語文園地三（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“彈、鋼”等12個生字。

2.能正確辨析與運(yùn)用同音字。

3.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子。

4.寫寫自己喜歡的玩具。注意“在方格紙上寫話，標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”

等格式要求。

5.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

6.朗讀并背誦《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

7.閱讀故事《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)課時3課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“彈、鋼”等12個生字。

2.能正確辨析與運(yùn)用同音字。

3.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I識字加油站

課件出示圖文，學(xué)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由練讀，同桌互相糾正讀音。

注意讀準(zhǔn)字音，“彈、琴、練、滾、環(huán)”都是前鼻音，“鋼、蕩”是后鼻音。

2.這三組詞語有什么不同之處？

第一、二組詞語是描寫興趣、愛好或人的技能等方面的課外活動，第三組詞

語描寫的是游戲活動。

3.以上活動中，你會哪一項(xiàng)或哪幾項(xiàng)呢？

預(yù)設(shè)：我會彈鋼琴，還會下圍棋。

4.離開詞語，你還認(rèn)識這些字嗎？

再讀生字，并識記生字。

（1）形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“彈、鋼、泥、蕩、梯”。比如“鋼”，讀“岡

音，“車”表示字義。

（2）加一加：“王+王+今”="琴”；“打日+土”=“捏”；“車+失”=

“鐵”；“7+公+衣”="滾，

（3）形近字比較：壞一一環(huán)骨一一滑。

5.課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

彈琴彈射鋼琴鋼鐵琴鍵練習(xí)訓(xùn)練拿捏捏泥泥土泥巴

滾動翻滾鐵環(huán)鐵塊環(huán)境蕩漾動蕩滑冰滑雪樓梯梯子

【設(shè)計(jì)意圖】看圖，了解這些描述課外活動的詞語的意思，變抽象為具象，

直觀、形象，一目了然。

II字詞句運(yùn)用

過渡：漢字王國里有很多讀音相同，但是意思不同的生字，下面我們就來學(xué)

習(xí)這樣的四組同音字。

1.比一比，填一填。

園圓只支

花（園）（圓）桌一（支）筆一（只）鴨

進(jìn)近帶戴

遠(yuǎn)（近）（進(jìn)）出（帶）領(lǐng)愛（戴）

（1）自由讀一讀，指名讀

（2）這四組同音字，意思上有什么不同，你會區(qū)分嗎？

預(yù)設(shè):①“園”和“圓”是同音字，音節(jié)都是“yuan”。“園”特指地方，

如花園、幼兒園等；“圓”指的是形狀是圓形的物體。

②“只”和“支”字形相差很大，但都是量詞。“只”用于動物（多指飛禽、

走獸），如一只雞、一只兔等；“支”用于桿狀的東西，如一支筆、一支蠟燭等。

③“進(jìn)”和“近”是同音字，音節(jié)都是“jin”。“進(jìn)”是動詞，表示由外而

里的動作，如進(jìn)門、進(jìn)屋等；“近”是形容詞，表示距離或時間短，如近處、最

近等。

④“帶”和“戴”是同音字，音節(jié)都是“dai”。兩個字都是動詞，“帶”表

示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨手拿著的意思；“戴”

是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。

（3）更換語境，選字填空。

①上周末，爸爸帶我去了公（），給我買了一個（）形的氣球。

②我用這（）蠟筆畫了一（）小狗。

③我（）上遮陽帽，（）好水杯，準(zhǔn)備去跟大家一起春游了。

2.讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語說一句話。

?官員們一邊看一邊議論。

?爸爸一些刮胡子，一口逗露西玩。

?老師一通說，一通拿著筆在紙上寫。

（1）自由讀句子，指名讀句子。

（2）加點(diǎn)的詞語“一邊……一邊……”所連接的兩個動作之間是什么關(guān)系？

“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事。兩個動作之間有關(guān)

聯(lián)，可以同時做。（板書：一邊……一邊……：表示兩個動作同時進(jìn)行）

（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用加點(diǎn)的詞語“一邊……一邊……”造句。

預(yù)設(shè)1:小朋友一邊聽音樂,一邊跳舞。

預(yù)設(shè)2：小猴子一邊曬太陽,一邊吃香蕉。

3.課堂小結(jié)：本節(jié)課上，我們一起認(rèn)識了12個生字和4組同音字，弄清

了每組同音字意思上的不同，學(xué)會了用關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”造句。

第二課時

課時目標(biāo)

寫寫自己喜歡的玩具，注意“在方格紙上寫話，標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”等格

式要求。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示圖片，導(dǎo)入新課

課件出示玩具圖片。

同學(xué)們，這些玩具你們都認(rèn)識嗎？讓我們把自己喜愛的玩具寫一寫吧！

（板書：習(xí)作《我最喜愛的玩具》）

II小組交流，明確習(xí)作要求

每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它

好玩在哪里？先和同學(xué)交流，再寫下來。

本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

①小組交流后全班交流。

②教師評議并小結(jié)：本次寫話要求寫一種自己喜愛的玩具，寫清楚它的樣子

和玩法。本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫清楚喜愛它的原因一一可以是外形讓你很喜歡，也

可以是玩法讓你很喜歡，也可以兩者都讓你很喜歡，不過最好側(cè)重寫一個方面，

如玩法。

in思路導(dǎo)航，明確習(xí)作內(nèi)容

1.這次寫話的內(nèi)容是寫喜愛的玩具，寫出它的樣子，那么應(yīng)該從哪些方面

介紹玩具的樣子呢？

預(yù)設(shè):可以從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子。

2.除了寫玩具的樣子之外，還可以寫什么？

預(yù)設(shè):也可以說說玩具是怎么玩的。它好玩在哪里。（板書：顏色、形狀、

大4....；怎么玩兒的）

3.出示范例，教師引導(dǎo)。

（1）課件出示第一個范例：我最喜歡的玩具是雞毛徑子。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題“你最喜歡的玩具是什么？”仿照范例說一說。

（2）課件出示第二個范例：它有一個圓形底座，底座上有一根短短的管子,

管子里插著幾根雞毛。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題“你最喜歡的玩具是什么樣子的？"，從顏色、形狀、大

小等方面介紹自己的玩具，同桌互相說一說。

（3）課件出示第三個范例：我常常和小伙伴一起踢犍子，我能連著踢十幾

個呢！

引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題“你最喜歡的玩具好玩在哪里？”仿照范例說一說。還可

以讓學(xué)生動手玩一玩玩具，和同桌說一說它的玩法。

4.串聯(lián)范例，引導(dǎo)朗讀。

將三個范例串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，仿照范例完整地介紹自己的玩具，

同桌互相說一說。

IV技法指導(dǎo)，格式正確

課件出示完整范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察格式，教師強(qiáng)調(diào)格式要求。

1.把習(xí)作寫在方格紙上。

2.書寫時，段前空兩格，一個字占一格，標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格。

V寫作：《我最喜愛的玩具》

1.指導(dǎo)寫：玩具的樣子、玩法和與玩具的故事。

2.指導(dǎo)：怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫。

3.學(xué)生練寫。

4.教師巡視，個別指導(dǎo)。

VI指導(dǎo)互改，評價交流

1.學(xué)生練寫，寫完指導(dǎo)學(xué)生檢查：第一遍自由讀，看看有沒有錯別字；第

二遍再讀，檢查句子通不通順；第三遍細(xì)讀，看看標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。

2.同桌互評，提出修改建議。

3.學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學(xué)生修改，譽(yù)寫習(xí)作。

5.在班里讀幾篇寫得好的習(xí)作，說說好在哪里。

6.合作探究：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？提出來

和大家一起交流。

7.小結(jié)：多次修改能讓文章更通順；多讀書能讓文章內(nèi)容更精彩。

vn課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)會了寫自己最喜愛的玩具，在以后的寫話中，要注意“在方格

紙上寫，標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”等格式要求。

第三課時

課時目標(biāo)

i.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

2.朗讀并背誦《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

3.閱讀故事《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I展示臺

過渡：在閱讀的過程中，我們會遇到不少的好詞佳句，怎樣才能更快地和它

們成為朋友呢？制作積累卡是個不錯的方法。

1.課件出示課本第41頁“展示臺”中的三張積累卡，互相讀一讀，不會

讀的字可以請教老師或同學(xué)。

2.每張積累卡分別積累的是什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè):第一張積累卡積累的是不同類的三組詞語；第二張積累卡積累的是

和春天有關(guān)的四字詞語；第三張積累卡積累的是和讀書有關(guān)的名言警句。

3.看一看：了解這些詞句是如何來的，怎么積累的。

這些詞語可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞

語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容

的形容詞、名言警句等。

4.指導(dǎo)制作積累卡。

（1）學(xué)生交流課前搜集的積累卡。

（2）教師指導(dǎo)制作積累卡：可以將內(nèi)容按主題、類別等進(jìn)行分類。

（3）鼓勵學(xué)生經(jīng)常制作積累卡，引導(dǎo)學(xué)生在交流評價中初步養(yǎng)成主動積累

好詞佳句的習(xí)慣。

II日積月累

課件出示《小兒垂釣》。

1.拼拼讀讀。

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。

（2）同桌之間互相讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想。

（1）再讀古詩，想一想這首詩寫了一個怎樣的故事。

這首詩寫了一個充滿童趣的故事：一個小孩坐在河邊的草叢中學(xué)釣魚，有路

人問路，他不敢回應(yīng)，怕驚跑了水中快要上鉤的魚兒。（板書：《小兒垂釣》：充

滿童趣的故事）

（2）這首詩中你能讀懂哪些詞語？同桌之間相互說說。

預(yù)設(shè):“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛。

“稚子”指的是年齡比較小的孩子。

“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”的意思是釣魚。

“側(cè)坐”有隨意坐著的意思。

“莓”是一種野草。

“苔”是指苔葬植物。

“借問”的意思是打聽問路。

“遙招手”的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擺手。

引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

3.讀出韻味。

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。

路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應(yīng)人。

4.熟讀成誦。

在會讀和理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，想象畫面，熟讀成誦。

5.拓展閱讀：

所見

清?袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林微。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)古詩，能在讀通順的基礎(chǔ)上理解詞語，從而理解詩句的意

思，并熟讀成誦。

m我愛閱讀：《王二小》

i.請同學(xué)們自由朗讀短文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.課件出示詞語，小組討論理解，結(jié)合上下文理解，查字典理解。

八路軍：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝。

放哨：站崗或巡邏。

掃蕩：用武力或其他手段肅清敵人。

埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過的地方秘密布置兵力，伺機(jī)出擊。

消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。

4.讀完短文，找學(xué)生總結(jié)一下這個故事。

這個故事