《一位小數(shù)的加減法（1）》（說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版《一位小數(shù)的加減法（1）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一位小數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)他們?cè)谶\(yùn)算過(guò)程中的準(zhǔn)確性、條理性和反思性，提升數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了基本的整數(shù)加減法和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)概念，對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，但小數(shù)概念相對(duì)陌生，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)建立對(duì)小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和運(yùn)算，但缺乏系統(tǒng)的運(yùn)算策略和技巧。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度各異，有的學(xué)生積極熱情，有的則可能因?yàn)殡y度增加而感到挫敗。

針對(duì)這些情況，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們建立起學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的信心，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一位小數(shù)的加減法（1）》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)加減法的練習(xí)題、例題卡片，以及相關(guān)教學(xué)PPT。

3.教具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小數(shù)模型等直觀教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解小數(shù)概念和運(yùn)算過(guò)程。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《一位小數(shù)的加減法（1）》這一課。首先，請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，找到這一章節(jié)。在我們開(kāi)始之前，我想先請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，你能告訴我整數(shù)加減法的基本步驟嗎？

（學(xué)生回答）

很好，那我們今天就來(lái)看看小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法有什么相同和不同之處。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。請(qǐng)大家看黑板，我寫了一個(gè)小數(shù)0.3，誰(shuí)能告訴我在這個(gè)小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊分別是什么？

（學(xué)生回答）

正確！小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字叫做整數(shù)部分，右邊的數(shù)字叫做小數(shù)部分。好的，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

（1）展示一位小數(shù)加減法的例題，如0.5+0.3。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提問(wèn)：你們?cè)谡麛?shù)加減法中學(xué)過(guò)哪些方法？這些方法是否適用于小數(shù)加減法呢？

2.探究一位小數(shù)的加法

（1）講解一位小數(shù)加法的步驟：對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，按整數(shù)加法計(jì)算，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（2）示范例題0.5+0.3的計(jì)算過(guò)程，并解釋每一步的含義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算其他一位小數(shù)的加法題目，如0.6+0.4、0.9+0.8等。

（4）學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查計(jì)算結(jié)果。

3.探究一位小數(shù)的減法

（1）講解一位小數(shù)減法的步驟：對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，按整數(shù)減法計(jì)算，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（2）示范例題0.8-0.4的計(jì)算過(guò)程，并解釋每一步的含義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算其他一位小數(shù)的減法題目，如0.7-0.3、0.5-0.2等。

（4）學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查計(jì)算結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)

（1）發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成一位小數(shù)的加減法練習(xí)。

（2）在學(xué)生完成練習(xí)的同時(shí)，我會(huì)在教室巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

（3）練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的計(jì)算過(guò)程，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與拓展

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)習(xí)的一位小數(shù)加減法的步驟和注意事項(xiàng)。

（2）提出拓展問(wèn)題：如果遇到小數(shù)位數(shù)不同的情況，我們應(yīng)該怎么辦？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生課后探索一位小數(shù)與整數(shù)、兩位小數(shù)的加減法運(yùn)算。

6.課堂小結(jié)

（1）強(qiáng)調(diào)一位小數(shù)加減法的關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)、按整數(shù)加減法計(jì)算、最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（2）提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

（3）布置作業(yè)：完成教材上的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

今天的課程就到這里，同學(xué)們，你們做得非常棒！希望大家在課后能夠繼續(xù)努力，掌握一位小數(shù)的加減法。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的其他運(yùn)算。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

1.學(xué)生能夠正確理解一位小數(shù)的概念，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，能夠識(shí)別并讀寫一位小數(shù)。

2.學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的技巧，在進(jìn)行一位小數(shù)的加減法運(yùn)算時(shí)，能夠準(zhǔn)確地將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，避免了因?qū)R錯(cuò)誤導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，并且能夠正確地在最后的結(jié)果中加上小數(shù)點(diǎn)。

4.通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一位小數(shù)的加減法題目，并且計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率高，說(shuō)明他們已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算規(guī)則。

5.學(xué)生在解決一位小數(shù)加減法問(wèn)題時(shí)，能夠展現(xiàn)出良好的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，對(duì)于遇到的困難能夠主動(dòng)思考和尋找解決方法。

6.在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的疑問(wèn)和想法，這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自己在運(yùn)算過(guò)程中的錯(cuò)誤，這反映了他們具有自我反思和自我修正的能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的加減法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在購(gòu)物時(shí)能夠計(jì)算商品的小數(shù)價(jià)格，說(shuō)明他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。

9.學(xué)生在完成作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)出了持續(xù)進(jìn)步的趨勢(shì)，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有了明顯的提高。

10.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加愿意探索和挑戰(zhàn)更高難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，學(xué)生在《一位小數(shù)的加減法（1）》的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，他們不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠跟隨老師的講解步驟進(jìn)行思考和操作。在老師提問(wèn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)一位小數(shù)加減法的好奇心和求知欲。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴交流自己的理解和疑問(wèn)，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論一位小數(shù)加減法的規(guī)則和步驟后，能夠?qū)⒂懻摮晒M(jìn)行展示。學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思路，如對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的重要性、加減法的運(yùn)算順序等。同時(shí)，小組之間的交流也促進(jìn)了不同思路和方法的碰撞，使得學(xué)生們能夠從多角度理解小數(shù)加減法。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束前，進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一位小數(shù)加減法的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成題目，只有少數(shù)學(xué)生在對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)或計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)測(cè)試，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后完成的作業(yè)顯示，他們能夠獨(dú)立完成一位小數(shù)的加減法題目，并且大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，計(jì)算準(zhǔn)確，格式規(guī)范。但也有部分學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤，需要老師在批改作業(yè)時(shí)指出并給予反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和練習(xí)的學(xué)生，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解加減法的規(guī)則，并提供了額外的練習(xí)機(jī)會(huì)，以鞏固他們的知識(shí)。

-教師還提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意細(xì)節(jié)，如對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，以及在計(jì)算過(guò)程中保持專注和耐心。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予了積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。典型例題講解1.例題1：計(jì)算0.4+0.3。

解題步驟：

-首先對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，寫成0.4+0.3。

-然后將相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即4+3=7。

-最后在結(jié)果中加上小數(shù)點(diǎn)，得到0.7。

答案：0.7

2.例題2：計(jì)算0.9+0.6。

解題步驟：

-對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，寫成0.9+0.6。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即9+6=15。

-因?yàn)?5是兩位數(shù)，所以在結(jié)果中寫下5，并向前進(jìn)一位，得到1.5。

答案：1.5

3.例題3：計(jì)算0.8-0.3。

解題步驟：

-對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，寫成0.8-0.3。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相減，即8-3=5。

-最后加上小數(shù)點(diǎn)，得到0.5。

答案：0.5

4.例題4：計(jì)算0.7-0.4。

解題步驟：

-對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，寫成0.7-0.4。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相減，即7-4=3。

-加上小數(shù)點(diǎn)，得到0.3。

答案：0.3

5.例題5：計(jì)算0.5+0.25。

解題步驟：

-對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，寫成0.5+0.25。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即5+2=7，0+5=5。

-因?yàn)樾?shù)位相加沒(méi)有超過(guò)10，所以直接寫下結(jié)果，得到0.75。

答案：0.75板書設(shè)計(jì)①一位小數(shù)的概念

-整數(shù)部分

-小數(shù)部分

-小數(shù)點(diǎn)

②一位小數(shù)加減法運(yùn)算規(guī)則

-對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)

-按整數(shù)加減法計(jì)算

-最后加上小數(shù)點(diǎn)

③運(yùn)算示例

-加法示例：0.5+0.3=0.8

-減法示例：0.9-0.4=0.5教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)例演示和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握一位小數(shù)的加減法。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)策略上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的進(jìn)度可能稍顯快了一些。我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者個(gè)別學(xué)生的參與度不高。我需要在未來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生在討論中會(huì)偏離主題，這可能會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律的松散。我應(yīng)該在討論開(kāi)始前明確討論的目標(biāo)和范圍，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效的交流。同時(shí)，我也需要注意調(diào)整課堂節(jié)奏，避免因?yàn)橛懻摃r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而占用了解題練習(xí)的時(shí)間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谝晃恍?shù)的概念理解和加減法運(yùn)算方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題，并且在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了如何對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)以及如何進(jìn)行加減法運(yùn)算。在技能方面，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有了提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

盡管如此，我也意識(shí)到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一些的題目時(shí)，仍然感到困惑和不安。這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他