第4單元生物圈中的人

第9章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第1節(jié)血液

?生物教育教學(xué)理論指導(dǎo)

“以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為理論指導(dǎo)，運(yùn)用了概念教學(xué)論、目標(biāo)教學(xué)論、建

構(gòu)主義學(xué)習(xí)論作為本節(jié)教學(xué)的理論支撐。

?教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)是北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元“生物圈中的人”第9章人體內(nèi)的

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡谝还?jié)內(nèi)容（第一課時(shí)），主要講述了人體血液的基本組成、各成分

的功能等知識(shí)，以及大力提倡無(wú)償獻(xiàn)血是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)。本章教學(xué)，教

師旨在通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生自主完成血液有關(guān)知識(shí)的建構(gòu)；

并結(jié)合血液各成分功能等知識(shí)，幫助學(xué)生形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意識(shí)；

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的德育教育和相關(guān)獻(xiàn)血法律法規(guī)知識(shí)的滲

透。本節(jié)內(nèi)容位于教材的第26頁(yè)至第34頁(yè)。

?學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生處在中學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知的初級(jí)階段，發(fā)散性思維和對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的提煉

能力還有待提高。但由于本節(jié)的知識(shí)與學(xué)生的生活、自身健康息息相關(guān)，因此學(xué)

生獲取知識(shí)的欲望是很強(qiáng)烈的，所以教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于運(yùn)用學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)觀(guān)去感知、通過(guò)探究

去認(rèn)知，從而較好地掌握本節(jié)知識(shí)。

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

（一）說(shuō)出血液的基本組成。

（二）說(shuō)出各種血細(xì)胞的特點(diǎn)與功能。

（三）概述無(wú)償獻(xiàn)血的意義

二、能力目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，微課教學(xué)視頻展示，引發(fā)學(xué)生思考，系進(jìn)小組交流討論,

完成本節(jié)知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、分析綜合和解決問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

通過(guò)木節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液的重要性，幫助學(xué)生形成關(guān)注身體健康,

關(guān)注生命的意識(shí)；認(rèn)同無(wú)償、義務(wù)獻(xiàn)血是每一位公民義不容辭的責(zé)任，是一種高

尚的行為，宣揚(yáng)社會(huì)正能量。

?教學(xué)重點(diǎn)

一、說(shuō)出血液的基本組成。

二、概述無(wú)償獻(xiàn)血的意義

?教學(xué)難點(diǎn)

各種血細(xì)胞的特點(diǎn)與功能，形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意識(shí)。

?教學(xué)方法

微課直觀(guān)教學(xué)、討論法、問(wèn)答法、講述法等

?教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的學(xué)案、圖片、數(shù)據(jù)、案例，微課教學(xué)視頻資料以及

涉及獻(xiàn)血法的相關(guān)資料等。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，梳理出本節(jié)重要概念。

?課時(shí)安排1課時(shí)

?設(shè)計(jì)特色以微課、課堂活動(dòng)、模擬展示貫穿教學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組

合作學(xué)習(xí)與知識(shí)建構(gòu)、微課教學(xué)、課堂活動(dòng)相融合，化難為易，有效突破重難點(diǎn),

注重學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

?教學(xué)流程設(shè)計(jì)

血液

血漿

成分（含有功能（運(yùn)

水、蛋白質(zhì)、無(wú)載血細(xì)胞、

機(jī)鹽、葡萄糖、運(yùn)輸養(yǎng)料

代謝廢物等）和廢物）

三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能等知識(shí)

盤(pán)點(diǎn)收獲

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入人體內(nèi)細(xì)胞的正常開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入

課前學(xué)生預(yù)習(xí)，

生活需要攝入各種營(yíng)主題。

梳理出本節(jié)重要

養(yǎng)物質(zhì)，并排出代謝廢

概念。

物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢

物的運(yùn)輸依賴(lài)于循環(huán)

系統(tǒng)。人體的循環(huán)系統(tǒng)

主要指的是血液循環(huán)

系統(tǒng)。

教師提出血液循環(huán)

系統(tǒng)概念。

血液循環(huán)系統(tǒng)：由心

臟和血管組成，血液在

其內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。

學(xué)生回答課堂填字游戲

填填看：的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生

嘔心瀝_____的學(xué)習(xí)興趣。

浴_____奮戰(zhàn)

心_____來(lái)潮

欹_____為盟

熱_____沸騰

教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

新課講授創(chuàng)設(shè)情境，促生

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：學(xué)生觀(guān)察病人

思考。

血液分析報(bào)告，引

人體的血液是一種

發(fā)思考。

紅色粘稠的液體。當(dāng)醫(yī)

生在診斷某些疾病時(shí)，

營(yíng)常會(huì)對(duì)病人的血液

進(jìn)行化驗(yàn)，教師出示一

位男性的血液分析報(bào)

告單.，提出要想知道檢

查的指標(biāo)是否正常，就

探究主題

必須了解血液的成分

和功能。

血細(xì)胞和通過(guò)微課教學(xué)

學(xué)生觀(guān)看，獲得

血漿組成血播放血液組成演示視頻的播放，把血

血液基本組成的

液實(shí)驗(yàn)的微課教學(xué)視頻液組成的相關(guān)知

直觀(guān)認(rèn)知。

血液出現(xiàn)分層現(xiàn)識(shí)生動(dòng)直觀(guān)地展

象，明顯分為兩部分：現(xiàn)在學(xué)生面前，便

上層：淡黃色半透明于學(xué)生掌握，利于

液體，約占55%,叫血知識(shí)的建構(gòu)。

奘。

下層：血細(xì)胞，約占

45%,其中，深紅色的

是紅細(xì)胞，中間很薄的

一層白色物質(zhì)是白細(xì)

胞和血小板。

.血漿學(xué)生觀(guān)看、閱讀問(wèn)題設(shè)置，教師

1展示血漿圖片

教材，小組交流討指導(dǎo)學(xué)生自主閱

教師提問(wèn)：血漿的成

論完成學(xué)案，小組讀教材，通過(guò)觀(guān)看

分和功能？代表回答。微課教學(xué)視頻、小

組交流討論完成

教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)

學(xué)案，提高學(xué)生自

2.紅細(xì)胞學(xué)生觀(guān)看、閱讀

展示紅細(xì)胞圖片

主學(xué)習(xí)、分析綜合

教材，小組交流討

教師提問(wèn)：紅細(xì)胞的和解決問(wèn)題的能

論完成學(xué)案，小組

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及數(shù)力；促進(jìn)師生情感

代表回答。

量？血紅蛋白是什的交融，營(yíng)造和諧

么？有何特性？紅細(xì)的課堂氛圍。

胞的功能？動(dòng)脈血和

靜脈血怎樣區(qū)分？

教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)

知識(shí)拓展：貧血是怎樣

產(chǎn)生的？在生活中我學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與

們應(yīng)注意什么？自身健康、與生活

息息相關(guān)的知識(shí)。

3.白細(xì)胞學(xué)生觀(guān)看、閱讀

展示白細(xì)胞圖片

教材，小組交流討

教師提問(wèn)：白細(xì)胞的論完成學(xué)案，小組

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和

代表回答。

功能？

教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)

知識(shí)拓展：傷口出現(xiàn)紅

腫發(fā)炎現(xiàn)象是怎么一學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與

回事？自身健康、與生活

息息相關(guān)的知識(shí)。

4.血小板學(xué)生觀(guān)看、閱讀

展示血小板圖片

教材，小組交流討

教師提問(wèn)：血小板的論完成學(xué)案，小組

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和代表回答V

功能？

教師給予評(píng)價(jià)作總結(jié)

知識(shí)拓展：血清和血漿

學(xué)生傾聽(tīng)，獲得與

有何不同？

自身健康、與生活

息息相關(guān)的知識(shí)。

在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用圖表，學(xué)生對(duì)血漿和三種血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能進(jìn)行歸

納總結(jié)。

新課講授

人體血液有利于人

展示意外失血的

體維持正常的生命活

圖片和數(shù)據(jù)

動(dòng)，這是因?yàn)槿说难?/p>

探究主題

是相對(duì)穩(wěn)定的。如果因

二、

意外失血危急生命時(shí)，

大力提

輸血是搶救失血過(guò)多

倡無(wú)償

病人的有效措施之一。

獻(xiàn)血

向?qū)W生滲透《中

學(xué)生傾聽(tīng)，情感宣揚(yáng)社會(huì)正能量，

華人民共和國(guó)獻(xiàn)血

認(rèn)同。讓學(xué)生認(rèn)同無(wú)償、

法》，介紹無(wú)償獻(xiàn)血要

義務(wù)獻(xiàn)血是每一

求，指出無(wú)償獻(xiàn)血是每

位公民義不容辭

一位公民的義務(wù)，作為

的責(zé)任，是一種高

一個(gè)成年的健康公民，

尚的行為。

應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)社會(huì)主

義核心價(jià)值觀(guān)中提出

的“友善”，主動(dòng)參加

無(wú)償獻(xiàn)血，為挽救他人

的生命奉獻(xiàn)愛(ài)心。

本課小結(jié)1.盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)生談學(xué)習(xí)所獲

2.課堂鞏固練習(xí)

3.齊誦教師自編《血液小調(diào)》

?板書(shū)設(shè)計(jì)

第4單元生物圈中的人

第9章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第1節(jié)血液

一、血細(xì)胞和血漿組成血液

二、大力提倡無(wú)償獻(xiàn)血

?課前反思

本節(jié)知識(shí)主要講述了人體血液的基本組成、各成分的功能等知識(shí)，以及大力

提倡無(wú)償獻(xiàn)血是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)，由于與學(xué)生的生活、自身健康息息相關(guān),

因此學(xué)生獲取知識(shí)的欲望是很強(qiáng)烈的。本節(jié)教學(xué)，應(yīng)通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)的

實(shí)施，讓學(xué)生自主完成血液有關(guān)知識(shí)的建構(gòu)，形成關(guān)注身體健康、關(guān)注生命的意

識(shí)；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的德育教育和相關(guān)獻(xiàn)血法律法規(guī)知識(shí)的

滲透，獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，宣揚(yáng)社會(huì)正能量。與此，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與小

組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)觀(guān)去感知、通過(guò)探究去認(rèn)知，從而較好

地掌握本節(jié)知識(shí)。

第九章第二節(jié)血液循環(huán)

重要概念：血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)

輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素的物質(zhì)。

地位：本節(jié)在第九章第二節(jié)的第一課時(shí)，前面一節(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)血液的成分，接下來(lái)

介紹三種不同的血管，及其功能。并注意滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)原理。

為接下來(lái)學(xué)習(xí)巡夜血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。

課型：新授課

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出不同血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，對(duì)比自學(xué)探討，模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力，動(dòng)手能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：深化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。多層次，多角度的分析與

血管相關(guān)的生活實(shí)例深入了解血管，進(jìn)而更好的愛(ài)護(hù)自己和保護(hù)自己。

重點(diǎn)：不同類(lèi)型的血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：血管的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系。

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、合作探究法

學(xué)法：觀(guān)察法，對(duì)比分析法，合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：播放視頻一一段新聞，引入本節(jié)內(nèi)容。

同學(xué)們?nèi)绻谕膺吙吹叫枰獛椭娜?，?huì)不會(huì)伸出援手呢？請(qǐng)大家看一段視頻，

視頻中的人是如何做的。

學(xué)生觀(guān)看。

師：大家想不想像她一樣助人為樂(lè)？但這需要一定的生物學(xué)知識(shí)。今天，就讓我

們一起學(xué)習(xí)人體的血管以及出血時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

一、觀(guān)察圖片，說(shuō)出三種血管的區(qū)別。

教師展示ppt圖片，觀(guān)察一組圖片，說(shuō)說(shuō)這兩種血管有何不同？

提示：可以從血管壁的薄厚、官腔大小上來(lái)說(shuō)。

學(xué)生思考，回答。

動(dòng)脈：壁厚，管腔小，彈性大。

靜脈：壁薄，管腔大，彈性小。

毛細(xì)血管：壁最薄，管腔最小。

看了靜態(tài)的血管，可是我們身體里的血管內(nèi)都是有血液流動(dòng)的，到底血管在人體

內(nèi)是什么樣子的呢?請(qǐng)大家看一組視頻。

播放三段視頻---感受血流速度。

這三種血管動(dòng)態(tài)時(shí)有何不同？