Module1Unit1Meetingnewpeople（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Module1Unit1Meetingnewpeople（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊1”主要圍繞“Meetingnewpeople”這一主題，教授與認識新朋友相關的詞匯和句型。本單元內容與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生的交際能力和實際運用英語的能力。教材通過生動的情景對話和有趣的活動，引導學生學習并掌握如何介紹自己、詢問對方信息以及回應對方介紹的方法。教學內容符合四年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)聽說讀寫的基本技能。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習新詞匯和句型，提升學生用英語介紹自己和他人、進行基本交流的能力；文化意識，通過了解不同文化中介紹自己的方式，增強學生的跨文化交際意識；思維品質，通過情景模擬和問題解答，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維；學習能力，通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識、解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握本單元的核心詞匯，如：name,age,job,from等，以及相關句型"What'syourname?","Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"。

-能夠用英語進行自我介紹，例如："MynameisTom.Iam10yearsold.IamfromChina."。

-通過情景模擬，實際運用所學的詞匯和句型進行交流，如模擬在學?；蚬珗@遇到新朋友時的對話。

2.教學難點

-正確使用疑問詞"What","How","Where"提問，并能夠正確回答。

-例如，學生在提問時可能會忘記使用"do"或"does"，說成"Howoldyouare?"而非"Howoldareyou?"。

-區(qū)分不同的人稱代詞使用，如"I","you","he/she/it"和"we/they"。

-學生可能會混淆"Heisten."和"Sheisten."，或者在描述第三方時錯誤地使用"I"或"you"。

-理解并運用不同的回答方式，如對于"What'syourname?"的回答不僅僅是"Mynameis..."，還包括"I'm..."。

-掌握一些文化差異，比如在不同文化背景下介紹自己時可能使用的不同表達方式。四、教學資源準備1.教材：提前為學生準備滬教牛津版英語四年級上冊教材，確保每人一本，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：收集與“Meetingnewpeople”主題相關的圖片、音頻和視頻資料，用于輔助教學，增強學生的學習興趣和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組安排一名小組長，以便于學生進行小組活動，提高互動性和參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以一首英文歌曲"Hello,Friends"開始，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-教師提出問題：“你們在生活中是如何認識新朋友的？”讓學生自由分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的情景對話，引導學生關注并學習核心詞匯和句型。

-教師通過示范和解釋，幫助學生理解并掌握新詞匯和句型的用法。

-教師設計互動環(huán)節(jié)，讓學生兩兩分組，模擬情景對話，練習使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些練習題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師邀請學生上臺展示自己的答案，并給予評價和指導。

4.課堂提問與互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些問題，如：“你們知道如何用英語介紹自己的家人嗎？”引導學生運用所學知識進行回答。

-教師設計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生用英語描述自己的特征，其他學生猜測，增加互動性和趣味性。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提供一個實際場景，如：“假如你在國外旅行時遇到一個外國朋友，你會如何用英語與他/她交流？”讓學生思考并回答。

-教師引導學生關注跨文化交際中的禮貌和禮儀，提高學生的核心素養(yǎng)。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-教師布置作業(yè)，要求學生課后用英語寫一篇關于自我介紹的短文，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，讓學生在實際運用中掌握新知識，提高核心素養(yǎng)。同時，教師根據(jù)學生的實際情況調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。六、教學資源拓展1.拓展資源

-針對本節(jié)課“Meetingnewpeople”的主題，可以拓展介紹一些不同國家的問候方式和自我介紹的習慣，如美國的直率、英國的禮貌、日本的鞠躬等。

-提供一些英語國家的文化背景資料，包括學校生活、家庭結構、節(jié)日習俗等，幫助學生更好地理解英語使用的文化環(huán)境。

-引入一些英語學習的小游戲和活動，如記憶單詞卡片游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-收集一些英語繪本或故事書，內容圍繞友誼和交流的主題，讓學生在課后閱讀，提升語言表達能力。

-提供一些英語學習網(wǎng)站和APP的推薦，如Duolingo、RosettaStone等，供學生在課外自主學習使用。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行自我介紹，練習本節(jié)課所學的句型和詞匯。

-建議學生觀看英語原版動畫或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學進行英語交流，實際運用所學知識。

-建議學生定期閱讀英語繪本，記錄生詞和句子，通過閱讀積累詞匯和語法知識。

-提醒學生利用課外時間，通過英語學習網(wǎng)站和APP進行自我學習，特別是聽力練習和口語對話練習。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或戲劇表演，提升自信心和公眾表達能力。

-建議學生關注英語新聞節(jié)目或兒童頻道，了解不同話題的英語表達，拓寬知識面。七、板書設計①核心詞匯：

-name

-age

-job

-from

②核心句型：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Iam...

③重點知識點：

-人稱代詞的正確使用：I,you,he/she/it,we/they

-疑問詞的正確使用：What,How,Where

-介紹自己的基本結構：姓名、年齡、來自哪里、職業(yè)（可選）八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，完成以下句子：

-()ismyname.

-Iam()yearsold.

-Iamfrom().

-Myjobis().

2.將下列句子翻譯成英文：

-我叫李明。

-我今年九歲。

-我來自中國。

-我的職業(yè)是學生。

3.根據(jù)以下信息，編寫一段自我介紹的英文短文：

-姓名：Tom

-年齡：11

-國籍：USA

-職業(yè)：student

4.情景對話練習：

-A:Hi,()!What'syourname?

-B:Hi,()!Mynameis().Whereareyoufrom?

-A:Iamfrom().Andyou?

-B:Iamfrom().

5.根據(jù)以下信息，完成一段對話：

-A:()ismyfriend.He/Sheis()yearsold.He/Sheisfrom().

-B:Really?Whatdoeshe/shedo?

補充和說明舉例：

1.完成句子答案：

-Tomismyname.

-Iamtenyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

2.翻譯句子答案：

-MynameisLiMing.

-Iamnineyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

3.自我介紹短文示例：

-Hi,mynameisTom.Iam11yearsold.IamfromtheUSA.Iamastudent.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

4.情景對話練習答案：

-A:Hi,Bob!What'syourname?

-B:Hi,Alice!MynameisBob.Whereareyoufrom?

-A:IamfromChina.Andyou?

-B:IamfromtheUSA.

5.對話練習答案：

-A:Thisismyfriend,Lisa.Sheis12yearsold.SheisfromJapan.

-B:Really?Whatdoesshedo?

-A:Sheisastudent.Shelikesplayingthepianoanddrawingpictures.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學互動。

-大多數(shù)學生能夠正確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹。

-部分學生在使用疑問詞和人稱代詞時仍存在混淆，需要在課后加強練習。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極分享自己的想法，合作完成情景對話的模擬。

-小組展示時，學生能夠流暢地使用英語進行交流，表現(xiàn)出較好的語言運用能力。

-展示過程中，學生能夠注意到使用禮貌用語，體現(xiàn)了良好的交際禮儀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，測試結果顯示大多數(shù)學生對核心詞匯和句型掌握良好。

-測試中，學生對于一些細節(jié)知識點的掌握不夠扎實，需要在后續(xù)教學中重點強化。

-測試后，學生能夠及時收到反饋，了解自己的錯誤和不足。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時提交作業(yè)，作業(yè)質量整體良好，表現(xiàn)出對課程內容的理解和掌握。

-作業(yè)中，學生在翻譯和寫作方面存在一些語法錯誤，需要教師在后續(xù)教學中給予更多指導。

-學生在完成作業(yè)時能夠運用所學知識，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新和思考。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)參與和互動。

-對于小組討論和隨堂測試中的不足，教師提供了具體的改進建議，幫助學生提高。

-教師強調學生在課后需要加強詞匯記憶和語法練習，提高英語實際運用能力。

-教師鼓勵學生多參與英語實踐活動，如英語角、英語演講等，提升語言表達能力。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，提醒學生注意復習和鞏固，為下一節(jié)課的學習打下堅實基礎。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過英文歌曲和自由分享的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，但我也注意到有些學生在分享時可能會感到緊張或不自信。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動游戲和角色扮演活動，以降低學生的緊張感，增強他們的自信心。

在教學新課時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠跟隨我的講解，但在實際運用新學的詞匯和句型時，一些學生仍然感到困難。我意識到可能是我講解不夠詳細或者示例不夠豐富。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多的實際情景示例，讓學生在具體的語境中學習新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在完成練習時整體表現(xiàn)不錯，但有些學生在語法細節(jié)上還存在問題。我計劃在未來的教學中，加強對這些細節(jié)的講解和練習，比如通過更多的填空和改寫句子的練習，幫助學生鞏固語法知識。

小組討論環(huán)節(jié)是一個亮點，學生們能夠積極參與并有效地進行交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的互動不夠積極，可能是因為組內分工不明確或者學生的合作意識不夠強烈。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前為每個小組設定明確的角色和任務，同時強調團隊