第第頁(yè)教學(xué)質(zhì)量分析制度教學(xué)質(zhì)量分析制度教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的緊要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)過(guò)程起著反饋與調(diào)控作用。教學(xué)質(zhì)量分析由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。一、命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定1、質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容，分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實(shí)際。2、要分析試題的難度值，提出對(duì)試題梯度、層次的看法。3、要分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的緊要指標(biāo)，它緊要標(biāo)明是否正確測(cè)出學(xué)生實(shí)際本領(lǐng)的程度；試題的信度是指考試的可靠性。綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人看法，對(duì)試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分。二、學(xué)生答卷問(wèn)題分析1、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。3、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容綜合分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、分析學(xué)生試卷中典型錯(cuò)誤范例，找出顯現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。綜合以上四點(diǎn)分析教學(xué)中尚待解決的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)看法。三、期中、期末考試都要進(jìn)行質(zhì)量分析，將分析結(jié)果按班級(jí)或?qū)W科裝訂存檔。四、質(zhì)量分析后，由教導(dǎo)處會(huì)同相關(guān)人員，對(duì)考試質(zhì)量做出科學(xué)準(zhǔn)確的定性與定量分析，訂立切實(shí)可行的改進(jìn)措施。篇2:年第一學(xué)期化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告20**學(xué)年第一學(xué)期化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、答題總體情況本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計(jì)算本領(lǐng)特別孱弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。2、試驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的試驗(yàn)裝置和排列合適的試驗(yàn)操作次序等。3、本領(lǐng)與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等本領(lǐng)較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的本領(lǐng)較差。4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)在的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能捉住重點(diǎn)問(wèn)題去敘述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。6、計(jì)算本領(lǐng)孱弱。表現(xiàn)在依據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。二、各題答題常見(jiàn)錯(cuò)誤、顯現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，緊要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要依據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與老師平常對(duì)這類(lèi)型的題目訓(xùn)練不足，第14題有確定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)生才略做得好。第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀(guān)結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)_=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是___，離子符號(hào)為O2，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題___是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。第三大題緊要由推理題構(gòu)成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸?、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)得。理解好才略做好，寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類(lèi)題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。第四大題與試驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫(xiě)出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的試驗(yàn)儀器的名稱(chēng)、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少。第五大題的計(jì)算類(lèi)型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題緊要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類(lèi)，通過(guò)前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了確定的理解，但計(jì)算本領(lǐng)提高不足，最終一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維本領(lǐng)還不足強(qiáng)，這類(lèi)要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類(lèi)的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才略答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高。三、教學(xué)建議1、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)要捉住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的方法，要訂立切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好挽救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情訂立合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)緊要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：構(gòu)成決議性質(zhì)；性質(zhì)決議用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維本領(lǐng)的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的緊要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的緊要方式。目前對(duì)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用試驗(yàn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)的要求在提高。這里的提高，緊要并不是難度的提高，而是試驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、快捷性要求的提高，（編輯：http:/.COM/）是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作、掌握試驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)試驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)、察看、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)本領(lǐng)，要能捉住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)參加課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自身思考、自身發(fā)現(xiàn)、自身歸納、自身表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)本領(lǐng)，在自動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種本領(lǐng)和品質(zhì)。5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平常的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。篇3:學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析制度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析制度教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的緊要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)過(guò)程起反饋與調(diào)控作用。一、命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定1、質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材。2，要分析試題的難度值，提出對(duì)試題梯度，層次的看法。3、分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的緊要指標(biāo)，它緊要標(biāo)明是否正確測(cè)出學(xué)生實(shí)際本領(lǐng)的程度；試題的信度是指考試的可靠性。綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人看法，對(duì)試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分。二、學(xué)生答卷問(wèn)題分析1、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。3、學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容綜合分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、分