2024年貴州省化學中考情境素材類試題講評教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版《化學》九年級下冊，第十二章《生活中的化學》

教學內(nèi)容：根據(jù)2024年貴州省化學中考情境素材類試題，選取以下內(nèi)容進行講評：

1.生活中的化學現(xiàn)象分析：涉及物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途等，如酸堿中和反應、金屬的腐蝕與防護、燃燒與滅火等。

2.化學實驗操作與數(shù)據(jù)分析：包括實驗儀器的使用、實驗現(xiàn)象的觀察與記錄、實驗數(shù)據(jù)的處理與分析等。

3.化學原理在生活中的應用：如化學肥料的使用、食品添加劑的作用、環(huán)境保護等。

4.化學計算：涉及質(zhì)量守恒定律、化學方程式的計算、溶液的濃度計算等。

5.結(jié)合實際情境的化學問題解答：如化學與生活、化學與環(huán)境、化學與科技等方面的應用題。核心素養(yǎng)目標分析1.科學思維：通過分析生活中的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、思考、推理的能力，能夠運用化學原理解決實際問題。

2.實踐創(chuàng)新能力：通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提升學生的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，鼓勵學生提出創(chuàng)新性解決方案。

3.信息獲取與處理：培養(yǎng)學生從復雜情境中提取關鍵信息，運用化學知識進行解釋和預測，形成科學判斷。

4.人文關懷與責任感：通過探討化學在環(huán)境保護、健康生活等方面的作用，增強學生的環(huán)保意識和責任感。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學現(xiàn)象有初步的認識和好奇心。他們在知識方面，能夠理解基本的化學概念和原理，但在將理論知識應用于實際情境中尚顯不足。在能力方面，學生的實驗操作能力參差不齊，部分學生能夠熟練完成基礎實驗，而另一部分學生則需要更多的指導和練習。在素質(zhì)方面，學生對化學學科的學習興趣不一，部分學生對于探索化學奧秘表現(xiàn)出較高的熱情，但也有學生因難度增加而感到學習壓力大。

在行為習慣上，學生普遍存在對理論學習的依賴性較強，對實驗操作和實際應用的關注不夠。他們在面對復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)分析和解決問題的能力。這些因素可能會影響學生對情境素材類試題的理解和解答，需要通過講評課的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的實踐應用能力和科學思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生理解化學原理，通過案例分析法將理論知識與實際情境結(jié)合，運用討論法鼓勵學生主動探究和交流。

2.教學手段：利用多媒體課件展示化學現(xiàn)象和實驗過程，使用教學軟件模擬化學實驗，通過在線平臺提供額外的學習資源和練習題，以增強學生的學習體驗和互動性。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起探討的是與我們的生活息息相關的化學知識。在開始之前，我想請大家回想一下，我們在日常生活中都遇到過哪些有趣的化學現(xiàn)象呢？比如說，為什么切開的蘋果會變黑？為什么煮雞蛋時要加入一點醋？讓我們帶著這些問題，進入今天的課程。

2.教學內(nèi)容講解

（1）生活中的化學現(xiàn)象分析

首先，我們來分析一些生活中的化學現(xiàn)象。請大家觀察這個實驗：將酚酞滴入氫氧化鈉溶液中，溶液變紅。這是因為酚酞在堿性條件下會變紅。那么，這個現(xiàn)象背后隱藏的化學原理是什么呢？

（引導學生思考，并給出答案：酚酞是一種酸堿指示劑，它在堿性條件下變紅，這是因為酚酞分子中的羧基和羥基發(fā)生電離，使溶液呈現(xiàn)紅色。）

（2）化學實驗操作與數(shù)據(jù)分析

（學生在老師的指導下進行實驗，記錄數(shù)據(jù)）

現(xiàn)在，請大家根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，繪制出溶液體積與溶液pH值的變化曲線圖。

（學生在老師的指導下，使用教學軟件繪制曲線圖）

（3）化學原理在生活中的應用

現(xiàn)在，我們來探討一下化學原理在生活中的應用。請大家思考這樣一個問題：為什么我們在煮雞蛋時，要加入一點醋？

（引導學生思考，并給出答案：加入醋可以使雞蛋中的蛋白質(zhì)發(fā)生變性，使蛋黃更容易凝固。這是因為醋酸是一種弱酸，它能夠與蛋白質(zhì)中的堿性氨基酸發(fā)生中和反應，導致蛋白質(zhì)變性。）

（4）化學計算

2HCl+NaOH→NaCl+H2O

（學生在老師的指導下進行計算）

3.課堂互動與討論

（1）小組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.在生活中，你還遇到過哪些有趣的化學現(xiàn)象？

2.這些現(xiàn)象背后的化學原理是什么？

3.你認為化學在生活中的應用還有哪些？

（學生在小組內(nèi)進行討論，老師巡回指導）

（2）成果分享

（學生分享討論成果，老師進行點評和總結(jié)）

4.總結(jié)與反思

同學們，通過今天的學習，我們了解了生活中的化學現(xiàn)象、化學實驗操作與數(shù)據(jù)分析、化學原理在生活中的應用以及化學計算。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)化學的樂趣和價值。

現(xiàn)在，請大家反思一下，本節(jié)課你學到了哪些知識？哪些地方還需要進一步學習和鞏固？

（學生進行反思，老師進行總結(jié)）

5.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一篇關于“化學在生活中的應用”的小論文，下節(jié)課我們一起分享。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠充分利用課余時間，深入學習化學知識，發(fā)現(xiàn)化學的奧秘。下課！

（老師宣布下課，學生有序離開教室）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在講評課后，能夠熟練掌握以下知識點：

-生活中的化學現(xiàn)象及其背后的化學原理，如酸堿中和反應、金屬的腐蝕與防護、燃燒與滅火等。

-化學實驗操作的基本步驟和注意事項，能夠正確使用實驗儀器，觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄數(shù)據(jù)。

-化學計算方法，包括質(zhì)量守恒定律的應用、化學方程式的計算、溶液濃度的計算等。

-結(jié)合實際情境的化學問題解答，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決生活中的化學問題。

2.能力提升方面：

-學生通過講評課的學習，提高了觀察、思考、推理的能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，并運用化學知識進行分析。

-實驗操作能力得到增強，能夠獨立完成一些基礎的化學實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進行合理的處理和分析。

-學生的信息獲取與處理能力有所提升，能夠從復雜情境中提取關鍵信息，運用化學知識進行解釋和預測。

-學生的實踐創(chuàng)新能力得到激發(fā)，能夠提出一些創(chuàng)新性的解決方案，對化學問題進行探究。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學生對化學學科的學習興趣得到增強，能夠積極主動地參與到課堂討論和實驗活動中。

-學生的環(huán)保意識和責任感有所提高，通過學習化學在環(huán)境保護方面的作用，更加關注環(huán)境保護問題。

-學生的科學思維能力得到鍛煉，能夠形成科學判斷，對生活中的化學問題進行理性的分析和判斷。

4.行為習慣方面：

-學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成了良好的實驗操作習慣，如正確使用實驗儀器、注意實驗安全等。

-學生在課堂上的參與度和互動性有所提高，能夠積極提問和回答問題，與老師和同學進行有效的交流和合作。

5.學習成果方面：

-學生在講評課后，能夠順利完成關于“化學在生活中的應用”的小論文，展示出對課程內(nèi)容的深入理解和應用能力。

-學生在中考情境素材類試題的測試中，成績有顯著提升，能夠更好地將所學知識應用于實際問題解答中。典型例題講解1.例題一：生活中的酸堿反應

題目：小王在煮雞蛋時，不小心將雞蛋殼弄破了，導致雞蛋清泄漏到鍋中。為了防止雞蛋清凝固在鍋底，小王應該加入哪種物質(zhì)？

解析：雞蛋清主要成分是蛋白質(zhì)，當?shù)鞍踪|(zhì)遇到酸性物質(zhì)會發(fā)生變性凝固。因此，為了防止雞蛋清凝固在鍋底，小王應該加入一種堿性物質(zhì)來中和雞蛋清中的酸性成分。

答案：小王應該加入食用堿（如小蘇打）。

2.例題二：金屬腐蝕與防護

題目：小明發(fā)現(xiàn)家中的鐵制水管接口處出現(xiàn)了銹蝕現(xiàn)象，他應該如何處理以防止銹蝕進一步擴展？

解析：鐵在潮濕的空氣中容易發(fā)生氧化反應，生成鐵銹。為了防止銹蝕進一步擴展，需要隔絕鐵與空氣和水的接觸。

答案：小明可以在銹蝕處涂抹防銹漆或者用鋅等金屬進行鍍層保護。

3.例題三：燃燒與滅火

題目：在一次戶外燒烤活動中，火勢突然變得無法控制，小明應該如何使用手中的滅火器進行滅火？

解析：滅火器的使用需要根據(jù)火災的類型來選擇合適的方法。對于常見的火災，使用干粉滅火器是有效的。

答案：小明應該拔掉滅火器上的安全銷，對準火焰根部噴射干粉，直至火焰被撲滅。

4.例題四：化學肥料的使用

題目：農(nóng)民張伯想要提高農(nóng)田的產(chǎn)量，他應該如何合理使用化學肥料？

解析：化學肥料的使用需要根據(jù)土壤的實際情況和作物的需求來進行，過量使用化學肥料可能會導致土壤污染和環(huán)境問題。

答案：張伯應該進行土壤檢測，根據(jù)檢測結(jié)果合理施用氮、磷、鉀等化肥，避免過量使用。

5.例題五：化學計算

題目：在實驗室中，小華將20g的氫氧化鈉溶液與足量的鹽酸反應，反應后溶液的pH值為7。求反應前氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)。

解析：根據(jù)化學反應方程式NaOH+HCl→NaCl+H2O，可以知道氫氧化鈉和鹽酸的反應是1:1的摩爾比。由于反應后溶液pH值為7，說明氫氧化鈉完全反應，可以根據(jù)氫氧化鈉的質(zhì)量計算出其摩爾數(shù)，從而求出溶液的質(zhì)量分數(shù)。

答案：反應前氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)為20%。計算過程如下：

設氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)為x，則氫氧化鈉的質(zhì)量為20g*x。

氫氧化鈉的摩爾質(zhì)量為40g/mol，因此其摩爾數(shù)為(20g*x)/40g/mol。

由于氫氧化鈉和鹽酸的反應是1:1的摩爾比，鹽酸的摩爾數(shù)也為(20g*x)/40g/mol。

鹽酸的摩爾質(zhì)量為36.5g/mol，因此鹽酸的質(zhì)量為(20g*x)/40g/mol*36.5g/mol。

由于反應后溶液pH值為7，氫氧化鈉完全反應，所以鹽酸的質(zhì)量等于氫氧化鈉的質(zhì)量，即：

(20g*x)/40g/mol*36.5g/mol=20g

解得x=20%。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將化學知識與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過生活中的實例來引導學生理解和學習化學知識，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.我引入了小組合作學習的模式，讓學生在課堂上進行小組討論和實驗操作，這不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠提高他們的實踐操作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精細，有些學生可能因為個人原因跟不上教學進度，而我未能及時發(fā)現(xiàn)并給予個別輔導。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主動參與和探索，這可能導致學生對知識的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的綜合素質(zhì)評價，這可能會導致學生只關注分數(shù)，而忽視了學習的真正目的。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我計劃在課后增加