錢塘湖春行教案八篇錢塘湖春行教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。⑵能有感情地誦讀詩歌。2.情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。3.能力目標(biāo)通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。教學(xué)重點誦讀、意象分析、感情把握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的`魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)二、作家及作品白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實主義詩人)代表作：《長恨歌》《琵琶行》三、朗讀1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)2、糾錯，范讀(聽節(jié)奏及感情)3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)4、學(xué)生自由讀5、指名朗讀6、齊讀四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)地點：錢塘湖季節(jié)：春事件：行(騎馬游春)體裁：七言律詩(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)注：結(jié)合時代背景講事件五、理解內(nèi)容明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解六、賞析1、本文圍繞哪兩個字來寫。明確：“春”、“行”詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤(注：抓題眼)2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)2孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤|||水幾誰亂淺綠面處家花草楊初早新漸才陰平鶯燕欲能里云爭啄迷沒白腳暖春人馬沙低樹泥眼蹄堤3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?明確：春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草初春之景(細(xì)節(jié)描寫)-----水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩情)“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對“春”的喜愛和贊美之情。5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”?因為還是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。七、小結(jié)這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情(重點)作業(yè)布置1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?2、背誦此詩錢塘湖春行教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀、背誦詩歌;2、品味詩歌形象的語言;3、體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢?2、寫作背景三、讀一讀領(lǐng)略詩之韻1、聽錄音朗讀2、學(xué)生齊讀3、男女生共讀四、譯一譯通曉詩之意小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。五、品一品探尋詩之妙小組合作，從以下三個角度賞析詩歌。1、賞物像(描繪了什么景物?)2、賞語言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭)3、體會詩中表達(dá)出的詩人情感。六、想一想感受詩之美請大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。七、背一背積累經(jīng)典詩作請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。八、作業(yè)完成練習(xí)冊，背誦詩歌。九、結(jié)束新課同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!板書：錢塘湖春行蘇軾內(nèi)容：早春景物語言：生動精煉情感：喜愛贊美錢塘湖春行教案3知識與能力目標(biāo)1、了解詩歌的有關(guān)知識；2、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情。過程與方法目標(biāo)1、有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境；2、教會學(xué)生欣賞詩歌的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情；2、提高審美能力。教學(xué)重點1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶；2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美；2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道?。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！（配樂，投影風(fēng)光圖片）師：看完之后，你有什么感覺呀？師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！2、作者簡介：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。3、背景介紹：長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。二、初讀課文，掃清障礙：1、讀一讀，領(lǐng)略詩之韻。（1）朗讀詩歌的要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。（2）學(xué)生自讀詩歌。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。（3）點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。（4）聽錄音。師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。（5）齊讀詩歌一遍。師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。2、譯一譯，通曉詩之意。師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：譯一譯，通曉詩之意。（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。（1）三分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。（2）生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。（3）指名學(xué)生翻譯詩歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（4）全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：明確：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。2、詩中寫了哪些景物？怎樣寫？明確：春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。3、品讀詩，賞妙筆（1）古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。（2）詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里？明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。（3）想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖明確：在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、詩中流露出作者怎樣的思想感情？明確：最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。2、請學(xué)生回答：面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蔽?、課堂總結(jié)：這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。六、布置作業(yè)：1、能熟練背誦和默寫；2、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？錢塘湖春行教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。2、過程與方法：品味語言，體會詩的意境。3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。學(xué)習(xí)重點有感情的朗讀誦背全詩。學(xué)習(xí)難點品味語言，體會詩的意境。學(xué)習(xí)方法誦讀—自學(xué)—討論—探究。學(xué)習(xí)流程（一）預(yù)習(xí)檢測作者（），（）代詩人，字（），號（）。（二）課內(nèi)探究1、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他？2、詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？3、小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？4、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測1、詩中點明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。2、請寫出詩中的一組對偶句：__________________________，____________________________。3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________。4、詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。5、詩中描寫初春景象的詩句是：__________________________，____________________________。6、在我國古代詩詞中，描寫春天景象的詩句很多，請寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。__________________________，____________________________。錢塘湖春行教案5目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟悉全詩：1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；2、生齊讀；正音正字3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。三、讀讀講講問問。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)四、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩中妙筆：師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語：師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？生：“最愛”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然）師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。七、要求學(xué)生誦讀古詩八、教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。錢塘湖春行教案6一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩人基本信息。2.梳理詩歌中，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。3.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。二、教學(xué)重、難點：品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。三、教學(xué)過程:1.作品說明，作者信息簡介：本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。2.梳理作品中的意象、體會作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點?！八妗薄霸颇_”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象?！耙磺芯罢Z皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平;“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。1.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：本詩在內(nèi)容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點睛之筆，使本就春意盎然的詩歌，平添一份生命力?！霸纭柄L、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營造出早春的別致而新鮮的景象?！皾u欲”兩個副詞，取代了動詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個過程，極具動態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時一刻的景象表現(xiàn)成一個完整的生命生長過程?！安拍堋迸c“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時的“新”“嫩”感。這些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術(shù)高峰。值得品味。2.反復(fù)品讀詩歌：感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。錢塘湖春行教案7一、導(dǎo)入同學(xué)們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的嗎？是白居易，他曾經(jīng)寫過一首詩：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句話叫“報與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鐘。今天，我們就來學(xué)一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》二、讀詩1、朗讀這首詩（找一生）找生評價：字音、節(jié)奏、語氣、情感2、聽錄音注意以上四方面。3、學(xué)生自由朗讀4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采：找一生讀，找小組讀，齊讀三、賞析（一）、理解詩意師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫面？想！好，現(xiàn)在大家對照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。品詩明義描繪畫面選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：從——中我看到了——從——中我聽到了——從——中我感受到——（二）、賞析古詩師：“畫中有詩，詩中有畫”，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好？現(xiàn)在畫面欣賞完了，畫面美不美？這首詩值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味！現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩1、賞析方法：（1）、賞物像（描繪了什么？）（2）、抓特點（怎么描繪的？）（3）、賞語言（品味關(guān)鍵詞、抓修辭。）（4）、體會詩中的意境和詩人情感2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物？找生說。板書：水、云，鶯、燕、花、草師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發(fā)了作者什么情感？3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。4、小組合作賞析剩下的六句話5、小組抽簽展示A、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸?！薄霸颇_低”指云層低垂，看上去同湖面連成一片。B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。C、“亂花漸欲迷人眼”亂花，指各種不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斕，形態(tài)各異，讓人目不暇接。D、“淺草才能沒馬蹄”：淺草，剛生長出來的草，“沒馬蹄”既寫出了草淺，也側(cè)面點出騎馬踏春的行跡。E、最愛湖東行不足：“最愛”一詞體現(xiàn)出了詩人對西湖的喜愛和贊美之情，“行不足”一詞表明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了。D、綠楊陰里白沙堤：只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美，喜愛）四、背詩（比一比）五、拓展1、我來鑒賞春雪（唐）韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情？（驚訝、驚喜）2、三四兩句話用了什么修辭手法？簡要賞析。詩人運用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩，同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫春天，描寫西湖的詩句。小組內(nèi)交流一下，組長可以記錄下來，看一下那個小組積累的多。小組展示。師（出示屏幕）六、老師的話這節(jié)課是詩人在引領(lǐng)者我們與春天通行，讓我們呼吸到了春的氣息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容錯過，春天不容辜負(fù)，同學(xué)們要珍惜青春，讓你的人生如春天一般絢麗多彩！錢塘湖春行教案8設(shè)計理念語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的.能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。教材分析1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求：初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感