教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課題誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：了解志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課大家好！這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)魏巍寫的戰(zhàn)地通訊----《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。說(shuō)起可愛(ài)，它到底是什么意思呢？可愛(ài)的意思是討人喜歡、令人敬佩。）那親愛(ài)的同學(xué)們，你心目中可愛(ài)的人是誰(shuí)呢？（是活潑調(diào)皮的小孩兒）（我覺(jué)得是風(fēng)趣幽默的老師）（還有擁有一顆童心的老頑童爺爺）教師總結(jié)：同學(xué)們剛才所提到的這些人確實(shí)可愛(ài)。那么在作者魏巍心目當(dāng)中，最可愛(ài)的人是誰(shuí)呢？接下來(lái)，我們跟隨作者走進(jìn)文本，了解最可愛(ài)的那些人、那些事、那些話……二、教學(xué)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，先從文中找出作者認(rèn)為誰(shuí)是最可愛(ài)的人。（文章第三自然段：“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人?！保┳髡呖谥械膽?zhàn)士就是參加抗美援朝的志愿軍，作者認(rèn)為他們是最可愛(ài)的人，那么他們的“最可愛(ài)”之處表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，朗讀課文并思考問(wèn)題。（戰(zhàn)士們的最可愛(ài)之處表現(xiàn)在以下三件事中：一是松骨峰戰(zhàn)斗；二是火中救小孩；三是防空洞談話。）首先，我們跟隨作者走向松骨峰戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，閱讀文章第五自然段，思考：松骨峰戰(zhàn)斗表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的高貴品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？（表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的勇敢。文中說(shuō)，敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。）在這次戰(zhàn)斗中，敵我力量相當(dāng)懸殊，敵軍天上32架飛機(jī)，地上10多輛坦克，火力集中，進(jìn)攻猛烈，而我軍只有100多人的一個(gè)步兵連，卻打死三百多敵人。如果戰(zhàn)士們不勇敢，怎么能以少勝多呢？（表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)。文中說(shuō)，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。）“摔”得果敢，“撲”得英勇，“抱”得堅(jiān)決。一“摔”、一“撲”、一“抱”，這些動(dòng)詞把戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上拼死殺敵的場(chǎng)景表現(xiàn)的生動(dòng)形象，把戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨展現(xiàn)的淋漓盡致，戰(zhàn)士們頑強(qiáng)抗敵的形象躍然紙上。同學(xué)們，請(qǐng)你想一下，這些動(dòng)詞的巧妙使用是不是對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，朗讀屏幕上這一段話。*（“烈士們的遺體保留著各種各樣的姿勢(shì)。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起；有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了?！保┻@幾句話是營(yíng)長(zhǎng)后來(lái)說(shuō)的，但我們不難想象出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。定格的各種姿勢(shì)，是戰(zhàn)士們英勇殺敵的最好佐證。松骨峰一戰(zhàn)，戰(zhàn)士們用實(shí)際行動(dòng)向我們展示了他們視死如歸、無(wú)畏犧牲的革命英雄主義，難道他們不是可愛(ài)的人嗎？他們是最可愛(ài)的人！那火中救小孩的事例又是怎樣展現(xiàn)他們的可愛(ài)之處呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家按下暫停鍵閱讀文章第11自然段。同學(xué)們，火中救小孩的人是誰(shuí)呢？（馬玉祥）年齡多大？（21歲）他是哪個(gè)國(guó)家的人？（中國(guó)人）他救的是哪個(gè)國(guó)家的人？（朝鮮人）當(dāng)時(shí)的火勢(shì)如何？（“火又盛，煙又大……”“火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人……”“滿屋子灰洞洞的煙，看不見(jiàn)人……我的眼也睜不開(kāi)，臉燙得像刀割一般?！保L滾濃煙，呼呼大火。在這種情況下進(jìn)去救人是極其危險(xiǎn)的。他難道不害怕嗎？是什么力量讓年僅21歲的馬玉祥戰(zhàn)士奮不顧身地沖進(jìn)了火海？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，朗讀大屏幕上這一段話。*（“我能夠不進(jìn)去嗎，我不能。我想要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情況，我能夠進(jìn)去。那么在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”）好一句“朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”強(qiáng)烈的反問(wèn)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)待朝鮮人民親如一家的感情，戰(zhàn)士們將異國(guó)的朝鮮人民當(dāng)作自己的姐妹同胞，為他們不惜犧牲自己寶貴的生命。這種崇高的國(guó)際主義精神在這里得到了完美體現(xiàn)，令人肅然起敬！同學(xué)們，年僅21歲的馬玉祥戰(zhàn)士，他的思想如此閃光，他的行動(dòng)如此果斷，具有崇高國(guó)際主義精神的他，難道他不可愛(ài)嗎？他也是最可愛(ài)的人！同學(xué)們，松骨峰戰(zhàn)斗中的群體形象，馬玉祥火中救小孩的個(gè)人形象，和你們一開(kāi)始講的小孩兒、老師、老人的形象一樣嗎？很顯然是不一樣的，這些戰(zhàn)士的形象更令人敬重，所以他們才是最可愛(ài)的人。那究竟是何種強(qiáng)大的力量，使得戰(zhàn)士們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)舍生忘死呢？接下來(lái)的“防空洞談話”做了響亮的回答。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，閱讀文章第13自然段思考：防空洞談話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么精神？（表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高尚的苦樂(lè)觀。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)條件十分艱苦，戰(zhàn)士們連水都喝不上，吃的是雪。但就是在這樣艱苦的條件下，戰(zhàn)士們從不叫一聲苦。跟作者在防空洞對(duì)話的時(shí)候，總是笑著的。）在這一段對(duì)話當(dāng)中，作者三次寫到戰(zhàn)士“笑著”。這“笑”是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民甘心吃苦、以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神開(kāi)出的燦爛之花。（還表現(xiàn)了戰(zhàn)士們有高度的責(zé)任感。文中提到戰(zhàn)士們不完成抗美援朝的任務(wù)就堅(jiān)決不回家。）文中有這樣兩句話：“我怎么答對(duì)呢？”“這算什么話呢？”兩個(gè)問(wèn)句強(qiáng)烈地表現(xiàn)了戰(zhàn)士完成抗美援朝任務(wù)的決心，體現(xiàn)了他們高度的責(zé)任感。正是因?yàn)檫@份對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的愛(ài)國(guó)之心，支撐著每一位志愿軍戰(zhàn)士在異國(guó)他鄉(xiāng)誓死抗美，舍身援朝。同學(xué)們，這樣一群在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵、深切關(guān)愛(ài)人民、笑對(duì)困難，具有高尚的英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義的戰(zhàn)士，的確是最可愛(ài)的人。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，大聲朗讀屏幕上這一段話，跟隨作者一起抒發(fā)我們心中對(duì)最可愛(ài)的人的贊美之情吧！*（“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷又是那樣的美麗和寬廣?！薄八麄兪菤v史上世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！”）三、拓展延伸其實(shí)，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，有著數(shù)不清的可愛(ài)的戰(zhàn)士，也有著說(shuō)不完的可歌可泣的英雄事跡，你還知道哪些呢？（冒死堵機(jī)槍的黃繼光）（烈火焚身紋絲不動(dòng)的邱少云）（舍身?yè)尵嚷渌畠和牧_盛教）（長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中為不暴露目標(biāo)而凍成冰雕的戰(zhàn)士們）這么多令人感動(dòng)的事跡，作者為什么不都寫進(jìn)去，而只選取文中的三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士們的可愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵思考。（因?yàn)樽髡咦罱K選取的這三個(gè)事例，能夠從不同側(cè)面集中表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感，即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，以及他們的苦樂(lè)觀，還表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神。）其實(shí)，在這三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的；有描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的，也有表現(xiàn)戰(zhàn)地日常生活的?？偠灾?，這些事例都是具有代表性、最能體現(xiàn)志愿軍英雄本質(zhì)的事例，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了這三個(gè)典型事例來(lái)寫。這是不是為我們平時(shí)的寫作提供了一個(gè)很好的方法呢——用典型事例來(lái)表現(xiàn)人