南大版初中心理健康九年級(jí)全一冊(cè)《你“會(huì)”學(xué)嗎？》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：南大版初中心理健康九年級(jí)全一冊(cè)《你“會(huì)”學(xué)嗎？》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（具體班級(jí)視實(shí)際情況而定）

3.授課時(shí)間：[具體日期][上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率，使其更好地適應(yīng)九年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知與自我管理的能力，提升其信息整理與問(wèn)題解決能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并實(shí)踐有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握以下核心知識(shí)：

-學(xué)習(xí)策略的定義與分類：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)策略包括記憶策略、理解策略、應(yīng)用策略等，并能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)策略。例如，記憶策略中的聯(lián)想記憶法，適用于記憶單詞、公式等。

-時(shí)間管理的方法：教授學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效分配時(shí)間，例如使用時(shí)間管理矩陣來(lái)區(qū)分任務(wù)的緊急與重要程度。

-自我監(jiān)控的技巧：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自我反思和記錄學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，比如通過(guò)學(xué)習(xí)日志記錄每日學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾方面：

-學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用：學(xué)生可能難以在實(shí)際學(xué)習(xí)中將策略應(yīng)用到具體學(xué)科中，例如，如何將記憶策略應(yīng)用于歷史事件的記憶。需要通過(guò)具體案例和練習(xí)幫助學(xué)生理解并實(shí)踐。

-時(shí)間管理習(xí)慣的養(yǎng)成：培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間管理習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練和監(jiān)督。例如，如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，是學(xué)生普遍面臨的難點(diǎn)。

-自我監(jiān)控的持續(xù)性：學(xué)生可能在一段時(shí)間內(nèi)能夠堅(jiān)持自我監(jiān)控，但難以長(zhǎng)期保持。教師需要設(shè)計(jì)持續(xù)的反饋和激勵(lì)機(jī)制，如定期檢查學(xué)習(xí)日志，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：學(xué)習(xí)策略相關(guān)電子書(shū)籍、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、學(xué)習(xí)日志五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是學(xué)習(xí)策略嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

-展示一些成功學(xué)習(xí)者的案例視頻，讓學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)策略的魅力和效果。

-簡(jiǎn)短介紹學(xué)習(xí)策略的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解學(xué)習(xí)策略的定義，包括其主要類型如記憶策略、理解策略、應(yīng)用策略等。

-詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)策略的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)策略案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)策略的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的學(xué)習(xí)策略案例進(jìn)行分析，如記憶術(shù)的應(yīng)用、時(shí)間管理的實(shí)踐等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的實(shí)施過(guò)程、效果和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)策略的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)策略在特定學(xué)科中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的有效策略、實(shí)施挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的有效策略、實(shí)施挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最感興趣的學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍資源：《如何高效學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)之道》、《超級(jí)記憶》等書(shū)籍，這些書(shū)籍提供了更多關(guān)于學(xué)習(xí)策略和記憶技巧的深入探討。

-視頻資源：諸如“學(xué)習(xí)策略大師”系列視頻，以及“高效學(xué)習(xí)技巧”的教育視頻，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，但不在本教案中提供網(wǎng)址。

-實(shí)踐工具：時(shí)間管理應(yīng)用程序如Forest、專注力訓(xùn)練工具如番茄鐘等，可以幫助學(xué)生更好地管理學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于學(xué)習(xí)策略的心理學(xué)研究論文，如《學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響研究》等，適合對(duì)學(xué)習(xí)策略有更深入研究興趣的學(xué)生。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的書(shū)籍，以加深對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解，并嘗試將書(shū)中的方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看相關(guān)的教育視頻，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，更直觀地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略和記憶技巧。

-使用實(shí)踐工具：引導(dǎo)學(xué)生下載并使用時(shí)間管理和專注力訓(xùn)練工具，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-研究論文閱讀：對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)習(xí)策略有濃厚興趣的學(xué)生，可以推薦他們閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究和批判性思維能力。

-實(shí)際操作：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或圖書(shū)館嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、進(jìn)行自我測(cè)試等，并記錄使用不同策略時(shí)的感受和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)習(xí)小組：建議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)策略的使用心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)習(xí)策略的重要性，并在家中支持學(xué)生實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方法。

-教師反饋：教師應(yīng)定期收集學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際使用情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。七、典型例題講解例題1：記憶策略應(yīng)用

題目：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想記憶法，記憶以下英文單詞：apple,banana,cherry。

解答：將單詞與熟悉的事物或場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)想，如apple聯(lián)想到“蘋果樹(shù)上掛滿了蘋果”，banana聯(lián)想到“香蕉形狀像月亮”，cherry聯(lián)想到“櫻桃紅彤彤的像小珍珠”。

例題2：時(shí)間管理技巧

題目：假設(shè)你有以下任務(wù)：完成數(shù)學(xué)作業(yè)、復(fù)習(xí)歷史、準(zhǔn)備英語(yǔ)演講。請(qǐng)你用時(shí)間管理矩陣（緊急與重要程度）為這些任務(wù)排序，并解釋原因。

解答：根據(jù)任務(wù)的緊急與重要程度進(jìn)行排序，例如：

-英語(yǔ)演講（緊急且重要）：明天就要演講，必須優(yōu)先準(zhǔn)備。

-數(shù)學(xué)作業(yè)（重要但不緊急）：雖然不緊急，但為了保證作業(yè)質(zhì)量，應(yīng)提前完成。

-歷史復(fù)習(xí)（不緊急不重要）：可以安排在空閑時(shí)間進(jìn)行。

例題3：自我監(jiān)控技巧

題目：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)日志，記錄自己一周內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受。

解答：學(xué)習(xí)日志示例：

-日期：2023年4月1日

-學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第三章復(fù)習(xí)

-學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：2小時(shí)

-學(xué)習(xí)感受：今天復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)第三章，感覺(jué)對(duì)函數(shù)的理解更深入了，但立體幾何部分還需加強(qiáng)。

例題4：理解策略應(yīng)用

題目：閱讀以下科學(xué)文章段落，運(yùn)用理解策略，總結(jié)段落的主旨。

“光的傳播速度是宇宙中最快的速度，達(dá)到每秒299,792,458米。光在真空中的傳播速度是恒定的，但在不同介質(zhì)中速度會(huì)發(fā)生變化?！?/p>

解答：段落主旨：光在真空中的傳播速度是最快的，但在不同介質(zhì)中速度會(huì)變化。

例題5：?jiǎn)栴}解決策略

題目：你在準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)考試，但發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幾何題特別不擅長(zhǎng)。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)解決策略，并說(shuō)明如何實(shí)施。

解答：解決策略：找到幾何題的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)老師，重點(diǎn)攻克幾何題。

實(shí)施步驟：

-收集幾何題的學(xué)習(xí)資料，如課本、輔導(dǎo)書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源。

-安排時(shí)間，每天練習(xí)一定數(shù)量的幾何題。

-請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師或家教，解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-定期總結(jié)幾何題的類型和解題方法，提高解題效率。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與小組討論的積極性。

-注意力集中度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

-互動(dòng)交流：評(píng)價(jià)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是否積極，是否能夠有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否涵蓋了所有要求討論的方面，是否全面。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組提出的想法或建議是否有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。

-表達(dá)能力：觀察小組代表在展示過(guò)程中的表達(dá)能力，包括語(yǔ)言組織、邏輯性和說(shuō)服力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目應(yīng)設(shè)計(jì)為能夠考察學(xué)生將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

-反饋及時(shí)性：測(cè)試后應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其掌握的知識(shí)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-理解深度：評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解深度，是否能夠結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析。

-創(chuàng)造性：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出自己的見(jiàn)解，是否有創(chuàng)造性思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋。

-整體評(píng)價(jià)：總結(jié)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出整體上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-指導(dǎo)建議：給出具體的改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、如何提高學(xué)習(xí)效率等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①學(xué)習(xí)策略的概念與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的定義、學(xué)習(xí)策略的分類（如記憶策略、理解策略、應(yīng)用策略等）

-重點(diǎn)詞匯：記憶、理解、應(yīng)用、元認(rèn)知

-重點(diǎn)句子：學(xué)習(xí)策略是為了提高學(xué)習(xí)效率和效果而采用的計(jì)劃、行為和思考方式。

②學(xué)習(xí)策略的