《探究液體壓強(qiáng)》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)鞏固學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)概念的理解，包括液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)等。讓學(xué)生熟練運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式\（p＝＼rhogh\）進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，如連通器原理等。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)作業(yè)中的探究性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。提升學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、作業(yè)內(nèi)容與難度分層（一）基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（適合全體學(xué)生）1、填空題液體由于具有______，所以液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。（答案：流動(dòng)性）液體壓強(qiáng)計(jì)是測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器，如果液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，放在液體里的薄膜就會(huì)發(fā)生形變，U形管左右兩側(cè)液面就會(huì)產(chǎn)生______，高度差的大小反映了薄膜所受壓強(qiáng)的大小。（答案：高度差）2、選擇題在液體內(nèi)部的同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)（）。A.相等B.不相等C.與深度有關(guān)D.與液體密度有關(guān)（答案：A）液體壓強(qiáng)的大小與下列哪個(gè)因素有關(guān)（）。A.液體的體積B.液體的質(zhì)量C.液體的密度和深度D.液體的形狀（答案：C）3、簡(jiǎn)單計(jì)算題一個(gè)圓柱形容器，底面半徑為\（0.1m\），里面裝有深度為\（0.2m\）的水，求容器底部受到水的壓強(qiáng)。（＼（＼rho_{水}＝1000kg/m^｛3}，g＝9.8N/kg\））解題步驟：根據(jù)液體壓強(qiáng)公式\（p=＼rhogh\），這里\（＼rho＝1000kg/m^｛3}＼），＼（h＝0.2m\），＼（g＝9.8N/kg\），則\（p=＼rhogh＝1000\times9.8\times0.2＝1960Pa\）。（二）能力提升型作業(yè)（適合中等及以上水平學(xué)生）1、實(shí)驗(yàn)探究題在探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)判斷液體壓強(qiáng)大小的？答案：通過(guò)觀察U形管壓強(qiáng)計(jì)兩邊液面的高度差來(lái)判斷液體壓強(qiáng)的大小。高度差越大，說(shuō)明液體壓強(qiáng)越大。（2）某同學(xué)將壓強(qiáng)計(jì)的探頭放入水中不同深度處，發(fā)現(xiàn)深度越深，U形管兩邊液面高度差越大。這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？答案：這一現(xiàn)象說(shuō)明在同種液體中，液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。（3）如果將探頭分別放入水和鹽水中同一深度處，發(fā)現(xiàn)放在鹽水中時(shí)U形管兩邊液面高度差更大。這一現(xiàn)象又說(shuō)明什么？答案：這一現(xiàn)象說(shuō)明在深度相同時(shí)，液體密度越大，液體壓強(qiáng)越大。2、分析說(shuō)理題攔河大壩做成下寬上窄的形狀，用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。答案：因?yàn)橐后w壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，大壩下部受到的水的壓強(qiáng)比上部大。為了使大壩能夠承受住水的巨大壓力，所以將大壩做成下寬上窄的形狀，這樣下部更寬就可以承受更大的壓力。（三）拓展創(chuàng)新型作業(yè)（適合學(xué)有余力的學(xué)生）1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究液體壓強(qiáng)與容器形狀是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材：形狀不同（如圓柱形容器、圓錐形容器、方形容器等）但底面積相同的容器、水、壓強(qiáng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將壓強(qiáng)計(jì)的探頭放在圓柱形容器的底部，向容器中倒入一定深度的水，記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊液面的高度差\（h_1\）。（2）將水倒入圓錐形容器中，使水的深度與圓柱形容器中的水深度相同，將壓強(qiáng)計(jì)探頭放在圓錐形容器底部，記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊液面的高度差\（h_2\）。（3）將水倒入方形容器中，同樣使水的深度與前面相同，將壓強(qiáng)計(jì)探頭放在方形容器底部，記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊液面的高度差\（h_3\）。（4）比較\（h_1\）、＼（h_2\）和\（h_3\）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：如果\（h_1＝h_2=h_3\），則說(shuō)明液體壓強(qiáng)與容器形狀無(wú)關(guān)；如果\（h_1\）、＼（h_2\）、＼（h_3\）不相等，則說(shuō)明液體壓強(qiáng)與容器形狀有關(guān)。2、綜合應(yīng)用題有一個(gè)潛水員在水下\（30m\）處作業(yè)，他身上穿著的潛水服能承受的最大壓強(qiáng)為\（4\times10^｛5}Pa\），他的頭盔上有一個(gè)面積為\（0.02m^｛2}＼）的觀察窗。問(wèn)：（1）潛水員在水下\（30m\）處受到水的壓強(qiáng)是多少？（＼（＼rho_{水}＝1000kg/m^｛3}，g＝9.8N/kg\））解題步驟：根據(jù)\（p=＼rhogh\），＼（＼rho＝1000kg/m^｛3}＼），＼（h＝30m\），＼（g＝9.8N/kg\），則\（p=＼rhogh＝1000\times9.8\times30＝2.94\times10^｛5}Pa\）。（2）他頭盔上的觀察窗受到的壓力是多少？解題步驟：根據(jù)\（p=＼frac{F}｛S}＼），可得\（F＝pS\），已知\（p＝2.94\times10^｛5}Pa\），＼（S＝0.02m^｛2}＼），則\（F＝2.94\times10^｛5}＼times0.02＝5880N\）。（3）他的潛水服是否安全？答案：因?yàn)闈撍畣T在水下\（30m\）處受到的壓強(qiáng)\（2.94\times10^｛5}Pa\）小于潛水服能承受的最大壓強(qiáng)\（4\times10^｛5}Pa\），所以他的潛水服是安全的。三、作業(yè)完成要求1、基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)要求全體學(xué)生認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算準(zhǔn)確。可以在課后的當(dāng)天完成，教師及時(shí)批改反饋。2、能力提升型作業(yè)要求中等及以上水平學(xué)生在完成基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)后完成，需要認(rèn)真思考，書(shū)寫(xiě)詳細(xì)的解答過(guò)程?？梢栽谡n后第二天完成，教師在批改時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3、拓展創(chuàng)新型作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生完成，這部分作業(yè)可以在本周內(nèi)完成。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、小組討論等方式完成，教師在批改時(shí)要給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和解答可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享，以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、對(duì)于基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)，采用全批全改的方式，主要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如公式的運(yùn)用、概念的理解等。根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀、良好、合格、待提高），對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)注，要求學(xué)生及時(shí)訂正。2、對(duì)于能力提升型作業(yè)，除了全批全改外，還要對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的批注。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理、結(jié)論是否正確；對(duì)于分析說(shuō)理題，評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯是否清晰、解釋是否準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，