第《摘果子》教學反思8篇寫教學反思的過程是教師直接探究和解決教學中的實際問題，教學反思是我們教學經(jīng)驗的積累、教學方法的改進，XX小編今天就為您帶來了《摘果子》教學反思8篇，相信一定會對你有所幫助。

《摘果子》教學反思篇1

在學校組織的校評優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學，我注意聯(lián)系學生的生活實際，通過操作，使學生感受減法的含義。通過具體情境，讓學生編數(shù)學故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節(jié)課的教學目標。

1.根據(jù)一年級學生的特點，教學過程應是走向數(shù)學活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學中，為教學情境所吸引，讓學生在做游戲活動中學習數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣，真正實現(xiàn)讓學生在玩中學，做中學。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。

2．本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，把學生生活中熟悉的減法實例引入教學，學生會感到有感而發(fā)、有話可說，使他們感到數(shù)學的樂趣?？梢姅?shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，數(shù)學與學生實際生活的緊密聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，最后，再應用于實際生活。數(shù)學教學要貼近學生生活，讓學生在生活中看到數(shù)學、摸到數(shù)學、運用到數(shù)學。

3．本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識水平，把5以內(nèi)的減法的計算方法讓學生在活動中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點，讓學生在“摘蘋果”“看連環(huán)畫”和“根據(jù)算式舉生

活中的實例”的`正反兩個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。

4．本節(jié)課注重從細微處入手，培養(yǎng)學生的學習習慣和能力。包括：認真傾聽的習慣；主動與他人交流的習慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學習的能力等。在教學活動中，我注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。讓學生在活動中感受數(shù)學、體驗數(shù)學，允許學生有不同的想法，讓學生敢想、敢說，使學生既獲得了知識，又發(fā)揮了個性特長，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新智能打下了良好基礎。但是從學生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識還不夠強，需要進一步培養(yǎng)。

《摘果子》教學反思篇2

在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了很多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消失”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現(xiàn)了學生收不住說的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學生說下去，會影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！

注意對學生的評價，要傾聽學生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學生的自尊心。通過本節(jié)課的教學，我知道對孩子應該用建議的評價，而不是簡單的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學生時一定要把學生的想法作為參照物，不要抹殺學生思想的真實性。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，這是多么好的評價，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。

怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們經(jīng)常強調以學生為主體，我們也很重視學生的主體地位。但還存在過去的影子。經(jīng)常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學生之上，所以在意識上還要加強。

以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學中，我一定會克服不足，加強學習，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！

《摘果子》教學反思篇3

〖教學目標〗

1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計算。

2．能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，用自己的思考方式解決問題。

3．在豐富有趣的童話世界和真實生動的情境中，產(chǎn)生自主學習、共同探究的強烈欲望及對數(shù)學的濃厚興趣。

〖教材分析〗

主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設情境，引出問題，讓學生從具體生活中常見的實例來體會減法的含義。“做一做”第1題讓學生在擺圓片畫掉幾個圓后再寫算式，使學生在動手操作過程中直觀地感知減法的含義及計算，力圖從習題的設置上使不同層次的學生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫，使學生充分體會減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個讓學生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。

〖學校及學生狀況分析〗

學校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學生39名，其中有3名來自城內(nèi)學區(qū)，12名來自城外農(nóng)村，4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來各地的個體戶家庭。就學前教育而言，僅有21名學生曾受過不同程度的學前教育；就年齡而言，有6名學生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學生的來源及其他方面的原因，學生的生活經(jīng)驗、生活背景和學習方法等差異很大，許多家長忙于自己的生意，無暇顧及孩子的學習，因而給教學帶來了一定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學生在農(nóng)村生活及商品交易過程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢，通過孩子之間的交流、合作，起到優(yōu)勢互補的作用，從而感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應該怎么做呢

生：應該摘果子給客人品嘗。

(學生很踴躍地搶著說。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)

師：甜甜摘走了幾個呢

生：甜甜摘走了2個。(學生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)

2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學問題嗎

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學問題呢

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個

師：怎么知道剩下幾個呢

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領讀算式，學生同桌互議算式的意義。)

3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢

《摘果子》教學反思篇4

摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動作進行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運用過踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點之一：學習踵趾小跑步將不作為重點。只是在表演的時候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。

于是，在開始讓孩子們欣賞樂曲時，學過舞蹈的小朋友們開始翩翩起舞了，因為他們學過，所以我利用這一優(yōu)勢，請這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會跳摘果子的小朋友非常樂意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得!

在表演過程中，大家能想象出果園中的果子長在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對這一好的情況，及時加以表揚。讓一些相對能力弱的小朋友有一個模仿的過程。但是孩子們在摘果子時，運用的手腕轉動的動作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點讓孩子們練習的手腕轉動，但是平時的時間里還是需要反復的練習，使每一個孩子都能夠掌握。

《摘果子》教學反思篇5

摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學一年級上冊第２６頁、２７頁上的教學內(nèi)容。

新課標明確指出：“人人學有價值的數(shù)學”“人人都能獲得必須的數(shù)學”，也就是說數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學生發(fā)展的基本需要，同時也要使學生認識到數(shù)學的價值，了解數(shù)學在社會生活中的作用。這里從學生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系，喚起學生的參與意識，。新課的教學改變了教和學的方式，讓學生動手實踐、自主探索，教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。新課程倡導讓不同的`學生在數(shù)學學習上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個學生的智慧潛能。我允許學生有不同的答案、不同的想法，讓學生敢想、敢說，使學生獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

新教材的基本特色就是重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系；以學生“數(shù)學活動”為主線，促進教與學方式的轉變。在本課中，教材通過“摘果子”這一生活情境，讓學生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系。教學中，我關注學生的情感體驗，創(chuàng)設了一個摘果子的教學情境，使學生在活動中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。教學效果很好。在教學活動中，我注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。讓學生在活動中感受數(shù)學、體驗數(shù)學，允許學生有不同的想法，讓學生敢想、敢說，使學生既獲得了知識，又發(fā)揮了個性特長，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新智能打下了良好基礎。

《摘果子》教學反思篇6

摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗參與音樂活動的樂趣?；顒娱_始的時候，我以提問的方式引題：“小朋友，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答。我再次提問：“那你們能來學一下果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作呢？”孩子們便非常主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作真是可愛極了。待孩子們的表現(xiàn)結束后，我便請小朋友一起來欣賞我的“摘果子”的動作。值得高興的是，孩子們看得可認真了。

示范過后，由孩子們來參與表演。我發(fā)現(xiàn)學習兩遍過后，孩子們似乎有些厭倦了。我馬上進行調整，創(chuàng)設了游戲情節(jié)：“接下來，我們來比一比，看看誰摘的果子最大、最好吃！”孩子們一聽又來勁了，便很認真地表演了一次。為了讓孩子們進入游戲情境中，我主動走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都羨慕極了?？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動作。

活動結束后，我進行了反思：在活動的開展過程中，老師的引導性的語言是非常重要的，會直接決定一個活動開展的效果。我慶幸，在活動中我能根據(jù)孩子們的學習情況，及時地進行調整。

《摘果子》教學反思篇7

本節(jié)課我從學生的日常生活摘果子入手，使學生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)現(xiàn)，調動視覺，聽覺，觸覺諧調發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。

不足之處：

1、在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

2、課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

《摘果子》教學反思篇8

活動目標：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調地做摘果子動作

2、加深對秋天的認識，體驗摘果子的喜悅

活動準備：

1、創(chuàng)設“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復習《小樹葉》注重表達歌曲中的不同情感。

2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律，進入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學習律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）教師示范，講解動作的要領，如：手腕的轉動等。

3）幼兒隨音樂節(jié)奏練習摘水果的動作

4）隨樂復習踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調的隨音樂做動作。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

我是一片樹葉（音樂）

目標

1．豐富幼兒有關生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現(xiàn)對歌曲的