《生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)2》課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼319B2321課程名稱生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（2）課程性質(zhì)專業(yè)必修學(xué)分2學(xué)時(shí)66先修課程生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)課程負(fù)責(zé)人適用專業(yè)生物技術(shù)課程簡介（300字左右）：《生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（2）》課程教學(xué)目的在于鞏固和加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)知識(shí)的理解、驗(yàn)證細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)基本理論、并初步掌握細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)研究所必需的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技能融為一體，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力。課程主要內(nèi)容包含：細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)有關(guān)試驗(yàn)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。實(shí)施中，除基礎(chǔ)性試驗(yàn)外，以小組為單位開展綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主選題、自行設(shè)計(jì)并獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科研究工作的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生養(yǎng)成從事教學(xué)和科研工作的良好作風(fēng)和習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)：1.通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的基本概念、基本原理，并且能夠了解生命科學(xué)及其技術(shù)的前沿進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有用發(fā)展的思維解釋細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。2.通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的研究方法與技術(shù)，具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力與素質(zhì)。3.通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，具有利用實(shí)驗(yàn)儀器和分析工具獲取、分析和解釋科學(xué)數(shù)據(jù)的能力。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.3能正確采集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)、建模。MH畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.4能對(duì)各種實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行分析和優(yōu)化，得到最佳條件，并與理論模型進(jìn)行比較，得到合理有效的結(jié)論。HM教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)1.細(xì)胞臨時(shí)裝片與顯微鏡使用課程目標(biāo)1、2、3光學(xué)顯微鏡的使用2）細(xì)胞臨時(shí)裝片的制備與觀察知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及使用；（2）了解暗視場(chǎng)顯微鏡、相差顯微鏡、相襯顯微鏡的使用（3）掌握細(xì)胞臨時(shí)裝片的制備方法；（4）學(xué)習(xí)生物學(xué)繪圖的方法與要求；能力目標(biāo)：（1）具備使用顯微鏡的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3課程思政元素：科學(xué)精神、認(rèn)識(shí)論、使命擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：介紹細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，講解科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；介紹21世紀(jì)生命科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和使命感。講授到細(xì)胞生物學(xué)顯微鏡的研究歷史時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意研究經(jīng)歷的時(shí)間一般都是幾十年或者上百年,我們現(xiàn)在所學(xué)到的一個(gè)結(jié)論,科學(xué)家都要花費(fèi)大量的時(shí)間,經(jīng)歷各種挫折,最后才能獲得一定的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生了解在生命科學(xué)領(lǐng)域，必須要有堅(jiān)持不懈和百折不撓的科學(xué)探究精神。1.細(xì)胞臨時(shí)裝片與顯微鏡使用課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3線粒體和液泡系的超活染色與觀察知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察動(dòng)植物活細(xì)胞內(nèi)線粒體、液泡系的形態(tài)、數(shù)量與分布（2）學(xué)習(xí)線粒體的超活染色技術(shù)（3）學(xué)習(xí)液泡系的超活染色技術(shù)能力目標(biāo)：具備細(xì)胞器超活染色的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。4課程思政元素：科學(xué)精神、雷鋒精神、辯證思維課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：線粒體是細(xì)胞中制造能量的結(jié)構(gòu)，雖然體積較小,但是大量的線粒體為細(xì)胞提供了直接能量來源。從這一知識(shí)點(diǎn)能夠引導(dǎo)出雷鋒精神。就要把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活，在自己的崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘,每個(gè)人的力量雖然小，但是大量個(gè)體的積累，就能為社會(huì)提供源源不斷的正能量。美國科學(xué)院最年輕的院士王曉東和助手們借助科學(xué)的研究方法,于2000年發(fā)現(xiàn)一種神秘的線粒體蛋白質(zhì)Smac,這種蛋白質(zhì)可以打破腫瘤組織屏障,誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞“自殺”,對(duì)癌癥治療研究產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。通過這個(gè)案例,以王曉東院士堅(jiān)持科學(xué)研究方法、刻苦奮進(jìn)、鍥而不舍、越挫越勇、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品德作為價(jià)值引導(dǎo),可培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信,幫助學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗的理想信念。2.細(xì)胞膜的滲透性與細(xì)胞融合課程目標(biāo)1、2、31）細(xì)胞膜的滲透性知識(shí)目標(biāo)：（1）理解細(xì)胞膜滲透的原理；（2）了解各類物質(zhì)的滲透性及滲透速度；（3）掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某種物質(zhì)的滲透性的方法；能力目標(biāo)：（1）具備研究細(xì)胞膜滲透性的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過講解歐文頓的故事、生物膜發(fā)現(xiàn)的故事，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)辯證思維能力；通過介紹我國目前關(guān)于轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白所取得的科研成果(我國學(xué)者顏寧教授研究組，在世界上首次解析人源GLUT1的晶體結(jié)構(gòu)入選國家十大科技進(jìn)步新聞)，有助于學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自豪感。引出“膠原蛋白面膜是否有效果？”的問題，并讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，通過設(shè)置懸念、引發(fā)思考、課堂辯論的方式融入實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃颊亍?.細(xì)胞膜的滲透性與細(xì)胞融合課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)32）細(xì)胞凝集（選做）知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握凝集素促使細(xì)胞凝集的原理（2）掌握血細(xì)胞抽取、洗滌和制備的方法與技術(shù)能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)凝集素的制備方法教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3課程思政元素：科研興趣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過講解細(xì)胞凝集反應(yīng)原理、凝集素的發(fā)現(xiàn)歷史、應(yīng)用現(xiàn)狀以及在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和科技報(bào)國的使命感；2.細(xì)胞膜的滲透性與細(xì)胞融合課程目標(biāo)1、2、33）細(xì)胞融合知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)紅細(xì)胞懸液的制備（2）理解細(xì)胞融合的基本原理（3）掌握細(xì)胞融合的化學(xué)方法與技術(shù)能力目標(biāo)：（1）具備細(xì)胞融合的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研倫理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過講解細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史、重要意義、我國細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)研發(fā)和推廣的現(xiàn)狀以及細(xì)胞生物學(xué)與倫理和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和科技報(bào)國的使命感；通過細(xì)胞克隆技術(shù)、多莉羊的辯論，培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證思維能力；通過講單克隆抗體技術(shù)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神、創(chuàng)新精神；通過講解半人半獸混合胚胎事件等，引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的科研倫理道德觀念。在講解動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過案例分析,結(jié)合微課視頻,在學(xué)習(xí)基本細(xì)胞培養(yǎng)原理的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)胞培養(yǎng)無菌操作的無菌意識(shí);培養(yǎng)瓶泡酸清洗的安全意識(shí);做過實(shí)驗(yàn)的垃圾不能隨意丟棄的責(zé)任意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和良好衛(wèi)生習(xí)慣等。3.細(xì)胞器分離與觀察課程目標(biāo)1、2、31）細(xì)胞器分離（選做）知識(shí)目標(biāo)：（1）理解細(xì)胞器分級(jí)分離的原理；（2）學(xué)會(huì)制備勻漿液；（3）掌握差速離心機(jī)的使用；（4）掌握細(xì)胞核和線粒體的分離提取技術(shù)；能力目標(biāo)：（1）具備分離細(xì)胞器的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3課程思政元素：科學(xué)精神、辯證思維、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)溶酶體的結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容包括溶酶體內(nèi)含多種酸性水解酶，在細(xì)胞分化過程中，某些衰老細(xì)胞器和生物分子等陷入溶酶體內(nèi)被消化掉，這是機(jī)體自身更新的組織的需要。就如同世間萬物都存在新陳代謝現(xiàn)象，推陳才能出新，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。最后可以通過講授哥白尼提出著名的“日心說”推翻了過去一直認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)的“地心說”錯(cuò)誤說法。3.細(xì)胞器分離與觀察課程目標(biāo)1、2、32）葉綠體的分離與熒光觀察（選做）知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握熒光顯微鏡的原理和使用方法（2）學(xué)會(huì)制備組織勻漿液；（3）掌握葉綠體分離的方法與技術(shù)能力目標(biāo)：（1）具備葉綠體的分離與熒光觀察的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3課程思政元素：科學(xué)精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握葉綠體這一細(xì)胞器普通而又不平凡的特性，引導(dǎo)學(xué)生像葉綠體一樣，在普通崗位上爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值。4.細(xì)胞骨架的研究課程目標(biāo)1、2、31）細(xì)胞骨架的制備與觀察知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察細(xì)胞骨架的基本形態(tài)；（2）掌握細(xì)胞骨架的染色方法與技術(shù)；（3）了解細(xì)胞骨架的熒光顯示方法；能力目標(biāo)：（1）具備研究細(xì)胞骨架的能力教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6課程思政元素：科學(xué)精神、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過講解肌肉收縮功能，變形蟲運(yùn)動(dòng)等生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探索生命奧秘的興趣。4.細(xì)胞骨架的研究課程目標(biāo)1、2、32）XX對(duì)細(xì)胞骨架的影響知識(shí)目標(biāo)：（1）理解并掌握微絲與微管的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及主要研究藥物（2）了解中間絲結(jié)構(gòu)類型，掌握其功能（3）掌握文獻(xiàn)資料的查取與閱讀學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（5）培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思路能力目標(biāo)：（1）能利用細(xì)胞骨架的知識(shí)去解釋肌肉收縮，變形蟲運(yùn)動(dòng)等生命現(xiàn)象教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合課堂討論，課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合。每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6課程思政元素：科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：細(xì)胞骨架的主要成分是微管、微絲和中間纖維。細(xì)胞骨架的主要作用是維持細(xì)胞的一定形態(tài)，使細(xì)胞得以安居樂業(yè)。引出團(tuán)結(jié)合作精神:當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的社會(huì)，一個(gè)人很難獨(dú)自完成一項(xiàng)工作。而只在目前知識(shí)爆炸的社會(huì)里，一個(gè)人很難掌握所有知識(shí)，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，每個(gè)人發(fā)揮各自的特長，取長補(bǔ)短，才能把個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，最終取得成功，而每個(gè)人也在團(tuán)隊(duì)成功中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)5.DNA的提取及檢測(cè)課程目標(biāo)1、2、31）質(zhì)粒DNA的提取知識(shí)目標(biāo)：（1）理解質(zhì)粒提取的原理；（2）掌握堿裂解法提取的方法與技術(shù)（3）質(zhì)粒DNA的純化方法與技術(shù)能力目標(biāo)：具備質(zhì)粒DNA提取的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：質(zhì)粒最初在細(xì)菌中被發(fā)現(xiàn)，隨后科學(xué)家在放線菌、絲狀真菌、大型真菌、酵母、植物中發(fā)現(xiàn)了質(zhì)粒，最后在人類機(jī)體中也發(fā)現(xiàn)有質(zhì)粒存在。通過講述質(zhì)粒發(fā)現(xiàn)歷史導(dǎo)出人類不斷探究未知的科學(xué)精神。通過小組實(shí)驗(yàn)合作培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。5.DNA的提取及檢測(cè)課程目標(biāo)1、2、32）瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)DNA知識(shí)目標(biāo)：（1）理解瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)DNA的原理；（2）掌握瓊脂糖凝膠電泳的制膠、電泳、檢測(cè)的基本方法與技術(shù)；能力目標(biāo)：具備DNA檢測(cè)的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研興趣、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：從分子組成看，有DNA質(zhì)粒，也有RNA質(zhì)粒;從分子構(gòu)型看，有線型質(zhì)粒、也有環(huán)狀質(zhì)粒。通過質(zhì)粒相關(guān)知識(shí)的介紹培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知生物學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立科研興趣。電泳實(shí)驗(yàn)時(shí)，5-6人共用一塊制膠板，通過小組長的協(xié)調(diào)來同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。6.PCR擴(kuò)增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標(biāo)1、2、31）目的基因PCR擴(kuò)增及檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解PCR擴(kuò)增目的基因的原理；（2）掌握目的基因的擴(kuò)增及檢測(cè)技術(shù)；能力目標(biāo)：具備PCR擴(kuò)增目標(biāo)基因的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學(xué)創(chuàng)新精神、科研興趣課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：PCR原理用于擴(kuò)增位于兩段已知序列之間的DNA片段，類似于天然DNA的復(fù)制過程，是一種在體外模擬體內(nèi)DNA的復(fù)制過程來實(shí)現(xiàn)DNA大量擴(kuò)增。PCR擴(kuò)增與檢測(cè)在細(xì)菌性傳染病快速診斷、法醫(yī)堅(jiān)定等方面具有重要作用。通過這些知識(shí)的講解激發(fā)學(xué)生將書本學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成能對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神和科研興趣。6.PCR擴(kuò)增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標(biāo)1、2、32）質(zhì)粒DNA的酶切與連接知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握酶切質(zhì)粒的原理、方法及注意事項(xiàng)；（2）掌握酶切產(chǎn)物的連接策略與技術(shù)；能力目標(biāo)：具備DNA酶切與連接的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：質(zhì)粒DNA的酶切與連接部分實(shí)驗(yàn)操作看似簡單，但有好的結(jié)果不容易。要求了解每一步背后的原理，細(xì)致操作，實(shí)事求是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尤其是不理想結(jié)果。要求學(xué)生有實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。通過小組實(shí)驗(yàn)合作培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標(biāo)1、2、31）大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備知識(shí)目標(biāo)：（1）理解大腸桿菌感受態(tài)制備的原理（2）掌握大腸桿菌感受態(tài)制備的方法與技術(shù)能力目標(biāo)：具備制備感受態(tài)的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研創(chuàng)新精神課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過細(xì)菌感受態(tài)細(xì)胞三種方法的介紹讓學(xué)生知道，同樣問題有多種解決方法，但不同方法有不同適用范圍和條件，這要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標(biāo)1、2、32）質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化知識(shí)目標(biāo)：（1）理解質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化的原理（2）掌握質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化的方法與技術(shù)；能力目標(biāo)：具備DNA轉(zhuǎn)化的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研倫理、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：細(xì)菌處于低溫(0℃)和低滲的CaCl2溶液中，菌體膨脹，細(xì)胞膜的通透性發(fā)生了暫時(shí)性的改變,然后在42℃進(jìn)行短時(shí)間的熱激處理，促進(jìn)質(zhì)粒DNA的吸收。來源于細(xì)菌的質(zhì)粒經(jīng)過改造后，將含有外源基因的重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入細(xì)菌中，導(dǎo)致細(xì)菌攜帶新的基因，嚴(yán)格意義上說，這就是一個(gè)新物種。通過該試驗(yàn)讓學(xué)生知道科研倫理問題。通過小組實(shí)驗(yàn)合作培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標(biāo)1、2、33）陽性轉(zhuǎn)化子的鑒定知識(shí)目標(biāo)：（1）了解陽性轉(zhuǎn)化子的常用鑒定方法與原理；（2）掌握菌落PCR的方法與技術(shù)能力目標(biāo)：具備鑒定陽性轉(zhuǎn)化子的能力教學(xué)方法：課堂講授，每個(gè)同學(xué)參與操作，任課教師參與討論與指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)手段：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。6課程思政元素：創(chuàng)造性思維、團(tuán)結(jié)合作課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：菌落PCR可不必提取基因組DNA,不必酶切鑒定,而是直接以菌體熱解后暴露的DNA為模板進(jìn)行PCR擴(kuò)增,省時(shí)少力。通過本實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道創(chuàng)造性思維的重要性。通過小組實(shí)驗(yàn)合作培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。備注1)課程思政教學(xué)方式方法：采取多種教學(xué)方法和手段，提升課程思政教學(xué)效果。包括講故事、看動(dòng)畫、課堂討論（辯論）、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、課后查閱資料等。2)課程思政考核評(píng)價(jià)：采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，與平時(shí)成績考核掛鉤，考查學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、課后相關(guān)讀書筆記或體會(huì)等。四、成績?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績?cè)u(píng)定細(xì)胞臨時(shí)裝片與顯微鏡使用課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程成績包括3個(gè)部分，分別為平時(shí)表現(xiàn)成績、實(shí)驗(yàn)技能成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。具體要求及成績?cè)u(píng)定方法如下：（1）平時(shí)表現(xiàn)（35%）根據(jù)學(xué)生出勤情況和學(xué)生在課堂上的回答問題情況給分。無故曠課一次扣10分；上實(shí)驗(yàn)課玩手機(jī)、大聲喧嘩、吃零食被老師發(fā)現(xiàn)一次扣5分。滿分100分。（2）實(shí)驗(yàn)技能（25%）實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)分。滿分100分。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求同學(xué)對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)或討論。滿分100分。細(xì)胞膜的滲透性與細(xì)胞融合課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告細(xì)胞器分離與觀察課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告細(xì)胞骨架的研究課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告DNA的提取及檢測(cè)課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告PCR擴(kuò)增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標(biāo)1、2、3平時(shí)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極、踴躍老師鼓勵(lì)后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結(jié)論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問題錯(cuò)誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無效答不對(duì)題實(shí)驗(yàn)技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）完成進(jìn)度（50分）提前完成按時(shí)完成延時(shí)完成未完成正確性和有效性（50分）操作正確，結(jié)論有效操作較正確，結(jié)論較有效操作基本正確，結(jié)論基本有效操作不正確，無法形成有效結(jié)論實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（以滿分100計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）完整性（50分）實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性優(yōu)，能包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的所有要素實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性良好，能包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的部分要素實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性一般，基本能包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的部分要素實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性差，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要素缺失嚴(yán)重邏輯性（50分）邏輯性強(qiáng)，