〃雙減〃背景下的班級管理策略（共五篇）

第KJ一篇*rTTj

真情培育共促成長一-雙減政策下班級管理的策略淺談

這學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)期，一是全面落實(shí)雙減政策，減輕學(xué)

生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)，二是接手一個(gè)新的班級,

加上自己年齡大，力不存心。如何在雙減政策下，管理好一個(gè)自

由散漫，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，后進(jìn)生很多的班集體是我這學(xué)期著重解

決的問題。通過一學(xué)期的努力探索，與副班主任的密切配合，堅(jiān)

持“五育，，并舉，通過管理育人，活動育人，實(shí)踐育人，全面提

高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。看到孩子們各方面得到發(fā)展，班級向著健康

的方向發(fā)展，自己倍感欣慰?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、獎罰分明，激發(fā)學(xué)生的熱情

從一走進(jìn)教室，成為六一班班主任那一刻開始，我就告訴孩

子們，這學(xué)期老師力爭做到公平公正，獎罰分明，其實(shí)就是先給

孩子們一顆定心丸，通過獎懲營造一個(gè)民主寬松、積極向上的氛

圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，為樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)做好保障。為此，我

在班內(nèi)堅(jiān)持“三獎”一一

1、每日一“小獎”。我縮短了學(xué)生獎勵的時(shí)間，抓住每一

個(gè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，伺機(jī)獎勵。從每天晨讀、衛(wèi)生打掃、課堂學(xué)

習(xí)、紀(jì)律遵守、午自習(xí)、作業(yè)上交、兩操活動等各個(gè)方面，安排

專人進(jìn)行管理監(jiān)督，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時(shí)獎勵。一是在紅

花臺加花，二是表現(xiàn)尤為突出的予以小獎品獎勵。還將每日表現(xiàn)

和作業(yè)掛鉤，凡在學(xué)校表現(xiàn)突出的，當(dāng)日可以少做作業(yè)，甚至不

做書面作業(yè)。同時(shí)，我重視利用課堂評價(jià)表，每天對小組進(jìn)行即

時(shí)評價(jià)，對于當(dāng)日的優(yōu)秀小組，也適當(dāng)予以獎勵。

2、每周一“評比”。每周五，我利用晨會對學(xué)生一周的表

現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。對于表現(xiàn)突出的個(gè)人，授予班級“管理之星”“學(xué)

習(xí)之星”"守紀(jì)之星”“書寫之星”“讀書之星”“進(jìn)步之星”

等稱號，并在班級微信群進(jìn)行宣傳，以此增強(qiáng)學(xué)生積極表現(xiàn)、勤

奮學(xué)習(xí)的動力。同時(shí)，還和科任老師商議，對于每周的優(yōu)秀小組，

通過加花獎勵、減作業(yè)等優(yōu)待政策，讓學(xué)生更加用心、投入的對

待每天的學(xué)習(xí)生活。

3、每月一“大獎”。每月月底，我都會在班會上進(jìn)行總結(jié)

表彰。對于每月紅花臺得分最高的一些學(xué)生，取得了校級區(qū)級以

上榮譽(yù)的學(xué)生，進(jìn)步明顯的學(xué)生等，不僅優(yōu)先評選校級“習(xí)慣達(dá)

人”，獲選升旗手，護(hù)旗手，還給予物質(zhì)上的獎勵。但獎的同時(shí)，

我也會適當(dāng)?shù)摹皯徒洹薄?/p>

幾個(gè)月來，我堅(jiān)持本著一碗水端平，公正公平、一視同仁的

對待每位學(xué)生，通過形式多樣的激勵政策，初步在班上形成了積

極向上、比干比超的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。既激發(fā)了學(xué)生熱喟，也樹立了班

級正能量。

二、抓好學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)班級的凝聚力。

作為班主任要及時(shí)掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同

思想動態(tài)，使不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)中，讓班級向著和諧，向

上的方向發(fā)展。學(xué)生的思想教育尤為重要?？吹綄W(xué)生站隊(duì)時(shí)松松

垮垮，打打鬧鬧，不服管教；看到預(yù)備鈴響了，教室里人頭攢動，

值日班長大聲吆喝，也無濟(jì)于事；看到清潔工具損壞無人問

津……等等，我知道孩子們?nèi)狈Φ氖羌w意識。因此，我采取了

以下辦法，

1、充分利用每月評選班級的文明之星，每次班級升旗手、

護(hù)旗手的選拔，以及評選各類優(yōu)秀學(xué)生。

2、抓住活動契機(jī)，把握學(xué)生思想活動的動向，適時(shí)引導(dǎo)教

育。利用傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)、國慶節(jié)、消防日、慶元旦舉行形式多

樣的主題教育活動，在活動中讓他們受到傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)會

愛國，學(xué)會感恩。

3、上好每周的班會課和晨會課。這兩課是對學(xué)生思想教育

的主陣地。比如，在開學(xué)初結(jié)合班級文化建設(shè)，我召開“我的班

級我做主”主題班會，讓學(xué)生給自己的班級命名、設(shè)計(jì)班徽，提

出新學(xué)期奮斗目標(biāo)，然后小組商議在全班確定進(jìn)而誕生了班級的

奮斗目標(biāo)及各項(xiàng)制度，學(xué)生參與，師生齊動手營造了濃厚的班級

文化氛圍，使人人有目標(biāo)。針對每天學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題，第

二天早上利用晨會時(shí)間，及時(shí)教育。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到校后不主動

學(xué)習(xí)，收交作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象時(shí)，我召開“三分鐘與二十分鐘”

讓學(xué)生切實(shí)感受到如何才能提高效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不注意聽

講，手里愛玩弄東西時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)好的學(xué)生的聽講習(xí)慣

與成績的關(guān)系。從而使他們知道自己為什么有差距的原因。當(dāng)發(fā)

現(xiàn)下課追逐打鬧，有學(xué)生受到傷害的事情，及時(shí)阻止，然后引導(dǎo)

學(xué)生分析危害，提出要求。

4、活動育人，激發(fā)學(xué)生斗志。

與學(xué)生接觸一段時(shí)間后，我開始“由表及里”的深入整治。

“表”，即外在，就是班級的環(huán)境和氛圍。開學(xué)初，通過班級文

化建設(shè)，給學(xué)生營造一種氛圍。我以“追夢”為主題進(jìn)行了教室

文化布置，目的是讓學(xué)生要有夢想。經(jīng)過我和任課教師、學(xué)生的

協(xié)力布置，教室文化氣息較濃。我還鼓勵學(xué)生為班級捐書、提供

綠植，每天重視衛(wèi)生檢查，保證了教室經(jīng)常干凈整潔，讓學(xué)生在

教室里學(xué)習(xí)生活很舒心?！袄铩?，即內(nèi)在，就是學(xué)生內(nèi)心對班級

的熱愛。

為此，我十分重視學(xué)生的集體活動。每次學(xué)校有大的活動，

我都要焦慮幾周，當(dāng)然焦慮的重點(diǎn)是怎么讓學(xué)生更加完美的表現(xiàn),

在活動中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在舉行的運(yùn)動會上“1510”、

“一長八字”、“迎面接力”跳繩，我在會跳繩的學(xué)生里經(jīng)過三

輪選擇出優(yōu)秀隊(duì)員，有針對性的分布在不同位置，比賽成績較為

喜人；足球比賽時(shí)，孩子們知道吳思卓個(gè)人能力強(qiáng)，但這個(gè)孩子

易怒易躁，脾氣大很容易個(gè)人主義，我就給孩子們說團(tuán)隊(duì)大于個(gè)

人，合作才能共贏等等；同時(shí)，每次活動結(jié)束，我都要總結(jié)表彰，

讓學(xué)生知道我們是一個(gè)集體，只要大家努力，我們的集體會越來

越好。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每一次的活動，雖然很頭疼，但也是班級管

理的教育時(shí)機(jī)，只要我們老師重視了，抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，不僅能

更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，還能凝心聚力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,

調(diào)動他們?yōu)榧w而努力的斗志。

三、立德樹人，做好學(xué)生的表率。

樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任

務(wù)。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、

一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教

育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

1、以自律的行為影響學(xué)生。自從帶班以來，每天堅(jiān)持提前

到校進(jìn)入教室督促孩子們打掃衛(wèi)生，讀書學(xué)習(xí)。見到教室里亂扔

的紙片，散落的粉筆頭總會自己撿起，看到歪斜的桌子，總會去

挪一挪；看到被學(xué)生弄壞的苕帚，自己動手扎一扎，看到講桌臟

了，動手整理干凈。

2、以公正的態(tài)度對待學(xué)生。對待犯錯誤的學(xué)生，就事論事

從不偏袒任何學(xué)生。

3、以真誠的情感激勵學(xué)生，我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝

談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,

用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想學(xué)生

才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排

憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

四、落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)行培優(yōu)輔差。

通過一段時(shí)間的接觸和摸排，發(fā)現(xiàn)班級兩級分化很嚴(yán)重，特

別是后進(jìn)生較多，各科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，拖交作業(yè)

情況時(shí)有發(fā)生，為此，在班級成立興趣小組，每組設(shè)組長和副組

長各一名。成員由剩余成員按優(yōu)良中差每個(gè)組抽簽平均分配，確

保公平合理。根據(jù)本班實(shí)際情況，每個(gè)組八人：兩個(gè)優(yōu)，兩個(gè)良，

兩個(gè)中，兩個(gè)差，接著明確分工。由優(yōu)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)全

組一切學(xué)習(xí)事務(wù)；良好學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)習(xí)組長完成相關(guān)學(xué)習(xí)工作。

由差生擔(dān)任興趣組長，負(fù)責(zé)全組非學(xué)習(xí)任務(wù)（衛(wèi)生、紀(jì)律、課后

活動等）；中等學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)助興趣組長完成相關(guān)非學(xué)習(xí)工作。制定

規(guī)則：下午課后服務(wù)結(jié)束前對各個(gè)小組表現(xiàn)評分（學(xué)習(xí)和活動），

各組組長隨機(jī)評價(jià)一組，每周五下午由班長組織進(jìn)行總評，選出

本周優(yōu)秀小組。

學(xué)習(xí)評分：課回答問題受到表揚(yáng)加1分，上課老師點(diǎn)名回答

問題不會，經(jīng)過組員幫助還不能回答問題的，扣1分;課后服務(wù)

時(shí)間作業(yè)未完成，扣1分，第一全部完成的小組加1分；單元檢

測平均分第一的小組加1分。

課余評分:早讀不認(rèn)真，被老師記錄的扣1分；上課打瞌睡、

講話的扣1分;亂扔垃圾的扣1分；中午不睡覺被老師抓到的扣1

分；課間操，眼保健操不認(rèn)真扣1分；午休前練習(xí)不按時(shí)完成的扣

1分;興趣小組活動不積極的扣1分;優(yōu)秀作品上墻加1分;好人

好事加1分。

課后服務(wù)優(yōu)生完成作業(yè)批改后，負(fù)責(zé)指導(dǎo)差生完成作業(yè)，如

有抄作業(yè)情況，扣5分。早讀由優(yōu)生指導(dǎo)差生進(jìn)行課文朗讀，放

學(xué)前完成字詞聽寫，各小組自行安排時(shí)間進(jìn)行，由中等生批改。

通過一學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，好的習(xí)慣

也形成了，班級呈現(xiàn)出積極向上的局面。

付出與收獲

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而

付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)

點(diǎn)，我相信，班級工作能在不斷的磨練中得到提升。

第一篇

“雙減”背景下關(guān)于班級管理的幾點(diǎn)思考

“雙減”政策主要是通過減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到緩

解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力目的。該政策除了在教學(xué)工作中發(fā)揮出理想

的效果，在班級管理中同樣適用?；凇半p減”背景下的小

學(xué)班級管理，要求我們班主任創(chuàng)新管理理念和方式，健全管

理制度，以此營造一個(gè)輕松愉悅的班級管理氛圍，減輕學(xué)生

學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也有利于促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班級管理存在的問題

1.管理內(nèi)容過于片面

就目前而言，小學(xué)階段的班級管理工作普遍存在內(nèi)容片

面的情況，班主任單純的注重孩子的成績排名，對于他們德

智體美勞全面發(fā)展重視不夠高，不僅影響班級管理工作質(zhì)效,

同時(shí)也給學(xué)生的長久發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。就我自身的班級

管理而言，也存在著這樣的問題。不僅如此，在我多年的班

級管理工作開展中，也會出現(xiàn)僅重視孩子的行為規(guī)范，卻忽

略他們心理上的認(rèn)同這樣的現(xiàn)象。錯誤的認(rèn)為只要學(xué)生能嚴(yán)

格遵守班級規(guī)章制度，改正不良的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，就能達(dá)

到規(guī)范教育目的。但實(shí)際上并非如此，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生

年齡尚小，心智不夠成熟，而且具有很強(qiáng)的主觀能動性，所

以這個(gè)階段的學(xué)生只有從心理上對規(guī)范教育產(chǎn)生認(rèn)同感，才

能在行為上積極配合，所以單純行為約束顯然達(dá)不到理想的

班級管理效果。

2.管理模式單一

在日常班級管理中，很多工作的開展仍然是班主任占據(jù)

主體，班級內(nèi)幾乎所有的事務(wù)都是班主任做主，少有學(xué)生參

與其中，例如班委的選用，多數(shù)是延續(xù)之前的少數(shù)的幾個(gè)“老

干部”，其他的學(xué)生沒有表現(xiàn)和參與班級管理的機(jī)會，如此

一來其他學(xué)生對于班級管理的責(zé)任心就會缺失，同時(shí)也不利

于培養(yǎng)他們的組織和管理能力。

3.評價(jià)方式不合理

在開展班級管理工作中，班主任需要營造一個(gè)平等融洽

的班級交流氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)合理的評價(jià)語言，給予學(xué)生更多

的尊重和肯定。但是實(shí)際當(dāng)中往往因?yàn)樵u價(jià)方式的不合理，

在具體評價(jià)某一名學(xué)生時(shí)缺乏充分的考慮，不經(jīng)意的語言便

會對學(xué)生心靈造成傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，甚至有可能跟

隨他們一生，無論是學(xué)習(xí)還是生活都將面臨巨大的負(fù)擔(dān)和壓

力。

二、基于“雙減”背景下的小學(xué)班級管理對策探究

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

在“雙減”背景下開展小學(xué)班級管理工作，首先需要轉(zhuǎn)

變教育思想，對現(xiàn)有的觀念進(jìn)行更新，具體如下：第一，摒

棄傳統(tǒng)的理念和觀點(diǎn)，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；第二，

班級管理工作開展中除了要對學(xué)生行為進(jìn)行約束和規(guī)范外，

還需要重視他們的心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我,

在心理上對班級管理工作相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，積極主動的

投入到班級管理當(dāng)中，提升管理質(zhì)效；第三，充分發(fā)揮家庭

教育的作用，班主任應(yīng)學(xué)習(xí)家庭教育的知識和理念，并能引

導(dǎo)并推動家長找到合適的家庭教育方法，切實(shí)加強(qiáng)家校合作,

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系

在開展班級管理中，班主任要突出學(xué)生的主體地位，而

不是將自己設(shè)定在權(quán)威的位置上。只有班主任放下權(quán)威，真

正的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，建立深厚的師生友誼，才能讓

學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感和愛戴之情，并且支持班主任的各

項(xiàng)工作，規(guī)范自身的行為和習(xí)慣，以積極主動的態(tài)度投入于

各項(xiàng)班級管理工作中。為了讓班級管理更加的民主，班委選

用要更加的科學(xué)合理，具體可以實(shí)行“輪換制”，讓每一個(gè)

學(xué)生都能有機(jī)會當(dāng)班委，以此通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、

管理能力以及溝通能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.健全班級管理制度

建立健全完善的班級管理制度，不僅是規(guī)范學(xué)生教育行

為的關(guān)鍵，同時(shí)也能在很大程度上推動“雙減”政策的落實(shí)。

對于學(xué)生好的一面，要積極進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，讓他們樹立自

信心，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。而對于不好的一面，班主任不

可盲目進(jìn)行懲罰和批評，而是要耐心地進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過

詢問明確他們的心理特征，分析出現(xiàn)不良行為的具體原因，

然后有針對性的進(jìn)行開導(dǎo)和勸解，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的作

用進(jìn)行自我完善和改正。

4,增強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力

高效的班級管理工作可以充分調(diào)動孩子任的學(xué)習(xí)積極性,

同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)能力和管理能力，而要想真正從根本上減

輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，還需加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)

系，以此形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在家庭

教育當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)家長重視孩子的全面發(fā)展，而不單

純唯成績論，以一種欣賞的態(tài)度挖掘孩子身上潛在的力量，

充分調(diào)動他們的主觀能動性，以積極樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)

當(dāng)中。家長作為孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子性格

的影響十分巨大，為了讓班級管理工作更好地開展，必須要

得到學(xué)生家庭方面的支持和配合，詳細(xì)對策如下：第一，班

主任要定期召開形式多樣的家長會，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的

溝通交流，吸取家長們在班級管理工作開展中的一些建設(shè)性

意見，結(jié)合家長們的智慧，助力班級管理工作的高效開展，

同時(shí)班主任要為家庭教育工作如何規(guī)范開展提供引導(dǎo)，讓學(xué)

生在學(xué)校和家庭的雙重教育下實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展；第二，

結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展溝通交流，例如建立微信、釘釘

等聊天群，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為班級管理方

法對策的優(yōu)化和改進(jìn)提供有效指導(dǎo)。

班級管理工作的高效開展，有利于“雙減”政策的進(jìn)一

步落實(shí)和推行。針對于當(dāng)前小學(xué)班級管理工作中存在的一些

不足，需要我們班主任加以重視，基于“雙減”政策和新課

改要求進(jìn)行不斷完善，提升班級管理水平的同時(shí)，讓學(xué)生享

受到雙減政策所帶來的利益，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第二篇

做一個(gè)專業(yè)的班主任一一“雙減”背景下的班級管理策略

一、如何培養(yǎng)起始年級孩子的好習(xí)慣。

老師們?yōu)槭裁床辉敢馊谓唐鹗寄昙墸?/p>

首先，我個(gè)人感覺老師們大都不喜歡任教一年級，因?yàn)樘?/p>

“累確實(shí)，一年級孩子年齡小，持久性差，自制能力薄弱,

口頭表達(dá)能力和理解能力差、注意力短暫，不會集中精力聽重要

的內(nèi)容和傾聽別人的回答，對老師家長的依賴性大，錯漏百

出……這就導(dǎo)致了我們一年級老師上課多，說話多，動手實(shí)踐多，

靠班時(shí)間多……其實(shí)這都是學(xué)生習(xí)慣不好惹的禍。

那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的哪些行為習(xí)慣呢？

?生活習(xí)慣

?衛(wèi)生習(xí)慣

?文明禮貌習(xí)慣

?愛護(hù)公物習(xí)慣

?熱愛班集體習(xí)慣

?學(xué)習(xí)習(xí)慣

?安全習(xí)慣

養(yǎng)成這些習(xí)慣靠誰呢？

資源一：家長

資源二：學(xué)生

資源三：學(xué)校及課程

在這個(gè)過程中，我們要明白，新生入學(xué)后要經(jīng)歷三個(gè)過渡期:

?興奮期

入學(xué)前后，他們心情激動，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿

自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

?厭倦期

開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，一年級學(xué)生由于在學(xué)校生活感到

紀(jì)律上的約束和生活上的緊張，對學(xué)習(xí)知識的方法和內(nèi)容感到不

像自己想的那樣容易，數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算,

而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡單的認(rèn)字母練發(fā)音，拼

音二、三聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫。

七年級學(xué)生可能對英語產(chǎn)生了懼怕。因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

重，產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。

?適應(yīng)期

兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地

適應(yīng)學(xué)校生活，孩子們從此又會高興起來，逢人便夸老師如何的

好，同學(xué)如何團(tuán)結(jié)，此時(shí)，他們初步有了愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，努力

上進(jìn)，爭當(dāng)好學(xué)生的觀念。

所以，在這三個(gè)時(shí)期，我們要做好以下幾個(gè)方面：

（一）開好第一次家長會，習(xí)慣養(yǎng)成首抓“家長”

記?。何覀兪窃趲蓚€(gè)班級，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班。

（二）以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早”

首先讓孩子養(yǎng)成在課堂上保持安靜的習(xí)慣。

L先入為主，始業(yè)教育第一課很重要。

2.簡單明了的口令是調(diào)控課堂紀(jì)律的法寶。

3.及時(shí)表揚(yáng)。

其次，要重視活動中的每一個(gè)第一次。

（三）一點(diǎn)一滴，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“細(xì)”

比如，我們可以在出操、下課后、課堂規(guī)范、值日等方面抓

好細(xì)節(jié)。

厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字

教育是一門藝術(shù)，需要一些技巧。如何讓學(xué)生順利渡過厭倦

期更得講究方式方法、找點(diǎn)竅門。

1、設(shè)置富有趣味的競賽形式。

2、巧妙利用家長和班干部。

3、因材施教，因勢利導(dǎo)。

4、變化多端的教學(xué)形式、手段。

5、嚴(yán)格要求的同0T學(xué)會包容。

適應(yīng)期要“長抓不懈”

好習(xí)慣的養(yǎng)成有一條法則，叫“7—21—90”法則。

二、如何與學(xué)生家長溝通

家是撇校是捺，撇捺支撐共育人。家長是家庭教育的主角，

教師是學(xué)校教育的主角。家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一

切教育的開端，更是學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。

在當(dāng)今時(shí)代，很多教育問題教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決！所以一年級

和七年級老師更應(yīng)該從孩子邁進(jìn)我們的校門的開始就努力爭取

家長的支持，家校攜手，互相配合，和諧施教，共育新人。

1、多贊美，少批評。

2、以禮待人，用微笑打動每位家長。

3、用心傾聽，用誠心換來家長的真心。

4、換位思考，用誠懇的態(tài)度感動家長。

三、如何選好用好班干部。

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁、班主任的助手，他們

工作能力的強(qiáng)弱、工作熱情的高低、工作方法的科學(xué)與否，在同

學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌。因此，班

主任要管好帶好一個(gè)班級，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、

培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。一年級和七年級，

特別是第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、

學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)

一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用。

1、善當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。

首先，教師要善于當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)班級里的一匹匹千里馬。

其次，一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，幾乎個(gè)個(gè)愛“當(dāng)官”，

因?yàn)楸成弦粋€(gè)官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。

2、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。

3、樹立威信，提高班級工作成效。

4、嚴(yán)格要求，樹立榜樣。

“玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。”總之，一年級和七

年級是班干部培養(yǎng)工作的起點(diǎn)，各項(xiàng)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，耐

心地教育，扎實(shí)地指導(dǎo)，這樣你才會獲得一批扎實(shí)可愛的左膀右

臂。

總之，我們要做一個(gè)有愛、有心、有責(zé)任的班主任老師。

教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們從幼稚

到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著成長的艱辛與歡樂,

為了孩子，讓我們潛心做教育，讓我們一起耕耘，一起收獲，一

起擔(dān)當(dāng)辛勞，一起享受快樂。梅花香自苦寒來，時(shí)出有多少，幸

福就有多豐厚。祝愿在座的各位老師育生有方！祝愿我們的孩子

個(gè)個(gè)成人、成才！

第四篇

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的班主任，相對于一、二年級的學(xué)生

來說，三年級的學(xué)生思想稍微復(fù)雜，孩子慢慢的有自己的見解，

有要求獨(dú)立的欲望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他

們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學(xué)生的思想情

緒波動較大。另外，三年級有一些轉(zhuǎn)學(xué)過來的新學(xué)生，對本校不

太熟悉。有些學(xué)生適應(yīng)新的老師需要相當(dāng)長的時(shí)間，有些學(xué)生根

本無法適應(yīng)新的教師，學(xué)習(xí)中遇到很多困難。作為班主任，我深

深認(rèn)識到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨。本學(xué)期根據(jù)國家的“雙減”

政策，實(shí)行五育并舉立德樹人，本人以學(xué)校德育處的要求為指導(dǎo)，

結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取以下幾個(gè)措施來管理班級：

1、狠抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

本人堅(jiān)持每天盡早到校，盡早進(jìn)教室進(jìn)行消殺、查體溫，督

查規(guī)范班級學(xué)生的日常行為。要求學(xué)生按時(shí)到校、完成班級值日

衛(wèi)生、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，絕不馬虎，嚴(yán)格要求學(xué)生

展現(xiàn)自己最好的一面，相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)注重對

學(xué)生的儀表檢查，要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生。

2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力。

本學(xué)期，我是新接手這個(gè)班級，對班級情況不熟，學(xué)生對我

也不熟悉，班上的凝聚力不是很強(qiáng)。所以開學(xué)前一個(gè)月，我經(jīng)常

強(qiáng)調(diào)班級的課堂紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過集體活動進(jìn)一步加

強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班級的紀(jì)律及常

規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的

習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。

同時(shí)重視班集體建設(shè)，因?yàn)榘嗉w建設(shè)是學(xué)校管理的基石,

運(yùn)用班內(nèi)外資源、條件，引導(dǎo)師生以正確的方向、方法為指弓I,

朝著良性的健康的方向發(fā)展。強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)整頓，積極表揚(yáng)學(xué)

習(xí)積極分子，以此為核心影響更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，讓學(xué)

生安心在校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

對于班級中的一些特殊學(xué)生特殊處理，本班有兩個(gè)學(xué)生比較

特殊，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常搗亂紀(jì)律，對這兩個(gè)學(xué)生，先是冷處理,

晾一晾，調(diào)到教室的前排，先不聞不問，讓這兩個(gè)學(xué)生先把問題

暴露出來，然后對癥下藥，先批評教育，然后再鼓勵。這兩個(gè)學(xué)

生進(jìn)步很快。

3、強(qiáng)調(diào)溝通在班級管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經(jīng)常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支

持和服務(wù)任課教師的教學(xué)工作。一方面，在學(xué)生面前樹立任課教

師的威信。另一方面，把學(xué)生對任課教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見反饋

給任課教師，同時(shí)，以積極的姿態(tài)傾聽任課教師對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建

設(shè)的合理意見及個(gè)別學(xué)生的教育對策，并能很快地落實(shí)到班級管

理的實(shí)踐中去。

(2)樂于與學(xué)生家長溝通

與家長保持緊密聯(lián)系，通過家訪或者電話聯(lián)系，與家長溝通,

取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通

過程中，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，同時(shí)了解家長的為人之道、思想素質(zhì)狀況。這樣可以做

到雙管齊下，進(jìn)一步做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)勤于與學(xué)生溝通

與學(xué)生多溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,

可以做好學(xué)生的思想工作。所以，我利用一切機(jī)會多與學(xué)生接觸,

處處做“有心人''和“知心人”，盡量達(dá)到師生心理相容，思想

相通。平時(shí)，多找學(xué)生談話，多參加學(xué)生的活動，找機(jī)會與學(xué)生

進(jìn)行溝通，讓學(xué)生把真實(shí)的想法和真情告訴給班主任，班主任也

應(yīng)以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學(xué)生，以便取得學(xué)

生的諒解、支持與信任。

4、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，漂

到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。班主任應(yīng)從小就開始對

他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他

才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實(shí)際與理想之間存

在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨

越，并要求學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)

習(xí)動力。

5、帶領(lǐng)孩子開展各種活動。

九月份開展了“開學(xué)第一課”主題班會、暑假見聞演講比賽、

制作賀卡，獻(xiàn)給老師的教師節(jié)禮物、了解“9?18”，進(jìn)行愛國

主義教育、創(chuàng)兩型示范學(xué)校，建和諧校園主題班會、眼保健操比

賽、食品安全知識講座、鐵路安全知識講座、消防演練、慶國慶

歌詠比賽、宣讀綠色承諾書。

十月份開展了“垃圾分類，從我做起”宣傳活動、向國旗敬

禮活動、”創(chuàng)建文明城市，共建美好家園”主題活動、交通安全

知識主題班會、“十?一三”建隊(duì)日活動、教育教學(xué)社會開放日

活動。

十一月份開展了冬季食品知識講座、我的情緒我做主健康教

育、文明禮儀教育主題班會、啦啦操比賽、國防教育主題班會、

家長會、運(yùn)動會。

十二月份開展了《關(guān)愛河湖、保護(hù)家園、從我做起》主題班

會，作文能力比賽、計(jì)算能力比賽、準(zhǔn)備元旦匯演節(jié)目、環(huán)保手

工制作。

6、以身作則，努力做學(xué)生的榜樣。

幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教好書是育好人的前提。于是我

認(rèn)真對待每一節(jié)課，不遲到，不早退。檢查督促學(xué)生早讀，幫助

并檢查好值日生完成值日工作，給大家營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;

上完課，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，并督促學(xué)生訂正寫錯的作業(yè)。從我

接手的一個(gè)學(xué)期里，學(xué)生從紀(jì)律意識薄弱，學(xué)什么都是懵懵懂懂

到現(xiàn)在會自覺遵守課堂紀(jì)律和自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以

《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)約束自己的一言一行及對老師

有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，我覺得自

己的辛苦付出沒有白費(fèi)。這一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生能很好地適應(yīng)學(xué)

校的各種常規(guī)，并樹立了良好的班風(fēng)班貌，我覺得孩子們的進(jìn)步

是值得肯定的。

總的來說，我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己班級管理能力，

盡量使工作做得完美一點(diǎn)。班主任工作是做人的工作。做人不易,

做人的工作更難，但我認(rèn)為只要我們用心去做，或多或少會改變

一些學(xué)生，幫助一些需要幫助的學(xué)生，在他們的人生道路上推他

們一把。學(xué)生畢竟是孩子，學(xué)會寬容地對待他們的錯誤，相信他

們會改變的。

第五篇

落實(shí)“雙減”堅(jiān)守育人初心五育并舉賦能立德樹人一一用

心、用愛、用情做好班級管理

班主任是一個(gè)復(fù)合型角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主

任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了

缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他

限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工

作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，

班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦,

是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)

律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

01用心

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,

它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由四年級學(xué)生自覺性和自控力都

比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因比需要班主任做

耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、

課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之

以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害

性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

學(xué)校邀請退伍軍人對學(xué)生的站立行走等常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生

們不怕出苦，頂住炎炎烈日在訓(xùn)練，我們班學(xué)生在展演活動中取

得年級第一的好成績。也鍛煉的學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。進(jìn)一步落實(shí)常

規(guī)教育。

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪

廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，

把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)

往往是拿起苕帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，

整個(gè)一個(gè)天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們

掃地，我先拿起籌帚從教室最后面一著帚一苕帚往前掃，告訴他

們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。

這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，

比以前好多了，都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理,

擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩

子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧,

我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下

面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組

分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了

要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教

育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的

提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都

有學(xué)生組織，管理效果較好。

6名學(xué)生參與學(xué)校的勞動技能大賽，獲得年級第一的好成績。

02用愛

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集

中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要

的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^

低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)

老師的又不能不公平處理，這