7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）四上7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是“閱讀策略單元”，編者圍繞“提問”這一閱讀策略編排了四篇課文，本課為單元中的第三課。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)小品文，作者是路甬祥。課文主要寫了20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛科學(xué)的濃厚興趣。課文第一段只有一句話，開門見山點(diǎn)明主題，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)的與眾不同，開篇?dú)鈩?shì)恢宏。第二自然段課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句強(qiáng)有力地說明正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明"才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第三、四自然段是文章的重點(diǎn)段，作者運(yùn)用對(duì)比的方法，分別列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)人類只能順從自然，人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)"在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)人類就能改造自然，改變自己的生活方式，上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村"。此外，唐詩的引用不僅贊嘆了20世紀(jì)科技發(fā)展的速度和巨大的成就，還為孩子們練習(xí)提問提供了更多角度。第五自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“喚、紀(jì)”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“喚、紀(jì)"等15個(gè)生字，掌握“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

（3）通過提出不懂的問題，給問題分類，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題，以提高思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

提出不懂的問題，給問題分類，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能借助問題理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入（約5分鐘）

【教師課堂行為】

1.破題：什么是“呼風(fēng)喚雨"的世紀(jì)？

“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然"。事實(shí)證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個(gè)形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

2.作者簡介

路甬祥，流體傳動(dòng)與控制專家，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，原浙江大學(xué)校長，原中國科學(xué)院院長。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.從解題入手，理解課題意思。

2.了解作者。

【設(shè)計(jì)意圖】問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)作者簡單了解有助于課文的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記字詞（約20分鐘）

【教師課堂行為】

1.初課文，自學(xué)生字新詞。

2.小組合作，交流學(xué)習(xí)。

3.全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）字形

“億”的最后一筆是橫折彎鉤不是橫斜鉤。

“奧"上半部分沒有鉤。

“善”上半部分共有四橫。

（2）詞義

騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。

呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。

原子核：簡稱核，是原子的核心部分。由帶正電，由質(zhì)子和中子組成。原子質(zhì)量的絕大部分集中在核里，但它的直徑還不到原子直徑的萬分之一。

世紀(jì)：指計(jì)算年代的單位，一個(gè)世紀(jì)代表一百年。

物質(zhì)：任何有特定分子標(biāo)識(shí)的有機(jī)物質(zhì)或無機(jī)物質(zhì)。

哲學(xué)：哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的理論體系。

（3）句式

a“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。"這句話使用的修辭手法是__。請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)這樣的句子。

______________________________________。

b那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。句子連用四個(gè)詞語“_________”寫出了當(dāng)時(shí)的落后。用加點(diǎn)詞語寫句子：__________。

（4）小練習(xí)

出乎意料呼風(fēng)喚雨

a這個(gè)________的結(jié)局令他呆若木雞，不知道該怎么辦才好。

b他即使有孫悟空________的本事，也難逃出我的手掌心。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

a地質(zhì)工作者在塔里木盆地()了大油田。

b我從電視上知道，科學(xué)家們()了一種用太陽能做動(dòng)力的汽車。

改變改善

a由于天氣的原因，學(xué)校(_)了開運(yùn)動(dòng)會(huì)的計(jì)劃。

b在大家的共同努力下，這里的生態(tài)環(huán)境大大()了。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.小聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.小組合作，交流學(xué)習(xí)。

3.全班互動(dòng)，鞏固字音字形詞義句式。

【設(shè)計(jì)意圖】本課要求認(rèn)識(shí)的字中，有的字容易讀錯(cuò)，應(yīng)加以指導(dǎo)。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后，提供機(jī)會(huì)在詞語或句子中運(yùn)用生字，以鞏固生字，達(dá)到會(huì)寫會(huì)用的目的。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，提出問題（約15分鐘）

【教師課堂行為】

1.再讀課文。

學(xué)習(xí)完生字新詞我們回到文中，再讀課文，思考文章講了些什么？

2.疏通文意。

課文主要介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

3.提出問題。

了解了課文大意之后你還有沒有不懂的問題，可以批注在課文中。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.默讀課文。

2.疏通文意。

3.提出問題。

預(yù)設(shè)一：什么是原子核？

預(yù)設(shè)二：科技的進(jìn)步是否會(huì)給生活帶來負(fù)面的影響？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再讀課文，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。理清課文思路后就文中不理解的問題提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：回顧策略，多角度提問（約10分鐘）

【教師課堂行為】

1.回顧本單元前兩課的閱讀策略。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。本單元是閱讀策略單元，在之前兩課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們都掌握了哪些閱讀策略？

2.引導(dǎo)學(xué)生參考“學(xué)習(xí)伙伴"的問題來提問。

一位同學(xué)在讀過課文之后在課文旁邊和后面寫下了自己的問題，我們一起來看一看。

3.初讀課文，多角度自主提問。

同學(xué)們你們也來讀讀課文，把自己的問題也照樣子記錄在語文書上吧！

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.指名回答，回顧前兩課所學(xué)閱讀策略。

預(yù)設(shè)一：閱讀時(shí)邊讀邊動(dòng)腦思考，積極提出不懂的問題

預(yù)設(shè)二：嘗試給問題分類，嘗試從不同角度提問，讓自己的思考更全面、更深入

2.讀一讀“學(xué)習(xí)伙伴”的問題。

3.小聲自由讀課文，從不同角度自主提問。

預(yù)設(shè)一：什么是“百億光年"？

預(yù)設(shè)二：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步于發(fā)展是否也是一把“雙刃劍”？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，有意識(shí)地從不同角度提出各種問題。

環(huán)節(jié)二：小組合作，篩選問題（約15分鐘）

【教師課堂行為】

1.讀課后問題清單，你從中收到什么啟發(fā)？

（1）教師點(diǎn)撥問題一

問題一是作者對(duì)于新發(fā)明的舉例，暫時(shí)不知道什么是“程控電話"并不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，可以繼續(xù)閱讀。

（2）教師點(diǎn)撥問題二

問題二中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@句詩什么意思？

回顧課文，作者想借詩句表達(dá)什么？

引用這句詩的好處是貼切地形容出20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展迅速，成就巨大。

（3）教師點(diǎn)撥問題三

類似于問題三這樣的問題能幫助理解課文。

2.小組合作，整理問題清單。

3.小組匯報(bào)篩選出的問題。

4.互評(píng)問題是否有助于理解課文。

5.再讀課文，聚焦有助于理解課文內(nèi)容的問題。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.自讀課后第二題。

預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)問題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。

預(yù)設(shè)二：問題二、三有助于課文理解。

突然的一夜春風(fēng)，千樹萬樹，漫山遍野的梨花都全部競(jìng)相開放。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來巨大的變化。

2.小組合作交流學(xué)習(xí)，整理問題清單，給問題分類的基礎(chǔ)上，篩選出對(duì)課文理解有幫助的問題。

預(yù)設(shè)：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步于發(fā)展是否也是一把“雙刃劍"？

3.默讀課文，提出更多有助于理解課文內(nèi)容的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】提出有價(jià)值的問題是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是落實(shí)語文要素的重要環(huán)節(jié)，要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)哪類問題對(duì)理解課文內(nèi)容是有幫助的，從而提高學(xué)生提問的質(zhì)量。

環(huán)節(jié)三：借助問題，理解課文（約15分鐘）

【教師課堂行為】

1.借助問題，學(xué)習(xí)課文第2自然段。

A借助學(xué)生問題或?qū)W習(xí)伙伴的問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

B說說這段話的主要意思。

C點(diǎn)撥“發(fā)明"和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，用詞準(zhǔn)確。

2.借助問題，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

A借助學(xué)習(xí)伙伴的問題或?qū)W生問題引導(dǎo)學(xué)生讀第3、4自然段。

預(yù)設(shè)：現(xiàn)代科技出現(xiàn)前后，人類生活有什么不同？

B結(jié)合課文，聯(lián)系生活，暢談感受。

3.讀課文第5自然段，思考科技還將給我們的生活帶來哪些改變。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

A指名讀課文第2自然段。

B二十世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大大改變了人類的生活。

2.借助問題，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

A男女生對(duì)讀課文第3、4自然段，邊讀邊想象，對(duì)比前后差異。

B聯(lián)系生活，暢談高科技給人類生活帶來的無限便利，加深對(duì)課文的理解。

預(yù)設(shè)一：外賣、快遞

預(yù)設(shè)二：線上無接觸支付方式等

3.讀課文第5自然段，思