二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位︳人教新課標(biāo)教案：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位︳人教新課標(biāo)我作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，今天我要分享的是二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，具體內(nèi)容是2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本。今天我們要學(xué)習(xí)的是第17頁(yè)到第19頁(yè)的內(nèi)容，主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并且能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解為什么在計(jì)算過(guò)程中不會(huì)進(jìn)位。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：我先給學(xué)生展示一個(gè)實(shí)際情景，比如：“小明有23個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給他買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”2.例題講解：我會(huì)用黑板和粉筆給學(xué)生講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。比如：23+5=28，這里23是兩位數(shù)，5是一位數(shù)，相加的結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位。3.隨堂練習(xí)：我會(huì)給學(xué)生一些類似的題目讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，比如：32+7=，45+8=等。4.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生分組討論，分享他們解決問(wèn)題的方法和心得。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我會(huì)在黑板上用粉筆寫(xiě)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.請(qǐng)學(xué)生解釋為什么在計(jì)算23+5時(shí)，結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在課后，我需要個(gè)別輔導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握計(jì)算方法。同時(shí)，我也可以給學(xué)生布置一些拓展延伸的題目，比如：兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為非常關(guān)鍵的一步。通過(guò)結(jié)合實(shí)際情景，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我引入的實(shí)際情景是“小明有23個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給他買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既能夠引發(fā)學(xué)生的思考，又能夠自然地引出本節(jié)課的主題。例題講解環(huán)節(jié)中的黑板板書(shū)設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的第二個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)在黑板上用粉筆寫(xiě)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，能夠讓學(xué)生有一個(gè)清晰的視覺(jué)印象，有助于他們記憶和理解。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我會(huì)用步驟化的方式呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程，例如：23+5=_____23+5_____28這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過(guò)程，理解為什么結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位。第三個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)類似的題目，能夠及時(shí)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，并且讓我有機(jī)會(huì)觀察他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。例如，我給出的隨堂練習(xí)題目包括：32+7=45+8=這樣的題目設(shè)計(jì)，既能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，又能夠考察他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生解釋為什么在計(jì)算23+5時(shí)，結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位，能夠讓學(xué)生深入思考和理解計(jì)算過(guò)程。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生布置一些拓展延伸的題目，比如兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解例題時(shí)，我會(huì)用黑板和粉筆展示兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)步驟化的板書(shū)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過(guò)程，理解為什么結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生清晰地記憶和理解計(jì)算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)類似的題目，如32+7=和45+8=等。這樣的題目設(shè)計(jì)，既能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，又能夠考察他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生解釋為什么在計(jì)算23+5時(shí)，結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位。這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生深入思考和理解計(jì)算過(guò)程。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生布置一些拓展延伸的題目，如兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用一些教學(xué)技巧和竅門(mén)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用是非常重要的。我會(huì)在講解過(guò)程中使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)：“看，23加上5，結(jié)果是28，就像小明的蘋(píng)果一樣，一下子就變成了28個(gè)！”時(shí)間分配也是一個(gè)關(guān)鍵的技巧。我會(huì)合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)每個(gè)概念。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)預(yù)留大約5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，然后用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行例題講解。課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。我會(huì)適時(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極思考和參與。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，為什么23加上5的結(jié)果是28，沒(méi)有進(jìn)位呢？”情景導(dǎo)入是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵一步。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生能夠直觀地理解和學(xué)習(xí)。例如，我引入的實(shí)際情景是：“小明有23個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給他買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的情景導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在教完本節(jié)課之后，我會(huì)進(jìn)行教案的反思。我會(huì)思考實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可能會(huì)嘗試引入更多生動(dòng)、有趣的情景，或者通過(guò)圖片、實(shí)物等展示方式，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。我會(huì)考慮是否需要調(diào)整時(shí)間分配，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我還會(huì)思考如何改進(jìn)課堂提問(wèn)的方式，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。通過(guò)運(yùn)用一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我能夠更有效地講解本節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)教案的反思和改進(jìn)，我也能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升1.小華有32個(gè)球，小藍(lán)給了他7個(gè)球，請(qǐng)問(wèn)小華現(xiàn)在一共有多少個(gè)球？答案：32+7=392.小明有45個(gè)橘子，媽媽又給了他8個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)橘子？答案：45+8=533.小紅有28個(gè)糖果，小綠給了她12個(gè)糖果，請(qǐng)問(wèn)小紅現(xiàn)在一共有多少個(gè)糖果？答案：28+12=404.小剛有56個(gè)餅干，小強(qiáng)給了他17個(gè)餅干，請(qǐng)問(wèn)小剛現(xiàn)在一共有多少個(gè)餅干？答案：56+17=735.小娟有88個(gè)筆記本，她給了小麗38個(gè)筆記本，請(qǐng)問(wèn)小娟現(xiàn)在還剩下多少個(gè)筆記本？答案：8838=506.小明有33個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了15個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？答案：3315=187.小華有24個(gè)球，他給了小藍(lán)12個(gè)球，請(qǐng)問(wèn)小華現(xiàn)在還剩下多少個(gè)球？答案：2412=128.小剛有76個(gè)餅干，他吃掉了27個(gè)餅干，請(qǐng)問(wèn)小剛現(xiàn)在