人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元表內(nèi)除法(一)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，主要包括兩個(gè)核心部分：除法的初步認(rèn)識(shí)和用2-6的乘法口訣求商。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。除法的初步認(rèn)識(shí)：通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生理解平均分的概念，即每份分得同樣多。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均分物體的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。學(xué)會(huì)用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果，理解除法算式中各部分的名稱(chēng)。用2-6的乘法口訣求商：在學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)乘法口訣逆向思考，學(xué)習(xí)用口訣求商的方法。使學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞除法運(yùn)算展開(kāi)的，具體分為以下幾個(gè)部分：除法的初步認(rèn)識(shí)：通過(guò)平均分物體的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受除法的意義。引入除法算式，理解除法算式中各部分的名稱(chēng)和含義。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握除法的基本運(yùn)算方法。用2-6的乘法口訣求商：復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，為用口訣求商做準(zhǔn)備。通過(guò)具體的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系。教會(huì)學(xué)生如何用乘法口訣快速求出除法算式的商。除法的應(yīng)用：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)除法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈活性和準(zhǔn)確性。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容整合應(yīng)遵循以下原則：循序漸進(jìn)：從除法的初步認(rèn)識(shí)到用乘法口訣求商，再到除法的應(yīng)用，逐步深入，層層遞進(jìn)。直觀操作與抽象思維相結(jié)合：通過(guò)直觀操作幫助學(xué)生理解除法的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。注重應(yīng)用：將除法運(yùn)算與實(shí)際生活情境相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。強(qiáng)化練習(xí)：通過(guò)大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的掌握，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)觀察理解除法的意義：引導(dǎo)學(xué)生觀察平均分物體的過(guò)程，理解“每份分得同樣多”就是平均分，從而認(rèn)識(shí)除法的意義。在觀察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物體總數(shù)一定，每份的數(shù)量越多，分得的份數(shù)就越少；反之，每份的數(shù)量越少，分得的份數(shù)就越多。這種關(guān)系可以通過(guò)除法算式來(lái)表示。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系：在觀察除法算式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系，即被除數(shù)=除數(shù)×商。這個(gè)關(guān)系可以通過(guò)乘法口訣來(lái)逆向求解除法。通過(guò)觀察，使學(xué)生明白乘法口訣不僅可以用來(lái)計(jì)算乘法，還可以用來(lái)快速求解除法。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界抽象概括除法運(yùn)算的規(guī)律：在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出除法運(yùn)算的規(guī)律，如被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越??；除數(shù)不變，被除數(shù)越大，商越大等。通過(guò)抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考和解決問(wèn)題。逆向思考用乘法口訣求商：在用乘法口訣求商的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。即根據(jù)已知的乘法口訣和商，逆向推導(dǎo)出被除數(shù)和除數(shù)。通過(guò)逆向思考，使學(xué)生更加深入地理解乘法口訣與除法的關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。邏輯推理解決實(shí)際問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算和邏輯推理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。如通過(guò)除法運(yùn)算來(lái)確定物體的平均分配數(shù)量，或者通過(guò)邏輯推理來(lái)判斷某個(gè)數(shù)量是否是另一個(gè)數(shù)量的倍數(shù)等。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使他們能夠用數(shù)學(xué)的思維來(lái)分析和解決問(wèn)題。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界用除法算式表達(dá)平均分的過(guò)程和結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用除法算式來(lái)表達(dá)平均分物體的過(guò)程和結(jié)果。如“有12個(gè)蘋(píng)果，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋(píng)果？”可以用除法算式“12÷4=3”來(lái)表示。通過(guò)用除法算式表達(dá)平均分的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生更加清晰地理解除法的意義和應(yīng)用。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法運(yùn)算的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述除法運(yùn)算的規(guī)律。如“被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越小”可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述為“在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)保持不變時(shí)，除數(shù)的大小與商的大小成反比”。通過(guò)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的思考和發(fā)現(xiàn)。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋實(shí)際問(wèn)題中的除法關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題中的除法關(guān)系。如“一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，每5名學(xué)生組成一個(gè)小組，可以組成幾個(gè)小組？”可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋為“這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)除法運(yùn)算來(lái)解決，即40÷5=8，所以可以組成8個(gè)小組”。通過(guò)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋實(shí)際問(wèn)題中的除法關(guān)系，使學(xué)生更加深入地理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具體來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和基本的數(shù)感有了初步的理解。在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，并掌握了初步的乘法概念。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生理解除法奠定了基礎(chǔ)。在除法學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)“平均分”的概念。例如，在日常生活中，他們可能已經(jīng)有過(guò)將食物或玩具平均分給朋友或家人的經(jīng)歷。這種生活體驗(yàn)有助于他們理解除法的本質(zhì)——即“平均分”。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的計(jì)數(shù)和分組能力，這對(duì)于他們理解除法運(yùn)算過(guò)程中的“份數(shù)”和“每份的數(shù)量”概念至關(guān)重要。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“除法的初步認(rèn)識(shí)”和“用2-6的乘法口訣求商”。這兩個(gè)部分緊密相連，層層遞進(jìn)，旨在幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)除法運(yùn)算的完整理解。除法的初步認(rèn)識(shí)：這一部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義，掌握除法算式的讀寫(xiě)方法，以及通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)平均分的過(guò)程。學(xué)生需要明確“平均分”的概念，理解除法算式中被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用除法解決問(wèn)題。用2-6的乘法口訣求商：在掌握了除法的基本概念之后，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用已學(xué)的乘法口訣來(lái)快速求商。這部分內(nèi)容不僅鞏固了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用，還培養(yǎng)了他們運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題的能力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將逐漸掌握這種高效、準(zhǔn)確的求商方法。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析二年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力正處于快速發(fā)展階段。他們已經(jīng)開(kāi)始能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念，并運(yùn)用這些概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。由于除法運(yùn)算相對(duì)于加減法和乘法來(lái)說(shuō)更為抽象和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一定的困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：直觀性強(qiáng)：學(xué)生更傾向于通過(guò)直觀的操作和具體的實(shí)例來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立除法運(yùn)算的直觀感受。模仿能力強(qiáng)：學(xué)生善于模仿教師的示范和同學(xué)的正確做法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)示范和引領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握正確的除法運(yùn)算方法和步驟。好奇心強(qiáng)：學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注意力易分散：二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)除法過(guò)程中可能遇到的障礙，教師可以采取以下策略來(lái)幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果：加強(qiáng)直觀教學(xué)：利用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立除法運(yùn)算的直觀感受。例如，在教授“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手將物品平均分給幾個(gè)同學(xué)，感受平均分的過(guò)程和結(jié)果。注重操作實(shí)踐：通過(guò)動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。例如，在教授“用2-6的乘法口訣求商”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺出除法算式，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證乘法口訣的正確性。強(qiáng)化練習(xí)鞏固：通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的掌握。教師可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題，如口算題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)合作交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決除法運(yùn)算中的問(wèn)題。教師可以組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互幫助和啟發(fā)中提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，采取差異化的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握除法運(yùn)算的方法和技巧；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣：通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。教師可以將除法運(yùn)算融入這些活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，肯定他們的進(jìn)步和努力，指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)除法過(guò)程中可能遇到的障礙，教師可以采取多種策略來(lái)幫助他們克服困難、提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重操作實(shí)踐、強(qiáng)化練習(xí)鞏固、引導(dǎo)合作交流、關(guān)注個(gè)體差異、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣以及及時(shí)反饋評(píng)價(jià)等措施的實(shí)施，相信學(xué)生能夠逐步掌握除法運(yùn)算的方法和技巧，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元主題為“探索除法奧秘，培養(yǎng)數(shù)感與邏輯推理能力”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探索除法的基本概念、運(yùn)算規(guī)律及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，理解除法是平均分配的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣快速求商，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界感知除法現(xiàn)象：學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)平均分配的現(xiàn)象，如分蘋(píng)果、分玩具等，理解這些現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的除法原理。識(shí)別除法情境：學(xué)生能夠識(shí)別哪些情境適合用除法來(lái)解決，如平均分配任務(wù)、資源等，形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的習(xí)慣。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界理解除法意義：學(xué)生能夠理解除法的本質(zhì)是分配，知道除法運(yùn)算中各部分（被除數(shù)、除數(shù)、商）的含義，能夠用除法解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用乘法口訣求商：學(xué)生能夠熟練掌握2-6的乘法口訣，并靈活運(yùn)用到除法運(yùn)算中，快速求出商，提高運(yùn)算效率。培養(yǎng)邏輯推理能力：通過(guò)除法運(yùn)算，學(xué)生能夠理解并應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，如判斷除法的可行性、分析除法運(yùn)算的結(jié)果等。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界表達(dá)除法運(yùn)算過(guò)程：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，如“把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分到3個(gè)”。解釋除法運(yùn)算意義：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋除法運(yùn)算的意義和結(jié)果，如“12除以4等于3，表示12里面有4個(gè)3”。構(gòu)建除法模型：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建除法模型，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，如“如果有20個(gè)蘋(píng)果，要平均分給5個(gè)小朋友，可以構(gòu)建除法模型20÷5=4”。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解除法的本質(zhì)和意義：通過(guò)實(shí)際操作和具體情境，幫助學(xué)生理解除法是平均分配的過(guò)程，知道除法運(yùn)算中各部分的含義和作用。掌握乘法口訣求商的方法：通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣，并能夠靈活運(yùn)用到除法運(yùn)算中，快速求出商。培養(yǎng)數(shù)感和邏輯推理能力：通過(guò)除法運(yùn)算的練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)理解除法的抽象概念：除法是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，學(xué)生需要理解除法的本質(zhì)和意義，知道除法運(yùn)算中各部分的關(guān)系和作用，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度。靈活運(yùn)用乘法口訣求商：雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，但在除法運(yùn)算中靈活運(yùn)用乘法口訣求商仍需要一定的練習(xí)和積累。部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榭谠E不熟練或運(yùn)算不靈活而影響求商的速度和準(zhǔn)確性。構(gòu)建除法模型解決實(shí)際問(wèn)題：將除法運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和問(wèn)題解決能力。部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)或方法不當(dāng)而無(wú)法準(zhǔn)確構(gòu)建除法模型，從而影響問(wèn)題的解決。為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下措施：創(chuàng)設(shè)具體情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，如分蘋(píng)果、分玩具等，幫助學(xué)生理解除法的本質(zhì)和意義，感受除法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。加強(qiáng)口訣練習(xí)：通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握2-6的乘法口訣，并能夠靈活運(yùn)用到除法運(yùn)算中?？梢圆捎糜螒?、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。引導(dǎo)建模思維：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、構(gòu)建模型、解決問(wèn)題等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和問(wèn)題解決能力。教師可以提供一些典型的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用除法的思維去思考和解決問(wèn)題。注重個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生在除法運(yùn)算中存在的問(wèn)題和困難，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上措施的實(shí)施，相信學(xué)生能夠更好地掌握除法的基本概念、運(yùn)算規(guī)律及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)感、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下幾個(gè)方面：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界感知平均分現(xiàn)象：學(xué)生能夠在日常生活中觀察并識(shí)別出平均分的現(xiàn)象，理解平均分的意義，即每份分得同樣多。通過(guò)觀察具體情境，如分發(fā)食物、分配玩具等，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去分析和理解這些現(xiàn)象，感受到平均分在日常生活中的應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題：學(xué)生能夠從實(shí)際情境中抽象出除法問(wèn)題，識(shí)別出需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題。例如，在看到一群小朋友平均分糖果或玩具時(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)除法問(wèn)題，并嘗試用除法來(lái)解決。理解除法運(yùn)算的意義：學(xué)生能夠通過(guò)具體情境理解除法運(yùn)算的意義，知道除法是將整體平均分成若干份的過(guò)程，每份的數(shù)量就是除法運(yùn)算的結(jié)果。學(xué)生能夠理解除法是乘法的逆運(yùn)算，即知道乘法的結(jié)果，反推出乘數(shù)。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界抽象除法概念：學(xué)生能夠從具體情境中抽象出除法的概念，理解除法的本質(zhì)屬性。通過(guò)大量的操作活動(dòng)和實(shí)際案例，學(xué)生能夠逐步概括出除法的普遍規(guī)律，形成對(duì)除法概念的深刻理解。運(yùn)用除法解決問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，包括平均分配問(wèn)題、包含除問(wèn)題等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運(yùn)算方法，并驗(yàn)證結(jié)果的合理性。建立除法與其他知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生能夠建立除法與乘法、加法、減法等其他知識(shí)之間的聯(lián)系，理解它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過(guò)比較和分析，學(xué)生能夠更加全面地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的本質(zhì)和規(guī)律。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界用除法算式表達(dá)問(wèn)題：學(xué)生能夠用除法算式準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，包括被除數(shù)、除數(shù)和商等要素。通過(guò)書(shū)寫(xiě)除法算式，學(xué)生能夠更加清晰地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋結(jié)果：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋除法運(yùn)算的結(jié)果，包括商的意義、余數(shù)的意義等。在解釋結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流的能力。用除法知識(shí)描述現(xiàn)象：學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如平均分配、倍數(shù)關(guān)系等。通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生能夠更加深入地理解現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象。二、教學(xué)實(shí)施策略為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本大單元將采取以下教學(xué)實(shí)施策略：（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解除法的意義和應(yīng)用。例如，通過(guò)分發(fā)糖果、分配玩具等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)平均分的過(guò)程，感受除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）注重操作實(shí)踐，培養(yǎng)能力在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法的運(yùn)算過(guò)程，加深對(duì)除法概念的理解和掌握。例如，通過(guò)分小棒、擺圖形等活動(dòng)，讓學(xué)生感受平均分的意義和方法；通過(guò)計(jì)算練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的除法運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。（三）加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建體系在教學(xué)過(guò)程中，注重加強(qiáng)除法與其他知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，通過(guò)比較除法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生理解除法是乘法的逆運(yùn)算；通過(guò)聯(lián)系加法和減法知識(shí)，讓學(xué)生理解除法運(yùn)算中的余數(shù)和補(bǔ)數(shù)概念。注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和遷移應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。（四）注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。例如，可以設(shè)計(jì)一些除法應(yīng)用題讓學(xué)生自主解答，或者讓學(xué)生根據(jù)給定的除法算式創(chuàng)編實(shí)際問(wèn)題等。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)理解除法的意義：通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解除法的本質(zhì)屬性，即平均分配的過(guò)程和結(jié)果。掌握用2-6的乘法口訣求商的方法：通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的基本方法和技巧。運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解除法的抽象概念：由于除法概念相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能存在一定的困難。需要通過(guò)大量的具體情境和操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生逐步抽象出除法的概念。建立除法與其他知識(shí)的聯(lián)系：除法與其他知識(shí)之間的聯(lián)系較為緊密，但學(xué)生在理解這些聯(lián)系時(shí)可能存在一定的困難。需要通過(guò)比較、分析和綜合運(yùn)用等方法來(lái)幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。解決包含除的實(shí)際問(wèn)題：包含除問(wèn)題是除法應(yīng)用題中的一種難點(diǎn)類(lèi)型，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。需要通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體評(píng)價(jià)方法如下：（一）課堂觀察與即時(shí)反饋通過(guò)課堂觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，并給予即時(shí)的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和有效性。（二）作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋通過(guò)布置適量的作業(yè)來(lái)鞏固和檢測(cè)學(xué)生對(duì)除法知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。（三）單元測(cè)試與綜合評(píng)價(jià)通過(guò)單元測(cè)試來(lái)全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。在測(cè)試前制定詳細(xì)的測(cè)試計(jì)劃和命題方案，確保測(cè)試內(nèi)容的全面性和針對(duì)性。測(cè)試后及時(shí)批改試卷并進(jìn)行分析總結(jié)，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題和不足。結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。五、教學(xué)資源與拓展在教學(xué)過(guò)程中，充分利用各種教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。具體教學(xué)資源與拓展方法如下：（一）教材資源深入挖掘教材內(nèi)容和資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活處理和應(yīng)用。注重教材的整合與拓展，將教材中的例題、習(xí)題等資源進(jìn)行合理改編和組合，形成具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)材料。（二）多媒體資源利用多媒體教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境和呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式來(lái)展示除法的概念、運(yùn)算過(guò)程和應(yīng)用實(shí)例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的突出。（三）生活資源充分利用生活中的數(shù)學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的視野。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的實(shí)際現(xiàn)象和問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)和提出除法問(wèn)題；通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和理解除法的應(yīng)用價(jià)值；通過(guò)利用生活中的物品和材料來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)等。（四）網(wǎng)絡(luò)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和豐富學(xué)習(xí)資源。通過(guò)搜索和篩選優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng)站、論壇、博客等來(lái)獲取更多的教學(xué)信息和資源；通過(guò)組織學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本大單元整體教學(xué)思路旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、注重操作實(shí)踐、加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系、注重思維訓(xùn)練等策略來(lái)幫助學(xué)生深入理解除法的概念和意義，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、教學(xué)資源與拓展等方法的運(yùn)用來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界觀察并理解平均分的概念：通過(guò)觀察具體的分物活動(dòng)，理解什么是平均分，認(rèn)識(shí)到平均分在日常生活中的廣泛應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)除法與生活的聯(lián)系：通過(guò)觀察生活中的平均分現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)除法與生活的緊密聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)的眼光去審視和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)用除法解決問(wèn)題：能夠運(yùn)用除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如平均分配物品、計(jì)算每組數(shù)量等。培養(yǎng)邏輯推理能力：在解決除法問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯推理能力，理解除法與乘法的關(guān)系，能用乘法口訣求商。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界用除法算式表達(dá)問(wèn)題：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達(dá)平均分的問(wèn)題，理解除法算式中各部分的含義。交流解題過(guò)程與思路：能夠清晰、有條理地交流解題過(guò)程和思路，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋和說(shuō)明除法問(wèn)題的解決方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界目標(biāo)1.1：能夠觀察并識(shí)別出生活中的平均分現(xiàn)象，如分享食物、分配玩具等。目標(biāo)1.2：通過(guò)觀察實(shí)際分物活動(dòng)，理解平均分的概念，知道每份分得同樣多就是平均分。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界目標(biāo)2.1：能夠運(yùn)用除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份，或計(jì)算每份的數(shù)量。目標(biāo)2.2：理解除法與乘法的關(guān)系，能夠用乘法口訣快速求出除法的商。目標(biāo)2.3：在解決除法問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界目標(biāo)3.1：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達(dá)平均分的問(wèn)題，如“把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？”可以表示為“12÷4=？”。目標(biāo)3.2：能夠清晰、有條理地交流解題過(guò)程和思路，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋和說(shuō)明除法問(wèn)題的解決方法，如“我先用乘法口訣‘三四十二’算出12可以分成4個(gè)3，所以每人分到3個(gè)蘋(píng)果”。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)具體設(shè)定如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)1.1：通過(guò)觀察實(shí)際分物活動(dòng)或生活中的平均分現(xiàn)象，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別出平均分的情況，并理解平均分的概念。評(píng)價(jià)目標(biāo)1.2：通過(guò)具體情境或問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析平均分問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)除法與生活的聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)2.1：通過(guò)解決具體的平均分問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用除法的知識(shí)準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份或計(jì)算每份的數(shù)量。評(píng)價(jià)目標(biāo)2.2：在解決除法問(wèn)題的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠理解除法與乘法的關(guān)系，并熟練運(yùn)用乘法口訣求出除法的商。評(píng)價(jià)目標(biāo)2.3：通過(guò)邏輯推理題或綜合應(yīng)用題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量，展示其邏輯推理能力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)3.1：通過(guò)書(shū)面或口頭表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能用除法算式準(zhǔn)確表達(dá)平均分的問(wèn)題，理解除法算式中各部分的含義。評(píng)價(jià)目標(biāo)3.2：在交流解題過(guò)程或思路時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠清晰、有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋和說(shuō)明除法問(wèn)題的解決方法，展示其數(shù)學(xué)表達(dá)能力。四、評(píng)價(jià)方式與策略為了實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元將采用多種評(píng)價(jià)方式和策略，具體包括：課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與分物活動(dòng)的積極性、解決問(wèn)題的思路和方法等，評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界和會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界?？陬^提問(wèn)：通過(guò)口頭提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)平均分概念、除法與乘法關(guān)系、乘法口訣求商等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。書(shū)面作業(yè)：布置與除法相關(guān)的書(shū)面作業(yè)，如填寫(xiě)除法算式、解決平均分問(wèn)題等，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰表達(dá)解題過(guò)程和思路。小組合作：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生共同解決平均分問(wèn)題或進(jìn)行除法計(jì)算，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括交流能力、協(xié)作能力等。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，以及評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。五、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元將針對(duì)以下評(píng)價(jià)內(nèi)容制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：平均分概念的理解：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識(shí)別出生活中的平均分現(xiàn)象，理解平均分的概念，并能用自己的話解釋什么是平均分。除法知識(shí)的運(yùn)用：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠運(yùn)用除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題，如將一定數(shù)量的物品平均分成幾份或計(jì)算每份的數(shù)量，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤。乘法口訣求商的能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練運(yùn)用乘法口訣求出除法的商，計(jì)算速度快且準(zhǔn)確率高。邏輯推理能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知量，解決復(fù)雜的除法問(wèn)題或綜合應(yīng)用題，展示出較強(qiáng)的邏輯推理能力。數(shù)學(xué)表達(dá)能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠用除法算式準(zhǔn)確表達(dá)平均分的問(wèn)題，理解除法算式中各部分的含義；能夠清晰、有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋和說(shuō)明除法問(wèn)題的解決方法；在交流過(guò)程中能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式和策略的實(shí)施，以及具體評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定，本單元將全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、實(shí)施思路針對(duì)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將緊密?chē)@《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，如春游物品分配、故事大賽投票等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)除法學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)手操作，探索新知組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，如通過(guò)分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察操作結(jié)果，總結(jié)歸納出除法的計(jì)算方法，初步建立除法與乘法的聯(lián)系?？谠E求商，深化理解在學(xué)生理解除法意義的基礎(chǔ)上，引入2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口訣求商，提高計(jì)算效率。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固口訣求商的方法，深化對(duì)除法的理解。聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解決春游物品分配、故事大賽投票等問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的除法現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界的能力?？偨Y(jié)反思，提升素養(yǎng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)反思活動(dòng)，回顧除法學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)除法的理解和應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠觀察并識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，探索除法的計(jì)算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述除法的概念和計(jì)算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來(lái)表示物品分配的結(jié)果等。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二單元表內(nèi)除法（一）||情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣||||春游物品分配||故事大賽投票||動(dòng)手操作，探索新知||||分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作||觀察操作結(jié)果，總結(jié)除法意義||建立除法與乘法的聯(lián)系||口訣求商，深化理解||||引入2-6的乘法口訣||通過(guò)口訣求商，提高計(jì)算效率||設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)活動(dòng)（口算、筆算、游戲等）||聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用||||解決春游物品分配、故事大賽投票等問(wèn)題||觀察身邊的除法現(xiàn)象，提出并解決問(wèn)題||總結(jié)反思，提升素養(yǎng)||||單元總結(jié)反思活動(dòng)||分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法||用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)除法的理解和應(yīng)用四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個(gè)同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)題，鞏固除法的計(jì)算方法。第二課時(shí)：用2-6的乘法口訣求商環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計(jì)算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。環(huán)節(jié)二：口訣求商教師活動(dòng)：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口訣求商。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與練習(xí)活動(dòng)，提高計(jì)算效率。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解決春游物品分配問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第三課時(shí)：除法的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級(jí)圖書(shū)分配等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：分析情境，提出解決方案。環(huán)節(jié)二：小組合作教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決提出的除法問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。環(huán)節(jié)三：匯報(bào)展示教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示小組合作的成果，分享解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)展示成果，交流分享經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升教師活動(dòng)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。第四課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與測(cè)試環(huán)節(jié)一：知識(shí)梳理教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。學(xué)生活動(dòng)：參與知識(shí)梳理活動(dòng)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)鞏固教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些綜合性的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：完成復(fù)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。環(huán)節(jié)三：?jiǎn)卧獪y(cè)試教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成測(cè)試卷，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四：評(píng)講反饋教師活動(dòng)：評(píng)講測(cè)試卷，指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足之處。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，反思自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠識(shí)別生活中的平均分現(xiàn)象，理解平均分在日常生活中的應(yīng)用和意義。學(xué)生能夠通過(guò)觀察具體情境，抽象出除法問(wèn)題，理解除法與平均分的關(guān)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠運(yùn)用乘法和除法的互逆關(guān)系，通過(guò)乘法口訣求商，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用除法算式和除法語(yǔ)言描述平均分問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋和說(shuō)明除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)情境主題：《快樂(lè)春游——平均分與除法探秘》在春光明媚的季節(jié)里，學(xué)校組織了一次春游活動(dòng)。學(xué)生們興奮地準(zhǔn)備著春游所需的食物和用品。為了確保每個(gè)人都能公平地享受到美食，他們需要合理地分配食物。在這個(gè)情境中，學(xué)生們將扮演小小分配師的角色，通過(guò)平均分和除法運(yùn)算，確保春游食物的公平分配。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：春游食物分配計(jì)劃情境描述：學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了春游的食物，包括橘子、酸奶、餅干、玉米等。為了確保每位同學(xué)都能公平地得到相同數(shù)量的食物，同學(xué)們需要制定一個(gè)詳細(xì)的分配計(jì)劃。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別并理解平均分在食物分配中的應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用除法運(yùn)算，制定出合理的食物分配計(jì)劃。任務(wù)活動(dòng)：觀察與理解：教師展示春游食物的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并理解平均分在食物分配中的重要性。動(dòng)手操作：學(xué)生分組進(jìn)行食物分配模擬活動(dòng)。每組分配一定數(shù)量的食物（如橘子、酸奶等），通過(guò)動(dòng)手操作，探索如何將食物平均分配給每位同學(xué)。記錄與表達(dá)：學(xué)生記錄分配過(guò)程，并用除法算式表示分配結(jié)果。例如，如果有18個(gè)橘子，需要平均分給6位同學(xué)，則可以用算式“18÷6=3”表示每位同學(xué)可以得到3個(gè)橘子。分享與交流：各組分享分配計(jì)劃和結(jié)果，討論不同分配方法的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化分配方案。任務(wù)評(píng)價(jià)：能否準(zhǔn)確理解平均分在食物分配中的應(yīng)用。能否正確運(yùn)用除法運(yùn)算制定分配計(jì)劃。能否清晰表達(dá)分配過(guò)程和結(jié)果。任務(wù)二：春游用品采購(gòu)與分配情境描述：在春游前，學(xué)校需要采購(gòu)一些用品，如風(fēng)箏、足球、水杯等。為了確保每位同學(xué)都能得到所需用品，并且不浪費(fèi)資源，同學(xué)們需要參與采購(gòu)計(jì)劃的制定和用品的分配。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用除法運(yùn)算，制定合理的采購(gòu)計(jì)劃。學(xué)生能夠運(yùn)用平均分原則，確保用品的公平分配。任務(wù)活動(dòng)：需求調(diào)查：學(xué)生分組調(diào)查同學(xué)們的春游用品需求，統(tǒng)計(jì)所需用品的種類(lèi)和數(shù)量。采購(gòu)計(jì)劃制定：根據(jù)需求調(diào)查結(jié)果，學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算，計(jì)算出每種用品需要采購(gòu)的總數(shù)量。例如，如果有30位同學(xué)，每位同學(xué)需要一個(gè)水杯，則需要采購(gòu)30個(gè)水杯。用品分配：學(xué)生制定用品分配方案，確保每位同學(xué)都能得到所需用品。在分配過(guò)程中，注意運(yùn)用平均分原則，避免浪費(fèi)和分配不均。方案展示與討論：各組展示采購(gòu)計(jì)劃和分配方案，討論方案的可行性和優(yōu)化空間。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除法運(yùn)算在采購(gòu)和分配過(guò)程中的應(yīng)用。任務(wù)評(píng)價(jià)：能否準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)春游用品需求。能否正確運(yùn)用除法運(yùn)算制定采購(gòu)計(jì)劃。能否合理分配用品，確保公平性和節(jié)約性。任務(wù)三：春游中的除法探秘情境描述：在春游過(guò)程中，同學(xué)們遇到了許多與除法相關(guān)的問(wèn)題。例如，如何平均分配野餐食物、如何計(jì)算每個(gè)小組的活動(dòng)時(shí)間等。這些問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)們對(duì)除法運(yùn)算的濃厚興趣。任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并識(shí)別除法問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用除法運(yùn)算解決春游中遇到的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)活動(dòng)：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春游過(guò)程中的各種情境，發(fā)現(xiàn)并識(shí)別其中蘊(yùn)含的除法問(wèn)題。例如，觀察野餐食物的分配情況，思考如何用除法運(yùn)算表示平均分配過(guò)程。問(wèn)題解決：學(xué)生分組解決春游中遇到的除法問(wèn)題。例如，計(jì)算每個(gè)小組的活動(dòng)時(shí)間（總時(shí)間除以小組數(shù)量）、平均分配野餐食物（總食物數(shù)量除以人數(shù)）等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商，提高運(yùn)算效率。經(jīng)驗(yàn)分享：各組分享解決除法問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和心得，討論除法運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法運(yùn)算的規(guī)律和特點(diǎn)，加深對(duì)除法運(yùn)算的理解。任務(wù)評(píng)價(jià)：能否在春游情境中發(fā)現(xiàn)并識(shí)別除法問(wèn)題。能否正確運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。能否運(yùn)用乘法口訣提高除法運(yùn)算效率?？偨Y(jié)與反思通過(guò)本次大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了平均分和除法運(yùn)算的基本知識(shí)和方法，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極參與、動(dòng)手操作、合作交流，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。教師也通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。我們將繼續(xù)探索更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：表內(nèi)除法（一）課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣動(dòng)手操作，探索新知總結(jié)歸納，理解除法鞏固練習(xí)，加深理解第二課時(shí)：用2-6的乘法口訣求商復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題口訣求商，深化理解多樣化練習(xí)，鞏固提高拓展應(yīng)用，聯(lián)系生活第三課時(shí)：除法的綜合應(yīng)用情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題小組合作，解決問(wèn)題匯報(bào)展示，分享成果總結(jié)提升，反思學(xué)習(xí)第四課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與測(cè)試知識(shí)梳理，構(gòu)建體系復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺單元測(cè)試，檢驗(yàn)成果評(píng)講反饋，提升自我（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠觀察并識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，探索除法的計(jì)算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述除法的概念和計(jì)算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來(lái)表示物品分配的結(jié)果等。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、動(dòng)手操作能力、合作交流能力等。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)除法知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。小組互評(píng)：在小組合作活動(dòng)中，通過(guò)小組成員之間的互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，以及存在的問(wèn)題和不足之處。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個(gè)同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)題，鞏固除法的計(jì)算方法。第二課時(shí)：用2-6的乘法口訣求商環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計(jì)算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。環(huán)節(jié)二：口訣求商教師活動(dòng)：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口訣求商。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與練習(xí)活動(dòng)，提高計(jì)算效率。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解決春游物品分配問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第三課時(shí)：除法的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級(jí)圖書(shū)分配等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：分析情境，提出解決方案。環(huán)節(jié)二：小組合作教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決提出的除法問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。環(huán)節(jié)三：匯報(bào)展示教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示小組合作的成果，分享解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)展示成果，交流分享經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升教師活動(dòng)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。第四課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與測(cè)試環(huán)節(jié)一：知識(shí)梳理教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。學(xué)生活動(dòng)：參與知識(shí)梳理活動(dòng)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)鞏固教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些綜合性的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：完成復(fù)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。環(huán)節(jié)三：?jiǎn)卧獪y(cè)試教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成測(cè)試卷，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四：評(píng)講反饋教師活動(dòng)：評(píng)講測(cè)試卷，指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足之處。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，反思自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練習(xí)題，鞏固除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。觀察身邊的平均分現(xiàn)象，用除法算式表示并解釋。與家長(zhǎng)合作，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如分配家務(wù)、分配零食等。檢測(cè)設(shè)計(jì)：課堂小測(cè)驗(yàn)：每節(jié)課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的掌握情況。單元測(cè)試：本單元結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)試，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實(shí)際應(yīng)用檢測(cè)：通過(guò)觀察學(xué)生在生活中運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足之處。分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決問(wèn)題的方法，以及與他人合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。思考如何將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提出自己的見(jiàn)解和想法。教師反思：總結(jié)本單元的教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，反思教學(xué)方法和手段的有效性。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，提出改進(jìn)措施和建議。思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材中《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體目標(biāo)如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠觀察并識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，探索除法的計(jì)算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述除法的概念和計(jì)算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來(lái)表示物品分配的結(jié)果等。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過(guò)觀察與識(shí)別，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的平均分現(xiàn)象，理解除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。（二）通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握除法的計(jì)算方法，理解除法與乘法的聯(lián)系。（三）通過(guò)跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)解決其他學(xué)科中的問(wèn)題，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。（四）通過(guò)討論與交流，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)除法的概念和計(jì)算方法，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）觀察作業(yè)觀察并記錄家庭中的平均分現(xiàn)象，如水果的分配、家務(wù)的分擔(dān)等，并用文字或圖畫(huà)描述出來(lái)。觀察學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的平均分現(xiàn)象，如圖書(shū)的分配、活動(dòng)的分組等，并嘗試用除法算式表示出來(lái)。（二）實(shí)踐作業(yè)完成一些實(shí)物操作活動(dòng)，如分蘋(píng)果、分橘子等，記錄操作過(guò)程并總結(jié)除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)一些除法相關(guān)的游戲或活動(dòng)，如“分糖果”、“分組比賽”等，與同學(xué)一起玩并交流心得。（三）跨學(xué)科作業(yè)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，編寫(xiě)一些與除法相關(guān)的故事或兒歌，如“小兔分蘿卜”、“除法小英雄”等。結(jié)合美術(shù)學(xué)科，用圖畫(huà)表示除法算式或平均分現(xiàn)象，如“除法樹(shù)”、“平均分花園”等。結(jié)合科學(xué)學(xué)科，探索自然界中的平均分現(xiàn)象，如動(dòng)物的分群、植物的分布等，并嘗試用除法進(jìn)行解釋。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：春游物品分配活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別平均分現(xiàn)象。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義?；顒?dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，如“我們班明天要去春游，有12個(gè)蘋(píng)果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分到幾個(gè)蘋(píng)果？”動(dòng)手操作：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作活動(dòng)，如用蘋(píng)果、橘子等物品進(jìn)行平均分配?？偨Y(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計(jì)算方法，如“12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到3個(gè)蘋(píng)果，可以用除法算式12÷4=3表示”。拓展應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到其他情境中，如“如果有16個(gè)橘子，要平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分到幾個(gè)橘子？”活動(dòng)二：故事大賽投票活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)故事大賽投票的情境，讓學(xué)生理解除法在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。通過(guò)投票和記錄結(jié)果的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和處理能力?；顒?dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)故事大賽投票的情境，如“我們班要從小剛和小雨兩名同學(xué)中選一名參加學(xué)校的故事大賽，我們可以通過(guò)投票來(lái)決定誰(shuí)參加比賽”。投票活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行投票活動(dòng)，并記錄投票結(jié)果。數(shù)據(jù)處理：教師引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示投票結(jié)果，并計(jì)算每個(gè)人的得票數(shù)。應(yīng)用除法：教師引導(dǎo)學(xué)生用除法計(jì)算每個(gè)人的得票率，如“小剛得到10票，小雨得到8票，總票數(shù)為18票，小剛的得票率為10÷18≈0.56”?；顒?dòng)三：跨學(xué)科融合——平均分與美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)跨學(xué)科融合，讓學(xué)生理解除法在美術(shù)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力?；顒?dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作的情境，如“我們要用彩色紙制作一些花朵，要求每朵花的花瓣數(shù)量相同，我們可以用除法來(lái)幫助我們計(jì)算”。實(shí)踐操作：教師引導(dǎo)學(xué)生用彩色紙制作花朵，并用除法計(jì)算每朵花需要剪多少片花瓣。例如，“我們有24片彩色紙，想做8朵花，每朵花需要多少片花瓣呢？可以用除法算式24÷8=3表示”。展示交流：學(xué)生展示自己的作品，并交流創(chuàng)作過(guò)程中的心得和體會(huì)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題：平均分與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解除法在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的情境，如“我們學(xué)校要組織一次垃圾分類(lèi)活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一定數(shù)量的垃圾桶，我們可以用除法來(lái)計(jì)算每個(gè)班級(jí)需要準(zhǔn)備多少個(gè)垃圾桶”。數(shù)據(jù)收集：學(xué)生收集學(xué)校各個(gè)班級(jí)的人數(shù)和垃圾產(chǎn)生量等數(shù)據(jù)。應(yīng)用除法：學(xué)生用除法計(jì)算每個(gè)班級(jí)需要準(zhǔn)備的垃圾桶數(shù)量，如“全校有20個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)平均每天產(chǎn)生50公斤垃圾，每個(gè)垃圾桶可以裝20公斤垃圾，那么每個(gè)班級(jí)需要準(zhǔn)備的垃圾桶數(shù)量為50÷20=2.5，向上取整為3個(gè)”。制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果制定垃圾分類(lèi)活動(dòng)計(jì)劃，并討論如何減少垃圾產(chǎn)生量、提高垃圾分類(lèi)效率等問(wèn)題。實(shí)施活動(dòng)：學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，并記錄活動(dòng)過(guò)程和效果。反思總結(jié)：學(xué)生反思活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議?？鐚W(xué)科主題：平均分與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解除法在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。活動(dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境，如“我們要進(jìn)行一次植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，需要將一定數(shù)量的種子平均分配到不同的花盆中，我們可以用除法來(lái)幫助我們計(jì)算”。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟等。應(yīng)用除法：學(xué)生用除法計(jì)算每個(gè)花盆需要播種的種子數(shù)量，如“我們有100顆種子，需要分配到10個(gè)花盆中，每個(gè)花盆需要播種的種子數(shù)量為100÷10=10顆”。實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。數(shù)據(jù)分析：學(xué)生用除法計(jì)算每個(gè)花盆中植物的平均生長(zhǎng)高度、平均葉片數(shù)量等數(shù)據(jù)，并分析不同因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解除法的概念和計(jì)算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決其他學(xué)科中的問(wèn)題，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科融合，學(xué)生還能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、科學(xué)探究能力等綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體目標(biāo)如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠觀察并識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的平均分現(xiàn)象，如物品分配、人數(shù)分組等，理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去分析和解釋身邊的除法問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，探索除法的計(jì)算方法和規(guī)律，形成初步的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用除法的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、人數(shù)分組等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的魅力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述除法的概念和計(jì)算方法，如“平均分”、“除法算式”等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象，如用除法算式來(lái)表示物品分配的結(jié)果等。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)將緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的除法知識(shí)，并進(jìn)一步提升他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維思考、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的平均分現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，如家庭成員分配食物、同學(xué)分組活動(dòng)等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象。情境應(yīng)用：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境作業(yè)，如春游物品分配、班級(jí)圖書(shū)分配等，讓學(xué)生在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界動(dòng)手操作：通過(guò)分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義，并探索除法的計(jì)算方法和規(guī)律。問(wèn)題解決：設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用除法知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題作業(yè)，如故事大賽投票、班級(jí)圖書(shū)分配等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維和抽象思維能力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)表達(dá)：要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法的概念和計(jì)算方法，如用除法算式表示物品分配的結(jié)果等。交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和收獲與同學(xué)交流分享，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)一：觀察與記錄作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生觀察并記錄一天中家里或?qū)W校里發(fā)生的平均分現(xiàn)象，如家庭成員分配食物、同學(xué)分組活動(dòng)等。要求用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象，并嘗試用除法算式表示。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的能力，理解平均分現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。作業(yè)二：情境應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)春游物品分配的情境作業(yè)。假設(shè)班級(jí)要去春游，需要分配食物和飲料。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)班級(jí)人數(shù)和物品數(shù)量，制定一個(gè)平均分配方案，并用除法算式表示分配結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境的應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鞏固除法的初步認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：用2-6的乘法口訣求商作業(yè)三：口訣練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：提供一系列用2-6的乘法口訣求商的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。題目形式可以多樣化，包括口算、筆算、游戲等。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高計(jì)算效率。作業(yè)四：?jiǎn)栴}解決作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用除法知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題作業(yè)。如故事大賽投票、班級(jí)圖書(shū)分配等。要求學(xué)生根據(jù)題目要求，運(yùn)用除法知識(shí)制定解決方案，并用除法算式表示計(jì)算結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，鞏固用乘法口訣求商的方法。第三課時(shí)：除法的綜合應(yīng)用作業(yè)五：小組合作作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作作業(yè)。每組選擇一個(gè)與除法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，如班級(jí)圖書(shū)分配、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)物品分配等。要求小組成員共同制定解決方案，并用除法算式表示計(jì)算結(jié)果。每組派代表向全班匯報(bào)研究成果。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固除法的知識(shí)。作業(yè)六：交流分享作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生將自己在作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和收獲與同學(xué)交流分享。可以是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法的概念和計(jì)算方法，也可以是解釋和說(shuō)明身邊的除法現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)交流分享的形式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)除法知識(shí)的理解。第四課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與測(cè)試作業(yè)七：知識(shí)梳理作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系?？梢灾谱魉季S導(dǎo)圖或知識(shí)卡片等形式進(jìn)行展示。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)梳理，幫助學(xué)生鞏固和深化對(duì)除法知識(shí)的理解，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。作業(yè)八：?jiǎn)卧獪y(cè)試作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，包括除法的初步認(rèn)識(shí)、用乘法口訣求商、除法的綜合應(yīng)用等。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)單元測(cè)試，全面了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上作業(yè)設(shè)計(jì)緊密?chē)@《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和大單元實(shí)施思路，通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，旨在鞏固學(xué)生的除法知識(shí)，并進(jìn)一步提升他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維思考、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠通過(guò)觀察平均分配的實(shí)際情境，識(shí)別并理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠初步理解除法的意義，探索除法的計(jì)算方法。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法的概念和計(jì)算過(guò)程，如“平均分”、“除法算式”等。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固除法的初步認(rèn)識(shí)。調(diào)查家中物品分配情況，嘗試用除法描述分配過(guò)程。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠理解除法的實(shí)際意義，即“平均分”。學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)平均分配的過(guò)程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法的概念和計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)春游物品分配的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物品平均分給每個(gè)同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：討論并提出分配方案，感受平均分的需求。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能提出合理的分配方案。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作（15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分蘋(píng)果、分橘子等實(shí)物操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解除法的意義。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)生操作過(guò)程，評(píng)估其是否理解平均分的概念，是否能正確進(jìn)行平均分配。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出除法的概念和計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：聽(tīng)取學(xué)生總結(jié)，評(píng)估其是否準(zhǔn)確理解除法的概念，是否能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法過(guò)程。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)題，鞏固除法的計(jì)算方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：批改練習(xí)題，評(píng)估學(xué)生是否掌握除法的基本計(jì)算方法。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否理解了除法的概念，是否掌握了除法的計(jì)算方法。第二課時(shí)：用2-6的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)際情境，理解乘法口訣在除法計(jì)算中的應(yīng)用。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)口訣求商的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高計(jì)算效率，形成邏輯思維和抽象思維能力。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述口訣求商的過(guò)程和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固口訣求商的方法。嘗試用口訣求商解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠理解乘法口訣在除法計(jì)算中的作用。學(xué)生能夠熟練掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述口訣求商的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念和計(jì)算方法，引出用乘法口訣求商的主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：提問(wèn)學(xué)生除法的概念和計(jì)算方法，評(píng)估其掌握情況。環(huán)節(jié)二：口訣求商（15分鐘）教師活動(dòng)：介紹2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口訣求商。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)口訣，嘗試用口訣求商。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)生是否掌握口訣求商的方法，評(píng)估其計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。環(huán)節(jié)三：多樣化練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如口算、筆算、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固口訣求商的方法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與練習(xí)活動(dòng)，提高計(jì)算效率。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)練習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生口訣求商的掌握情況。環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解決春游物品分配問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)生是否能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)估其應(yīng)用能力。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否掌握了口訣求商的方法，是否能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第三課時(shí)：除法的綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)并提出除法問(wèn)題。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法問(wèn)題的解決過(guò)程和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)完成課后練習(xí)題，鞏固除法的綜合應(yīng)用。調(diào)查生活中除法現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述并解決。課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出除法問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述除法問(wèn)題的解決過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)（5分鐘）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)新的情境，如故事大賽投票、班級(jí)圖書(shū)分配等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：分析情境，提出解決方案。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)別情境中的除法問(wèn)題，評(píng)估其問(wèn)題提出能力。環(huán)節(jié)二：小組合作（15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決提出的除法問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，交流討論，共同完成任務(wù)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：觀察小組合作情況，評(píng)估其協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。環(huán)節(jié)三：匯報(bào)展示（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示小組合作的成果，分享解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)展示成果，交流分享經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，評(píng)估其問(wèn)題解決過(guò)程和結(jié)果的合理性。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升（10分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生的總結(jié)和分享，評(píng)估其學(xué)習(xí)成效和反思能力。課后反思教師反思：總結(jié)本課教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己是否掌握了除法的綜合應(yīng)用，是否能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)以上三個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解除法的概念，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。通過(guò)“教-學(xué)-評(píng)”一致性的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)效果。十六、大單元教學(xué)反思在完成人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)后，我深感這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解除法概念、掌握除法運(yùn)算以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。以下是我對(duì)本單元教學(xué)的全面反思，主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定、課程目標(biāo)的達(dá)成以及教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足等方面進(jìn)行闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思本單元的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞《義務(wù)教育數(shù)