1生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、我國(guó)近代教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”,具體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180度，于是課堂上當(dāng)學(xué)生提出三角形內(nèi)角和是180度后，便順勢(shì)提出：想一想你有什么方法驗(yàn)證?學(xué)生基本都選擇測(cè)量并計(jì)算的方法，最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果或是比180度多一點(diǎn)，或是比180度少一點(diǎn)，對(duì)之2證三角形的內(nèi)角和?并為每組提供了若干三角形和長(zhǎng)方形。展示環(huán)節(jié)，大家爭(zhēng)先恐后地分享自己的做法和得出的結(jié)論。示自己和身邊同伴的位置。告訴學(xué)生通常要先列后行之后，呢?同學(xué)們獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)敘述自己的想法，在討論極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在集體的分享、交流、比較、反思、3習(xí)任務(wù)，在包裝2個(gè)(4個(gè))長(zhǎng)方體盒子的具體情境中，引在“做”中學(xué)，改變了教師的“教”,從乏味枯燥、面“學(xué)”,從很難入腦的被動(dòng)接受走向充滿生命活力的主動(dòng)探去年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校4析這些問(wèn)題?我認(rèn)為作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。5如學(xué)完了《將相和》,可讓學(xué)生把課文改成評(píng)書的形式理》或《我的伯父魯迅先生》后，可引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)花圈，如讓學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候以畫圖、剪報(bào)、查資料、調(diào)查、采訪，甚至是手工制作等方式來(lái)完成；鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、個(gè)地球》一課時(shí)，讓學(xué)生讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)水源污染的情況，6造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生愛不了的現(xiàn)象。為了使1、抄寫本課你認(rèn)為精美的詞語(yǔ)，并讀一讀每個(gè)詞語(yǔ)所2、摘抄文中描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，并仿造這種句3、面對(duì)桂林這樣獨(dú)特的的山水你有什么想法?把想寫4、如果你是桂林人，你怎樣介紹桂林山水，把這篇課文改成一篇導(dǎo)游詞。(以上作業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的能力選二7除有鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能的功能外，還要社會(huì)化、生活化，響并不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。教育心理學(xué)表明，8象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。生1:我打算抄寫這兩首古詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)。生2:我打算把這兩首古詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，并把其中蘊(yùn)生3:我想根據(jù)這兩首古詩(shī)的內(nèi)容畫一畫。生4:我想收集這兩位詩(shī)人其他的詩(shī)來(lái)吟誦。生5:我想收集整理其他說(shuō)明一定道理的古詩(shī)。生6:我想整理跟這兩首古詩(shī)所說(shuō)明的道理有關(guān)的例子。彩。那么,我們就按照1+X的方法，同學(xué)們?cè)谕瓿勺约涸O(shè)計(jì)9的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇(多選不動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、業(yè)練習(xí)，他們就再也不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重。當(dāng)然，案例二：設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、生4:我要出的手抄報(bào)的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽(yáng)生5:我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報(bào)，收觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律?！彪H并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)想結(jié)合，體會(huì)與感悟暑退九霄凈，秋澄萬(wàn)景清。9月11日晚小學(xué)數(shù)學(xué)“每月美好，為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師，我一直在思考：雙減要怎么減?怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力?X從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見”出作業(yè)設(shè)計(jì)的所思、所想、所悟，談?wù)勛约簝?nèi)心最深