詞感興趣，愿意參與閱讀和討論。他們具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠欣賞和理解詩歌的美。同時(shí)，學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力也較強(qiáng)，他們喜歡通過寫作和討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.在學(xué)習(xí)本詩時(shí)，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩歌中的意象和情感，把握詩歌的意境和深層含義。詩歌中的描繪和想象較為豐富，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)和幫助來深入理解。此外，詩歌的語言表達(dá)和修辭手法也需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過分組討論、分享感悟等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-情境體驗(yàn)法：利用多媒體展示黃沙道中的夜景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解和感受。

-創(chuàng)意寫作法：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以“夜行”為主題的短文，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用課件、視頻等資源，生動(dòng)展示詩歌中的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和意境。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)或互動(dòng)教學(xué)軟件，開展詞匯游戲、填空練習(xí)等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實(shí)物模型：制作黃沙道中的夜景模型，讓學(xué)生直觀地感受詩歌描繪的場(chǎng)景，提高學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供黃沙道中的夜景圖片、相關(guān)歷史背景資料以及詩歌的朗讀視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)詩歌內(nèi)容有所了解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的黃沙道中夜晚給你怎樣的感受？”“詩人通過哪些景物描繪了夜晚的氣氛？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀資料，對(duì)詩歌背景和內(nèi)容有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的感悟和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示黃沙道中的夜景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、韻律和修辭手法，舉例說明詩人的表達(dá)技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的感受和解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的感悟。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

作用與目的：

-讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式，提升文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作和分析作業(yè)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于“夜晚”的描述，運(yùn)用詩中的意象和修辭手法。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他辛棄疾的詩詞，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀拓展資源，擴(kuò)大對(duì)辛棄疾詩詞的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，根據(jù)教師反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)反饋進(jìn)行自我反思和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，通過作業(yè)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)文學(xué)興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.詩人簡介

-辛棄疾是南宋時(shí)期的著名詞人，號(hào)稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”。

-辛棄疾的詞風(fēng)格豪放，善于運(yùn)用口語，表達(dá)了自己對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人情感的抒發(fā)。

2.詩詞背景

-《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾在貶官途中所作，描繪了作者在黃沙道中夜行的見聞和感受。

-詞中黃沙道中的夜景象征著作者內(nèi)心的迷茫和不安，同時(shí)也反映了作者對(duì)自然美景的熱愛和欣賞。

3.詩詞內(nèi)容分析

-詞的上片描繪了作者在黃沙道中夜行時(shí)所見到的自然景象，如明月、星辰、驚鵲、鳴蟬等。

-詞的下片則通過作者的想象和感受，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的希望。

4.詩詞意境與情感

-詞的意境空靈、恬靜，通過豐富的想象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景觀的獨(dú)特見解和對(duì)生活的熱愛。

-詞的情感表達(dá)了作者在貶官途中的憂愁和迷茫，同時(shí)也透露出作者對(duì)未來的希望和對(duì)自然的贊美之情。

5.詩詞語言與修辭

-辛棄疾的詞語言通俗易懂，接近口語，但又富有文學(xué)韻味。

-詞中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使詞的語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力。

6.詞的格律與韻律

-辛棄疾的詞遵循了傳統(tǒng)的詞的格律，如平仄、對(duì)仗等。

-詞的韻律流暢，音韻協(xié)調(diào)，給人以美的享受。

7.詞的鑒賞與解讀

-詞的鑒賞要注重對(duì)詞的語言、形象、情感等方面的理解和分析。

-解讀詞時(shí)要結(jié)合詞的背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格，理解詞的意境和情感。教學(xué)反思與改進(jìn)在這學(xué)期的古詩詞教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種引導(dǎo)學(xué)生探索、思考和體驗(yàn)的過程?；仡櫛竟?jié)課《西江月·夜行黃沙道中》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在某些方面還有待改進(jìn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資源，但學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能存在理解不深、把握不準(zhǔn)確的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提供更具針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然我盡量通過生動(dòng)的語言和形象的描繪來幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，但部分學(xué)生仍然可能存在理解障礙。為了更好地幫助學(xué)生理解詩詞意境，我計(jì)劃引入更多直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生形成生動(dòng)、直觀的印象。

此外，在課堂活動(dòng)中，我注意到學(xué)生的參與度并不均衡，部分學(xué)生較為積極，而部分學(xué)生則較為沉默。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多面向全體學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然我布置了相關(guān)的作業(yè)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)詩詞內(nèi)容理解不深的問題，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。板書設(shè)計(jì)1.詩人簡介：

-辛棄疾：南宋著名詞人，號(hào)稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”。

2.詩詞背景：《西江月·夜行黃沙道中》

-創(chuàng)作背景：貶官途中

-意境象征：迷茫、不