江西省萬載縣株潭中學高中語文6琵琶行教案新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省萬載縣株潭中學高中語文6琵琶行教案新人教版必修3教學內(nèi)容新人教版必修3中《琵琶行》一課，主要內(nèi)容涵蓋了詩歌的背景介紹、詩歌結(jié)構(gòu)、語言特色、意象描繪等方面。本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解并欣賞白居易的《琵琶行》這首長篇敘事詩，掌握其獨特的藝術(shù)風格和深刻的情感表達。通過對詩歌的深入分析，使學生能夠領(lǐng)悟到古代詩歌的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，結(jié)合學生所在年級的知識深度，本節(jié)課還將引導學生從詩歌中感受人生哲理，提升他們對人生、社會和文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和情感價值觀。通過學習《琵琶行》，使學生能夠領(lǐng)悟到古代詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們的文學審美情趣，提升審美鑒賞能力。同時，通過對中國古代文化的了解，使學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，培養(yǎng)文化傳承能力。此外，通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的思維品質(zhì)。最后，通過感受詩歌中的情感，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的情感價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌背景與文化內(nèi)涵：《琵琶行》是一首描繪音樂的詩，學生需要了解唐代音樂文化以及詩歌中蘊含的文化內(nèi)涵。

（2）詩歌結(jié)構(gòu)與形式特點：詩歌的章節(jié)劃分、韻律節(jié)奏以及表現(xiàn)手法是教學的重點。例如，詩歌采用了敘事與抒情相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了主人公的情感變化。

（3）意象描繪與情感表達：《琵琶行》通過豐富的意象描繪了琵琶女的形象以及詩人的情感。學生需要把握詩歌中的關(guān)鍵意象，理解其背后的情感寓意。

2.教學難點

（1）詩歌背景與文化內(nèi)涵：唐代音樂文化的復雜性以及詩歌中所蘊含的深厚文化內(nèi)涵對學生來說較為陌生，需要教師引導學生在課外查閱資料，課堂上進行分享和討論。

（2）詩歌形式特點：詩歌的韻律節(jié)奏、表現(xiàn)手法等需要學生通過反復朗讀、分析才能理解。教師可以采用示范朗讀、分組討論等方式幫助學生突破難點。

（3）意象描繪與情感表達：詩歌中的意象豐富多樣，學生需要學會從中挖掘情感寓意。教師可以引導學生通過想象、對比等方法，深入理解詩歌的意境和情感。

（4）詩歌翻譯與鑒賞：詩歌的語言表達具有一定的難度，學生需要學會如何翻譯和鑒賞。教師可以引導學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵字詞，結(jié)合語境進行理解和翻譯。

（5）詩歌創(chuàng)作與實踐：如何將《琵琶行》的藝術(shù)手法運用到自己的創(chuàng)作中，是本節(jié)課的另一個難點。教師可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作實踐，引導學生從模仿到創(chuàng)新，提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師對《琵琶行》的背景、文化內(nèi)涵、詩歌結(jié)構(gòu)和形式特點等進行講解，為學生提供基礎(chǔ)知識。

-討論法：分組討論詩歌中的意象、情感表達以及藝術(shù)手法，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：分析其他唐詩的作品，對比《琵琶行》的藝術(shù)特色，幫助學生更好地理解和鑒賞。

-項目導向?qū)W習：組織學生進行詩歌創(chuàng)作或表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演詩歌中的角色，通過表演來感受詩歌的情感和意境。

-實驗：通過音樂演奏或噪音實驗，讓學生體驗并理解詩歌中音樂元素的描繪。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的詩歌游戲，如填空、配對、接龍等，增加學生的學習興趣和參與度。

-線上互動：利用在線平臺進行詩歌鑒賞和討論，拓展學生的學習渠道和資源共享。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，展示詩歌的文本、圖片、音頻等資源，直觀地呈現(xiàn)詩歌的形式和內(nèi)容。

-視頻：播放相關(guān)的音樂、舞蹈、影視作品等，幫助學生更好地理解和感受詩歌中的音樂元素和情感表達。

-在線工具：利用在線討論板、投票、問卷等工具，促進學生的互動和思考。

-文學作品集：提供相關(guān)的唐詩文學作品集，供學生自主閱讀和欣賞，豐富他們的文學素養(yǎng)。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師播放古典音樂，引導學生感受音樂的韻律和情感。

-提問學生對音樂的聯(lián)想和感受，引出本節(jié)課的主題《琵琶行》。

-簡要介紹《琵琶行》的背景和作者白居易，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.新課講授（20分鐘）

-第一條：詩歌背景與文化內(nèi)涵

-教師講解唐代音樂文化以及詩歌中的文化內(nèi)涵。

-舉例分析詩歌中的音樂元素，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”。

-第二條：詩歌結(jié)構(gòu)與形式特點

-分析詩歌的章節(jié)劃分、韻律節(jié)奏。

-講解詩歌的表現(xiàn)手法，如敘事與抒情相結(jié)合。

-第三條：意象描繪與情感表達

-解讀詩歌中的關(guān)鍵意象，如“江州司馬青衫濕”。

-分析意象背后的情感寓意，如詩人的憂愁與無奈。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演詩歌中的角色，進行表演。

-音樂實驗：學生嘗試用音樂演奏或噪音實驗來表現(xiàn)詩歌中的音樂元素。

-詩歌創(chuàng)作：學生嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論詩歌中的音樂元素對情感表達的作用。

-分析詩歌中的意象如何傳達詩人的情感。

-探討如何將《琵琶行》的藝術(shù)手法運用到自己的創(chuàng)作中。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，鞏固所學知識。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景與文化內(nèi)涵

-唐代音樂文化：了解唐代音樂的發(fā)展、類型以及與詩歌的關(guān)系。

-詩歌主題：掌握《琵琶行》所表達的音樂與情感的主題。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與形式特點

-章節(jié)劃分：理解詩歌的自然段落劃分及其作用。

-韻律節(jié)奏：掌握詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等。

-表現(xiàn)手法：分析詩歌中的敘事與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3.意象描繪與情感表達

-關(guān)鍵意象：識別并理解詩歌中的重要意象，如“江州司馬青衫濕”。

-情感寓意：剖析意象背后的情感寓意，如詩人的憂愁與無奈。

4.詩歌語言特色

-詞語選用：分析詩歌中詞語的選用，如動詞、形容詞等。

-修辭手法：理解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

5.詩歌藝術(shù)手法

-音樂元素：解讀詩歌中的音樂元素，如音律、節(jié)奏等。

-敘事與抒情：分析詩歌中的敘事與抒情相結(jié)合的手法。

6.詩歌翻譯與鑒賞

-翻譯技巧：掌握翻譯詩歌的基本技巧，如意譯、直譯等。

-鑒賞方法：學習鑒賞詩歌的方法，如關(guān)注關(guān)鍵字詞、理解語境等。

7.詩歌創(chuàng)作與實踐

-創(chuàng)作技巧：了解詩歌創(chuàng)作的技巧，如構(gòu)思、表達等。

-實踐練習：進行詩歌創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)作能力。重點題型整理1.詩歌背景與文化內(nèi)涵

-題型：簡述《琵琶行》所描繪的唐代音樂文化特點。

-答案：《琵琶行》描繪了唐代音樂的豐富多彩，包括琵琶、笛子、羯鼓等樂器，以及音樂表演的形式和場合。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與形式特點

-題型：分析《琵琶行》的章節(jié)劃分及其作用。

-答案：《琵琶行》分為三部分，第一部分交代背景，第二部分描寫琵琶女演奏技藝，第三部分抒發(fā)詩人情感。

3.意象描繪與情感表達

-題型：解析《琵琶行》中的關(guān)鍵意象及其背后的情感寓意。

-答案：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”通過琵琶聲音的描繪，傳達了詩人的憂愁與無奈。

4.詩歌語言特色

-題型：舉例說明《琵琶行》中的修辭手法及其效果。

-答案：如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了琵琶女的出場。

5.詩歌藝術(shù)手法

-題型：分析《琵琶行》中的音樂元素及其在詩歌中的作用。

-答案：詩歌中運用了大量的音樂術(shù)語和形象，如“弦”、“節(jié)奏”等，使詩歌具有音樂性，增強了表現(xiàn)力。

6.詩歌翻譯與鑒賞

-題型：翻譯《琵琶行》中的關(guān)鍵句子，并解釋其含義。

-答案：如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”翻譯為：在陌生的地方遇到同樣失意的人，無需問及彼此的身世。

7.詩歌創(chuàng)作與實踐

-題型：根據(jù)《琵琶行》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌。

-答案：例如：“琴音悠揚如流云，旋律翩翩似飛燕。心靈深受其感染，陶醉于這美妙的音樂之中?！苯虒W反思今天的課講《琵琶行》，感覺學生們聽得很認真，但課后反思，發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)有點生硬，直接播放音樂讓學生聯(lián)想，可能沒有達到預期的效果。下次我可以嘗試用更生動的方式引入課題，比如講述一個與音樂相關(guān)的故事，或者讓學生分享他們最喜歡的音樂，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

新課講授環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到詩歌的分析中，讓他們用自己的話來解釋詩句的意境。我覺得這種方法還是挺有效的，因為學生在表達自己的觀點時，也能更深入地理解詩歌。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時顯得有些迷茫，不知道從哪個角度入手。下次我可以在討論前給出一些問題，引導他們更有針對性地進行思考。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演和音樂實驗，他們表現(xiàn)得非常積極，創(chuàng)作了一些很有創(chuàng)意的音樂作品。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在創(chuàng)作時，對詩歌的理解還不夠深入，只是簡單地模仿了詩歌的表面形式。下次我可以讓學生在創(chuàng)作前先對詩歌進行更深入的解讀，這樣他們的創(chuàng)作可能更具內(nèi)涵。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的音樂元素和情感表達很感興趣，但他們對于如何將詩歌的藝術(shù)手法運用到自己的創(chuàng)作中，還缺乏具體的思路。下次我可以分享一些相關(guān)的創(chuàng)作技巧，幫助他們更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的積極參與程度，如回答問題、參與討論等。

-評估學生對詩歌背景、結(jié)構(gòu)、意象等方面的理解程度。

2.小組討論成果展示

-評價學生小組討論的積極性和合作程度。

-評估學生對詩歌音樂元素、情感表達的理