關(guān)于讀主動(dòng)試錯(cuò)心得5篇a;積極主動(dòng)是一種健康向上的人生態(tài)度，代表著自身的一種創(chuàng)造力。它能使人主動(dòng)地思考、積極地行動(dòng)、勇于進(jìn)取。擁有這種心態(tài)的人始終堅(jiān)信：不論在任何情況下，自己總會(huì)有選擇的權(quán)利與機(jī)會(huì)。下面就是帶來的讀主動(dòng)試錯(cuò)心得，希望能幫助大家!

讀主動(dòng)試錯(cuò)心得1

4月21日、22日公司組織管理人員培訓(xùn)，請(qǐng)梁作民教授講了《創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法》，梁紅武教授講了《國學(xué)思想的智慧借鑒》，楊松講了《中國式績(jī)效管理》，學(xué)習(xí)后深有體會(huì)，把所學(xué)的心得做以下匯報(bào)：

一、《創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法》

人類是一種有頭腦會(huì)思維的動(dòng)物，思維是人類最主要的秘密，其最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)新，即構(gòu)想一種目前現(xiàn)實(shí)中還不存在的東西，人化自然中的新事物總是直接來自于人的頭腦。

對(duì)于個(gè)人來說，創(chuàng)新性的思維需要運(yùn)用一些科學(xué)的方法，但是舊方法的改變和新方法的建立往往需要長(zhǎng)期主動(dòng)自覺的訓(xùn)練過程?？茖W(xué)的訓(xùn)練讓頭腦養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，于是我們的創(chuàng)新能力就會(huì)大大提高。

我們正處在一個(gè)高速變化的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)中國社會(huì)聞所未聞的新情況新問題，因而必須改變以往的舊理念并建立相應(yīng)的新理念才能加以應(yīng)對(duì)。

“頭腦就是資源”。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，包括政府機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是智力的競(jìng)爭(zhēng)，是頭腦的競(jìng)爭(zhēng)。為了了贏得競(jìng)爭(zhēng)必須關(guān)注自己的思維方法，破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)社會(huì)的思維束縛，才能充分利用自己的頭腦這座寶貴資源。

“不斷淘汰自己”。在社會(huì)領(lǐng)域，信息社會(huì)初露端倪，各種新事物鋪天蓋地涌過來，知識(shí)折舊逐漸加速，使得我們每天都要面臨一個(gè)不斷變化著的嶄新世界。于是僅僅依靠以往的老經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無能為力了，只有主動(dòng)淘汰那些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)和理論，不停地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能跟得上信息社會(huì)的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范圍里，全球化正在形成一股不可阻擋的潮流，把每個(gè)民族從經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)方面緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，我們?nèi)A夏文化也正在融入人類文明的主流文化，地球正在變成一個(gè)小村莊甚至只是一套小房間。這就要求我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候必須站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本質(zhì)，抓住其來龍去脈。

在這樣一個(gè)新的時(shí)代，每位有志之士都應(yīng)該建立一種新的個(gè)人發(fā)展理念：有智慧者事竟成!

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新活動(dòng)大都是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行的，只要能防止出現(xiàn)一些思維定勢(shì)，就能做到人多智慧多。

1、良性暗示

暗示又可分為積極的暗示即“良性暗示”、消極的暗示即“負(fù)面暗示”。學(xué)者們認(rèn)為，暗示通過顯意識(shí)進(jìn)入潛意識(shí)，到達(dá)意識(shí)的深層部分。從這個(gè)方面講，潛意識(shí)乃是暗示的積累與沉淀。它深刻地，從根本上影響著、折射著、塑造著人的生命。暗示在深層潛意識(shí)中深沉地潛伏著，廣大地彌漫著、持久地延續(xù)著、多方地溝通著。與顯意識(shí)相比，潛意識(shí)平時(shí)處于壓抑狀態(tài)，暗示積淀

的各種各樣的圖景處在被壓抑、被封鎖、被束縛、少自由、被控制狀態(tài)。遇到偶然的機(jī)會(huì)，也會(huì)冒出來，在意識(shí)中出現(xiàn)，其表現(xiàn)形式即為靈感、直覺、想象等。

積極暗示能夠開發(fā)頭腦中的思維潛能，應(yīng)該盡可能多地從周圍環(huán)境和別人那里得到積極暗示，或者直截了當(dāng)?shù)貙?duì)自己進(jìn)行良性暗示，同時(shí)要拒絕和拋棄那些壓抑思維潛能的消極暗示。

自我暗示的五條原則：

簡(jiǎn)潔：默念的句子要簡(jiǎn)單有力。例如：我越來越進(jìn)步等等。

正面：這一點(diǎn)極為重要，消極的語言會(huì)印在潛意識(shí)里。

信念：句子要有可行性，以避免與心理產(chǎn)生矛盾與抗拒。

觀想：默誦或朗誦自己定下的語句時(shí)，要在腦海里清晰地形成意象。

感情：要把感情貫注進(jìn)去，否則光嘴里念是不會(huì)有結(jié)果的，潛意識(shí)是依靠思想和感受的協(xié)調(diào)去運(yùn)作的。

2、頭腦風(fēng)暴

原意為用腦力去沖擊某一問題。作為一種創(chuàng)造方法，它在韋氏國際大字典中被定義為：一組人員通過開會(huì)方式對(duì)某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力，解決問題。這種方法的特點(diǎn)是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，獲得新觀念，并創(chuàng)造性地解決問題。奧斯本創(chuàng)建此法最初是用在廣告的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)中。取得了很大成功。后經(jīng)本人不斷改進(jìn)和泰勒、帕內(nèi)斯、戈登等人完善和發(fā)展，終于成為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普及的集體創(chuàng)造方法，在技術(shù)革新，管理革新、社會(huì)問題的處理、預(yù)測(cè)、規(guī)劃等許多領(lǐng)域都顯示了它的威力。

我們應(yīng)該牢記的是──創(chuàng)新思維是習(xí)慣，關(guān)鍵在于通過科學(xué)訓(xùn)練提升能力;有了靈活的頭腦想出新創(chuàng)意必須立即行動(dòng)，才能讓我們的工作生活乃至整個(gè)人生展現(xiàn)出全新的面貌!

二、《國學(xué)思想的智慧借鑒》

講座里談到了儒家、法家、道家，理解如下：

儒家修行為善、人際和諧，貢獻(xiàn)社會(huì)是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。關(guān)心人類幸福，尤其表現(xiàn)在對(duì)慈善活動(dòng)和社會(huì)改革感興趣;原則的實(shí)踐或表現(xiàn)——亦稱“博愛主義”、“慈善行為”，人和禽獸的區(qū)別就在于人有內(nèi)在的精神，就在于人能從利他的行為中感受到快樂和幸福，就在于人懂得同情和憐憫，愛護(hù)人的生命、關(guān)懷人的幸福、維護(hù)人的尊嚴(yán)、保障人的自由等為原則的人事。

法家以力服人，力服至心服的管理邏輯，手段是嚴(yán)刑峻法，重賞嚴(yán)罰，賞罰分明，最高智慧就是制法、學(xué)法且以法管理。

道家道法自然，無為而治，道不引行，好的手段來實(shí)行。

三、《中國式績(jī)效管理》

績(jī)效管理是企業(yè)管理者通過一定的方法和制度確保企業(yè)及其子系統(tǒng)的績(jī)效成果能夠與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，并促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程;績(jī)效管理是管理者與員工之間在目標(biāo)與如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上所達(dá)成共識(shí)的過程，以及增強(qiáng)員工成功地達(dá)到目標(biāo)的能力的管理方法以及促進(jìn)員工取得優(yōu)異績(jī)效的管理過程。

績(jī)效管理其實(shí)就是這樣一個(gè)不斷制定目標(biāo)、檢查目標(biāo)、尋找對(duì)策的過程，它是每個(gè)管理者都可以隨時(shí)使用的一種管理工具。

在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，西方績(jī)效管理理論為我們提供了平衡記分卡、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)等工具，我們常用方法可能是用工作任務(wù)法來確定考核指標(biāo)，也就是對(duì)所布臵的具體工作任務(wù)進(jìn)行考核，這不僅可以對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以大大提高中國企業(yè)的計(jì)劃制定和執(zhí)行能力。當(dāng)然這里指的是關(guān)鍵任務(wù)，而不是事事都進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則會(huì)導(dǎo)致員工時(shí)時(shí)刻刻都小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而對(duì)于發(fā)展較為成熟的大企業(yè)，可以盡量去采用這些指標(biāo)體系，追求企業(yè)的長(zhǎng)效平衡發(fā)展。

企業(yè)考核結(jié)果僅與薪酬掛鉤有弊端，對(duì)績(jī)效工資的發(fā)放和管理上就會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)問題。因此要學(xué)會(huì)對(duì)考核結(jié)果的多樣化運(yùn)用，最好能與培訓(xùn)、晉升及員工職業(yè)生涯發(fā)展等相結(jié)合，但如果還不具備這樣的管理基礎(chǔ)，那就只能靠管理層在日常的柔性管理中學(xué)會(huì)對(duì)員工的當(dāng)面贊揚(yáng)和批評(píng)來體現(xiàn)考核結(jié)果。贊揚(yáng)別人是中國人所不習(xí)慣的，批評(píng)下屬也是分寸極難把握的，因此這一點(diǎn)應(yīng)該是中國企業(yè)在推行績(jī)效管理體系中需要重點(diǎn)補(bǔ)課的一個(gè)環(huán)節(jié)。

通過績(jī)效管理培訓(xùn)課程的了解，改變了我以前對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)識(shí)，績(jī)效不是為了考核而做，也不是為了考核員工而做;而是企業(yè)為了發(fā)展，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人力管理方面所必須做出的一項(xiàng)突破。

讀主動(dòng)試錯(cuò)心得2

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲，也叫學(xué)習(xí)興趣，是力求探索，認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象，了解對(duì)象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號(hào)像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。

問號(hào)更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí)，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng)，問學(xué)生：“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答：“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng)，黑板擦靜止下來，又問學(xué)生：“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答：“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學(xué)生的思維，激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí)，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對(duì)嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí)，提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中，層層迭進(jìn)，波瀾起伏，體會(huì)成功的喜悅，激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感，促使他們主動(dòng)思考，探究一個(gè)“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計(jì)，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠(yuǎn)，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。

又如：“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念，在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，多想辦法，與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng)，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫，使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如：通過一個(gè)三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學(xué)殿堂大門的學(xué)生如癡如醉;通過一個(gè)靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng)，接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn)，需通過一些典型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)，鮮明的感性認(rèn)識(shí)，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時(shí)，事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察，當(dāng)塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時(shí)興趣盎然，教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，正確地應(yīng)用科學(xué)的方法，并采取有效、合理的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

讀主動(dòng)試錯(cuò)心得3

今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學(xué)習(xí)，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用?，F(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是SeeingReason工具、VisualRanking工具、ShowingEvidence工具的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì)，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)老師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)。

在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合。

我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!

讀主動(dòng)試錯(cuò)心得4

中國在改革開放初期,無論是農(nóng)村土地承包制還是城市經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)改革,都是通過先試驗(yàn)、再總結(jié)推廣的方式來實(shí)現(xiàn)的;試驗(yàn)也是在相對(duì)不起眼的地方如安徽小崗村和深圳開始的,這就是“摸著石頭過河”策略.“摸著石頭過河”實(shí)際上是一種主動(dòng)試錯(cuò)的過程,既可以少走彎路,也可以避免錯(cuò)失發(fā)展良機(jī).這種策略最終徹底改變了中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和整個(gè)管理體制,最終實(shí)現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)的快速騰飛和中華民族的偉大復(fù)興.

的改革經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)用到公司創(chuàng)業(yè)與轉(zhuǎn)型中嗎?實(shí)驗(yàn)的方法也可以在企業(yè)中活學(xué)活用嗎?哈佛商學(xué)院教授Thomke回答：在創(chuàng)新中,實(shí)驗(yàn)是一種主動(dòng)試錯(cuò)的方法,是將豬遞送到風(fēng)口的重要途徑.主動(dòng)試錯(cuò)的學(xué)習(xí)對(duì)于產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等都具備重大的價(jià)值.在中國許多傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中,主動(dòng)試錯(cuò)將是最少震蕩、最低風(fēng)險(xiǎn)的路徑.

錯(cuò)誤是許多企業(yè)與個(gè)人力求避免的.常規(guī)的做法是當(dāng)失敗和錯(cuò)誤發(fā)生之后,對(duì)其進(jìn)行反思,找出錯(cuò)誤的根源,進(jìn)而避免同類錯(cuò)誤再度發(fā)生.無疑,這是一種對(duì)待錯(cuò)誤的積極態(tài)度.然而,就其實(shí)質(zhì)而言,這是一種被動(dòng)性地對(duì)待錯(cuò)誤的做法,因?yàn)闊o論如何,錯(cuò)誤都已成為既定事實(shí),一些大的錯(cuò)誤可能會(huì)給企業(yè)帶來致命性的災(zāi)難,悔之已晚.因此,僅僅改錯(cuò)是不夠的,而要主動(dòng)試錯(cuò).

主動(dòng)試錯(cuò)就像改革開放初期設(shè)立幾個(gè)小的經(jīng)濟(jì)特區(qū),用來發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證改革的政策和路徑.主動(dòng)試錯(cuò)是企業(yè)在設(shè)定情境或局部真實(shí)環(huán)境下,對(duì)其新創(chuàng)產(chǎn)品、商業(yè)模式等進(jìn)行前期測(cè)試,以發(fā)現(xiàn)可能存在的潛在錯(cuò)誤并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),從而降低企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)行為.通過試驗(yàn),主動(dòng)試錯(cuò)可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和經(jīng)營活動(dòng)中的潛在問題、發(fā)現(xiàn)客戶的真實(shí)需求,具有主動(dòng)性和前瞻性.主動(dòng)試錯(cuò)與被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的區(qū)別如表1所示.

如表1所示,被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)盡管認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤能夠給企業(yè)發(fā)展帶來有價(jià)值的知識(shí)和信息,但在企業(yè)運(yùn)行過程中,依然認(rèn)為應(yīng)該盡量避免錯(cuò)誤的發(fā)生,這種對(duì)錯(cuò)誤的預(yù)期來源于企業(yè)對(duì)績(jī)效的認(rèn)識(shí)——企業(yè)犯的錯(cuò)誤越多、績(jī)效越低.這種認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致企業(yè)排斥錯(cuò)誤的態(tài)度.在這種排斥錯(cuò)誤的企業(yè)文化下,員工往往會(huì)采取自我保護(hù)措施,比如,員工會(huì)努力遵循企業(yè)的流程和慣例按部就班地工作,以避免犯錯(cuò),這會(huì)導(dǎo)致員工的創(chuàng)新動(dòng)力不足;同時(shí),一旦員工在工作中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,他們會(huì)盡力掩蓋,以免受到懲罰.

與被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)不同,主動(dòng)試錯(cuò)認(rèn)為在復(fù)雜和變化的世界中,錯(cuò)誤是不可避免的,對(duì)于企業(yè)來講,核心問題是如何提前發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤——在一個(gè)受控的范圍內(nèi)犯錯(cuò)誤,其實(shí)增加了企業(yè)反脆弱的能力,企業(yè)在隨后的發(fā)展中成功的概率也就越高.在這種認(rèn)識(shí)下,企業(yè)會(huì)寬容錯(cuò)誤,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤.反映在員工層面上,員工會(huì)具有創(chuàng)新動(dòng)力和意識(shí),勇于積極試錯(cuò),并能將試錯(cuò)的結(jié)果在組織中公開,從而幫助其他人避免重蹈覆轍.

雙環(huán)學(xué)習(xí)與復(fù)盤

除了上述區(qū)別外,被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)與主動(dòng)試錯(cuò)的重要區(qū)別還體現(xiàn)在從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的方法和模式上.在學(xué)習(xí)方法上,被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)主要采取事后分析與總結(jié)的方法,即錯(cuò)誤發(fā)生了之后,企業(yè)組織相關(guān)人員對(duì)錯(cuò)誤發(fā)生的原因進(jìn)行分析和總結(jié),找到問題癥結(jié)之所在.而主動(dòng)試錯(cuò)則是事先設(shè)定各種假設(shè),在一個(gè)安全的環(huán)境與場(chǎng)景中,對(duì)這些假設(shè)進(jìn)行測(cè)試,并通過各種條件的迭代,發(fā)現(xiàn)假設(shè)的因果關(guān)系與邊界條件,為后續(xù)的轉(zhuǎn)型或者大規(guī)模投入奠定基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)模式上,被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)是單環(huán)學(xué)習(xí),主動(dòng)試錯(cuò)則是雙環(huán)學(xué)習(xí),如圖1所示.被動(dòng)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)模式主要體現(xiàn)在圖1中的上半部分——企業(yè)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和總結(jié),找到錯(cuò)誤的原因之后對(duì)其決策和行為進(jìn)行調(diào)整,這一學(xué)習(xí)模式能夠使企業(yè)對(duì)其產(chǎn)品或商業(yè)模式進(jìn)行改進(jìn),從而適應(yīng)外部環(huán)境的變化.

主動(dòng)試錯(cuò)不僅包括圖1中上半部分,同時(shí)還包含下半部分.由于主動(dòng)試錯(cuò)提前設(shè)計(jì)了試驗(yàn)情境、設(shè)置了試驗(yàn)條件,而且其目的就是識(shí)別出產(chǎn)品創(chuàng)新或商業(yè)模式中存在的錯(cuò)誤,因此對(duì)錯(cuò)誤根源的挖掘更為深刻——主動(dòng)試錯(cuò)不僅能夠找到錯(cuò)誤產(chǎn)生的表面原因,而且能夠更深入檢驗(yàn)企業(yè)的心智模式、企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和決策規(guī)則,從而升華這些決策規(guī)則,確定規(guī)則應(yīng)用的邊界條件,為戰(zhàn)略、商業(yè)模式更大范圍的調(diào)整建立決策基礎(chǔ).從這一意義上講,在高不確定與復(fù)雜環(huán)境中,主動(dòng)試錯(cuò)更能促進(jìn)企業(yè)在深層次上進(jìn)行突破和創(chuàng)造.

如何應(yīng)用主動(dòng)試錯(cuò)翻轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)鏈?

今天,中國的傳統(tǒng)企業(yè)要想徹底邁向互聯(lián)網(wǎng)+的新大陸,需要從根本上反思和改變公司的文化、管理方式和商業(yè)模式,并形成主動(dòng)試錯(cuò)的新法則.

企業(yè)文化要融入鼓勵(lì)試錯(cuò)、寬容失敗的元素

盡管很多理論研究都呼吁企業(yè)要形成鼓勵(lì)試錯(cuò)、寬容失敗的企業(yè)文化,但在實(shí)踐中并不容易.從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者角度看,要改變領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo)邏輯”并不容易,比如對(duì)于很多領(lǐng)導(dǎo)者而言,他們更樂于聽到成功的消息,失敗和錯(cuò)誤意味著企業(yè)績(jī)效的下降,排斥失敗往往是一種固有的認(rèn)知模式.對(duì)于企業(yè)運(yùn)行來講,企業(yè)已經(jīng)形成了成熟的運(yùn)營模式、資源配置模式等,一旦失敗和錯(cuò)誤發(fā)生,往往需要改變既有慣例,這會(huì)招致來自企業(yè)慣性的阻力.要營造鼓勵(lì)試錯(cuò)、寬容失敗的文化,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要改變認(rèn)知——成功對(duì)企業(yè)來講無疑重要,然而失敗和錯(cuò)誤往往能夠帶來更有價(jià)值的信息!企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要改變自身的認(rèn)知,而且要鼓勵(lì)員工主動(dòng)試錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)重要潛在失敗可能的員工,使員工勇于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、敢于公布錯(cuò)誤.

跨部門性、跨團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

負(fù)責(zé)伊拉克反恐戰(zhàn)爭(zhēng)的麥克里斯特爾將軍在退休后,最近出版《團(tuán)隊(duì)之隊(duì)》一書,認(rèn)為在當(dāng)今世界,全球恐怖主義、流行病傳染、供應(yīng)鏈中斷等突發(fā)危機(jī)正在改變傳統(tǒng)的游戲規(guī)則,自上而下、命令和控制的方法已經(jīng)失效.只有建立一支能持續(xù)創(chuàng)造的多人團(tuán)隊(duì),相互協(xié)作,才能快速試錯(cuò)、快速學(xué)習(xí)與適應(yīng).而互聯(lián)網(wǎng)+的高速網(wǎng)絡(luò)和便利通信意味著可以分布式、分散化、實(shí)時(shí)協(xié)作,通過透明領(lǐng)導(dǎo)與信息共享,給每一位合作者賦能、并提供創(chuàng)造性的試錯(cuò)環(huán)境.可以邀請(qǐng)不同部門的專家參與到試錯(cuò)中來,可以從多方面和根本上找到可能存在的錯(cuò)誤以及解決方案.

結(jié)論：關(guān)于本文可作為相關(guān)專業(yè)試錯(cuò)論文寫作研究的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文試錯(cuò)上小說論文開題報(bào)告范文和職稱論文參考文獻(xiàn)資料。

主動(dòng)履行崗位職能提高行政管理成效

行政管理主動(dòng)作為發(fā)揮職能提高成效工作實(shí)踐中，作為辦公室的行政管理人員要了解到多家財(cái)政系統(tǒng)辦公室工作情況，結(jié)合全局發(fā)展實(shí)際，自查、自省，明。

現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)下重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)分析

本文旨在通過揭示A公司通過盈余管理扭虧為盈，運(yùn)用實(shí)際案例來揭示企業(yè)利用計(jì)提資產(chǎn)損失或利用非經(jīng)常性損益來進(jìn)行盈余管理。并對(duì)相關(guān)的監(jiān)管提出自身的見解。

工業(yè)企業(yè)錯(cuò)計(jì)少納增值稅會(huì)計(jì)技術(shù)

摘要：近些年來伴隨著稅收?qǐng)?zhí)法力度的不斷加強(qiáng)，以及現(xiàn)代企業(yè)管理理念的提升，現(xiàn)階段我國的財(cái)政稅收工作也取得了巨大的發(fā)展與進(jìn)步，然而也有大量企業(yè)普遍存。

讀主動(dòng)試錯(cuò)心得5

很多人在面臨新工作、新挑戰(zhàn)時(shí)，不是試著去接受挑戰(zhàn)，而是下意識(shí)地覺得它太難，畏難情緒使得他們找到各種借口進(jìn)行逃避，比如：我不是這個(gè)專業(yè)的，所以我不會(huì);我以前從沒遇到過這種情