第11課再塑生命的人第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第11課再塑生命的人第2課時教學設計

【素養(yǎng)目標】

1.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，掌握重點詞語。

2.學習文章運用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達作者的思想感情的寫作方法。（重難點）

3.理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感受，學習其自強不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)。（重點）

學習任務：

任務一情境體驗

任務二知識積累（預習檢測）

任務三整體感知

任務四揣摩·心路變遷

任務五品味·重塑過程

任務六感恩·再塑生命的人

【新課導入】

同學們，上一節(jié)課我們認識了海倫，感受了她學習的艱辛和快樂，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學習《再塑生命的人》，去看一看這個奇跡的另一個創(chuàng)造者——莎莉文老師。

任務五品味·重塑過程

要求:

①梳理莎莉文老師的教育事件。

②賞析莎莉文老師的人物形象。

【知識鏈接】

走近莎莉文老師

安妮·莎莉文（1866-1936年），出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進入柏金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從柏金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。

安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長辭。

莎莉文老師的臨終遺言

再見了，約翰·梅西，不久我就將和你在一起了，再見了，我愛你。

小時候，我一直希望被愛，那時我總是孤零零的一個人。后來，海倫進入了我的生活，我希望她愛我，并且我一直愛著她。再后來，波莉也進入了我的生活，我也愛他。我們在一起時總是很快樂，我愛著的海倫，我愛著的波莉，別了。

請波莉替我照顧好海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時我不能再為她翻譯了。

謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝?。≌埬阕尯愒跊]有我的日子里，也能快樂地生活！

【品味塑造】

初見·擁抱

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——

安妮·莎莉文老師。

【第5段】

一“握"一“抱”，拉近了我與莎莉文老師之間的身體距離，也拉近了心理距離。展現(xiàn)出莎莉文老師母親般的愛心。

富有愛心

初學·激趣

莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll"這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。

【第5段】

從“給我布娃娃玩”都“慢慢拼寫doll”，莎莉文老師用心良苦，有一套獨特的教育方式

循序漸進有教育智慧

爭執(zhí)·暫緩

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水"這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)……她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔……莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

【第9段】

“又可以”，說明我的學習過程不總是一帆風順的，相反困難重重?？梢韵氲缴蛭睦蠋熞呀?jīng)很多次拉我去戶外散心，幫助我調(diào)整心情。

富有耐心

識水·喚醒

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

【第10段】

莎莉文老師把“我"帶到井房，創(chuàng)造了良好的教育契機。盲聾啞人只能通過觸覺來感知事物，當水從“我”的手上流過的時候，莎莉文老師則在“我"的另一只手上寫著“water這個詞，時機抓得這么準確。

因勢利導循循善誘

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

“水”本身真的有這么大的魔力嗎？

“水"本身并沒有這么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老師，她引導“我"理解“水”，啟發(fā)了“我”，使“我”認識到宇宙萬物都各有名稱，使“我"有了求知的欲望。

莎莉文老師具體是怎樣教“我”認識事物的？用自己的話概括。

莎莉文老師是一個熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。

結合課文，說說海倫對莎莉文老師有著怎樣的情感？

感激、敬愛

①老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。

②恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。

③她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。

說說你對“再塑生命"的理解。

字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。

文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由"。

【課文主旨】

本文是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心和高超的教育藝術，表達了作者對莎莉文老師的感激、熱愛和崇敬之情。同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。

任務六感恩·再塑生命的人

具體內(nèi)容如下：

海倫·凱勒想要送恩師安妮·莎莉文一束花卻犯了難，想請你幫忙。請結合文章內(nèi)容，說說你的想法。

海倫·凱勒想要送恩師安妮·莎莉文一束花卻犯了難，請你幫忙。請結合文章內(nèi)容，說說你的想法。

部分花語提示(也可以自己另外再選):

●雛菊:愉快、幸福、純潔、希望、美人、深埋心底的愛

●吊蘭:樸實、淡雅、寧靜

●火花蘭:忘不了的人

●紅色天竺葵:你在我腦海揮之不去

●粉紅玫瑰:感動、愛的宣言、銘記于心

【拓展延伸】

《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。

我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

江夢南：無聲玉滿堂

半歲時，江夢南因誤用藥物失聰。開始學說話的時候，從字、詞到日常用語，她對著鏡子學口型、摸著父母的喉嚨學發(fā)音，通過讀唇語學會了“聽"和“說”。從小到大，憑借優(yōu)秀的學習成績，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來唯一考上重點大學，最終到清華念博士的學生。江夢南學習的是生物信息學，她的目標始終是明確的，那就是解決生命健康的難題。2022年3月，她被評為感動中國2021年度人物。

頒獎詞：你覺得，你和我們一樣，我們覺得，是的，但你又那么不同尋常。從無聲里突圍，你心中有嘹亮的號角。新時代里，你有更堅定的方向。先飛的鳥，一定想飛得更遠。遲開的你，也鮮花般怒放。

張桂梅：素心托高潔

今年65歲的張桂梅是云南麗江華坪女子高級中學校長。2001年，在華坪兒童之家工作的張桂梅看到了很多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她希望創(chuàng)辦一所免費女子高中，解決山區(qū)貧困問題。2008年，華坪女子高級中學成立，這是全國唯一一所免費女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。作為校長，張桂梅走進大山深處家訪，累計行程超過11萬公里。她身患多種疾病，每天要服用大把藥物，但她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有。”學校建校十幾年以來，已有近兩千名大山里的女孩從這里走進大學、完成