統(tǒng)編版四年級語文上冊語文園地七公開課一等獎創(chuàng)新教案四年級語文上冊語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。

3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情景中運(yùn)用。

4.朗讀、背誦古詩《別董大》。

教學(xué)重點：

1.能交流總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。

3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情景中運(yùn)用。

教學(xué)難點：

1.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。

2.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情景中運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、談話引入，交流平臺

1.同學(xué)們，本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，你是如何把握文章的主要內(nèi)容的，現(xiàn)在就讓我們來分享一下吧！

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

3.全班匯報交流。

4.教師總結(jié)方法

(1)借助文章題目。《觀潮》《盤古開天地》

(2)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》

(3)分段，概括段意，合并段意?！杜捞於挤濉?/p>

(4)理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。《普羅米修斯》

(5)先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。《為中華之崛起而讀書》

5.小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，在平時的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項語文能力。

二、認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用

1.本單元我們認(rèn)識了許多愛國人士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星在歷史的長河中熠熠生輝，請讀這組詞語。

2.課件出示詞語。

志存高遠(yuǎn)精忠報國大義凜然英勇無畏

視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

3.思考：這些詞語有什么共同的特點？

這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

4.展開想象，理解運(yùn)用。

（1）想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

（2）學(xué)生交流八個詞語的意思。

（3）理解了這些詞語的意思后，請同學(xué)們展開想象，說一說這些人物可以用哪些詞語來形容，可以是學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以是自己課外閱讀中知道的人物。這些詞語還可以形容哪些人物？

5.全班交流

戍邊戰(zhàn)士（）周恩來（）梅蘭芳（）

志存高遠(yuǎn)的（）鐵面無私的（）

視死如歸的()英勇無畏的（）

大義凜然的（）秉公執(zhí)法的（）

6.除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？

鞠躬盡瘁死而后已

流芳百世永垂不朽

舍己為人堅強(qiáng)不屈

三、體會語氣，情境練習(xí)

1.課件出示文中的兩組例句，學(xué)生比較朗讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰也不敢怎么樣。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。

2.學(xué)生交流。

3.小結(jié)：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句。每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點符號、疑問詞和否定詞上，是一個陳述句。

4.師生對比讀，再次體會反問句和陳述句的不同語氣。在對比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

5.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……

過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……

6.學(xué)生練習(xí)表達(dá)

7.小結(jié)：通過剛剛的交流，我們知道陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和寫作中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。

三、朗讀想象，積累古詩

1.學(xué)生讀古詩。

2.了解作者及董大

高適，唐朝邊塞詩人，字達(dá)夫，行次三十五，故稱“高三十五”。高適長于古風(fēng)、樂府，論詩推崇建安風(fēng)骨。其詩題材廣泛，尤能反映民間疾苦，語言質(zhì)樸，風(fēng)格雄渾，與岑參并稱“高岑”，又與王之渙、王昌齡、岑參合稱為“邊塞四詩人”。

董大：指董庭蘭，是當(dāng)時有名的音樂家。在其兄弟中排名第一，故稱“董大"。

3.賞讀理解古詩。

（1）借助插圖和關(guān)鍵詞想想古代描繪的情景。

“曛”是昏暗的意思；

“莫愁"指不要發(fā)愁；

“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；

“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。

（2）理解整首詩的意思。

黃昏的落日使千里浮云變得暗黃;北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。

不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

4.本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

《別董大》表達(dá)了詩人對友人的不舍以及鼓勵之情。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵自己的朋友---莫愁前路無知己，天下誰人不識君，表現(xiàn)出詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。

5.教師范讀，讀出離別的愁緒。

6.積累送別的詩句。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

-------《送元二使安西》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

-------《贈汪倫》

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。