2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第一課時教案人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《人教PEP2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA》的第一課時教案旨在通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本課的主要詞匯如pencil,pen,ruler,eraser等，以及基本句型"What'sinyourschoolbag?","It's..."來描述書包內(nèi)的物品。學(xué)生將能在真實(shí)情境中運(yùn)用這些詞匯和句型，進(jìn)行簡單的交流。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解學(xué)校生活，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)分析本課時旨在通過學(xué)習(xí)Unit2MyschoolbagPartA，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、說出一系列關(guān)于學(xué)習(xí)用品的詞匯，如pencil,pen,ruler,eraser等，并能在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用。同時，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's..."進(jìn)行簡單的問答交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解學(xué)校生活中常見的物品及其用途，增進(jìn)對英語文化的理解。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和描述書包內(nèi)的物品，學(xué)生能夠提升觀察力和想象力，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上，本課時的教學(xué)目標(biāo)旨在全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)策略等方面得到綜合發(fā)展。學(xué)情分析在四年級的學(xué)生中，他們的英語水平已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于一些基本的單詞和句型已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和理解。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，愿意去探索和學(xué)習(xí)新的知識。同時，他們也具備了一定的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠在小組活動中積極互動和交流。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫，對于一些常用的日常用語也能夠進(jìn)行簡單的交流。他們對于學(xué)習(xí)用品的詞匯有一定的了解，但可能對于一些細(xì)節(jié)性的描述還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握這些詞匯和句型。

在能力方面，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力已經(jīng)有了一定的提高。他們能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，也能夠用英語進(jìn)行一些簡單的描述和表達(dá)。然而，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和寫作方面還存在一定的困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，他們愿意去嘗試和挑戰(zhàn)新的知識。同時，他們也具備一定的團(tuán)隊合作精神和分享意識，能夠在小組活動中相互幫助和借鑒。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性方面還有待提高，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們對于書包和學(xué)習(xí)用品有一定的了解，這為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型提供了一定的背景知識。然而，他們可能對于一些細(xì)節(jié)性的描述還不夠熟悉，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和交際法進(jìn)行教學(xué)。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)校生活中學(xué)習(xí)和使用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們解決問題的能力。交際法能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言交際能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

(1)熱身活動：通過播放一首關(guān)于學(xué)校生活的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳枨谐霈F(xiàn)的物品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)詞匯學(xué)習(xí)：教師通過展示實(shí)物、圖片或PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)本課的新詞匯。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行互動，用所學(xué)的詞匯描述書包內(nèi)的物品。教師適時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詞匯。

(3)句型練習(xí)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's..."進(jìn)行問答。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后向全班展示。教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

(4)小組任務(wù)：教師設(shè)計一個關(guān)于整理書包的任務(wù)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型完成任務(wù)。學(xué)生可以在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。完成后，各小組向全班展示成果，教師點(diǎn)評并給予反饋。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，我將使用PPT、實(shí)物、圖片、視頻等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。實(shí)物、圖片和視頻用于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。在線工具可以用于課堂互動和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

課堂開始后，教師可以通過一個簡單的互動游戲來導(dǎo)入新課。例如，教師可以拿出一個神秘的書包，里面裝有一些學(xué)習(xí)用品。然后，教師可以問學(xué)生：“Canyouguesswhat'sinmyschoolbag?”讓學(xué)生猜測書包里的物品。學(xué)生可以輪流猜測，直到猜對為止。這個游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的詞匯。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師展示PPT上的圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如pencil,pen,ruler,eraser等。教師可以逐一展示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。同時，教師可以給出這些詞匯的中文解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）教師教授本節(jié)課的主要句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's..."。教師可以先用中文解釋句型的意思，然后用英語演示如何提問和回答。例如，教師可以拿出一個學(xué)生的書包，問：“What'sinyourschoolbag?”學(xué)生回答：“It'sabook.”通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握句型。

（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問答。例如，教師可以分組讓學(xué)生扮演學(xué)生和老師，互相詢問書包里的物品。這樣的實(shí)踐活動可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時鞏固所學(xué)知識。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

（1）教師設(shè)計一個關(guān)于整理書包的任務(wù)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型完成任務(wù)。例如，教師可以給每組學(xué)生一個書包，要求他們用英語描述書包內(nèi)的物品，并把描述寫在紙上。

（2）學(xué)生可以在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。例如，一個學(xué)生負(fù)責(zé)描述書包里的書，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)描述文具等。

（3）各小組向全班展示成果，教師點(diǎn)評并給予反饋。教師可以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，同時指出需要改進(jìn)的地方。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如：“What'syourfavoriteschoolsubjectandwhy?”學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，并用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）每個小組選出一個代表，向全班分享討論成果。其他小組成員可以隨時補(bǔ)充發(fā)言。

（3）教師點(diǎn)評并給予反饋。教師可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時指出需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，提醒學(xué)生重點(diǎn)掌握的詞匯和句型。同時，教師可以布置一個課后任務(wù)，讓學(xué)生用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于自己書包的短文。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并正確拼寫本節(jié)課的主要詞匯，如pencil,pen,ruler,eraser等。

2.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's..."進(jìn)行簡單的問答交流，描述書包內(nèi)的物品。

3.學(xué)生能夠進(jìn)一步了解學(xué)校生活，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)生的聽、說、讀、寫能力將得到進(jìn)一步的提高，特別是口語表達(dá)和寫作能力。

5.學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和分享意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)和提高。

6.學(xué)生將通過實(shí)踐活動，提高觀察力、想象力和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

7.學(xué)生將能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

8.學(xué)生將通過小組討論和互動，提高批判性思維和綜合分析能力。

9.學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生將對英語文化有更深入的了解，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計①知識點(diǎn)板書

1.詞匯板書：教師可以將本節(jié)課的主要詞匯以列表的形式板書在黑板上，每個詞匯旁邊可以用簡單的圖示或圖片來進(jìn)行形象化表示，如用一支鉛筆的圖標(biāo)來表示pencil，用一支鋼筆的圖標(biāo)來表示pen等。

2.句型板書：教師可以將本節(jié)課的主要句型以示例的形式板書在黑板上，如"What'sinyourschoolbag?"和"It's..."，并在旁邊用括號注明中文翻譯，幫助學(xué)生理解和記憶。

②藝術(shù)性和趣味性板書

1.教師可以設(shè)計一些有趣的符號或圖標(biāo)來裝飾板書，如用一個書本打開的圖標(biāo)來表示"Openyourbook"，用一個放大鏡的圖標(biāo)來表示"Lookcarefully"等。

2.教師可以運(yùn)用不同的顏色來區(qū)分不同的知識點(diǎn)，如用藍(lán)色板書詞匯，用紅色板書句型，用綠色板書實(shí)踐活動等，使板書更加生動和有趣。

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性板書

1.教師可以設(shè)置一些互動性的板書，如"快速記憶比賽"或"誰找得最快"等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教師可以利用板書向?qū)W生提出問題或邀請學(xué)生來回答問題，如"Canyouguesswhat'sinmyschoolbag?"或"What'syourfavoriteschoolsubject?"等，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言積極性和互動情況來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否敢于開口說英語、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的合作等。

2.小組討論成果展示：教師可以通過學(xué)生的小組討論成果展示來評價他們的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生是否能夠用英語清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠理解和回應(yīng)組員的意見、是否能夠有效地完成討論任務(wù)等。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評價學(xué)生對知識的掌握情況。例如，學(xué)生是否能夠正確地拼寫和運(yùn)用本節(jié)課的詞匯、是否能夠理解和運(yùn)用句型進(jìn)行問答等。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生是否能夠按照要求完成作業(yè)、是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識、是否能夠在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予正面的評價和具體的反饋。例如，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師可以指出具體的問題并提出改進(jìn)的建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的相互評價和反饋，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思今天上了一節(jié)Unit2MyschoolbagPartA的第一課時，我覺得整體效果還不錯。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)用品的詞匯掌握得很好，也能運(yùn)用句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's