2023年高考化學試題評析（試卷分析）

2023年高考化學全國卷全面貫徹落實黨的二十大精神，堅

持為黨育人、為國育才，加強對學生的價值引領，弘揚中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化。試題命制遵循高中課程標準，加強教考銜接，引導依

標教學；依據(jù)中國高考評價體系，突出關鍵能力考杳，促進學生

全面健康發(fā)展，充分發(fā)揮高考育人功能和積極導向作用。

一、弘揚學科核心價值，落實立德樹人根本任務

1.弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信

試題追尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，選取文物、中藥等作為

素材，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，激發(fā)為中華

民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。新課標卷第7題選擇有

代表性的中國文物，考查文物及其修復材料中成分的基本概念,

引導學生增強文化自信，自覺傳承科學文化。全國甲卷第8題以

中藥蕾香薊的有效成分為素材，展現(xiàn)了我國中醫(yī)藥的神奇魅力和

作用。

2.展現(xiàn)我國科研成果，激發(fā)愛國主義情懷

試題選取我國科學家的創(chuàng)新科研成果，在考查化學知識的基

礎上，激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。新課標卷第

9題以我國在多孔配位聚合物晶體領域的前沿研究成果為載體,

第10題以我國化學工作者研發(fā)的Zn-V205電池為素材，第12題

以新穎前沿的生物酶催化反應為背景，展現(xiàn)了我國化學工作者在

物質結構領域、催化機理、新型電池開發(fā)利用領域的創(chuàng)新成果,

弘揚了愛國主義情懷。

3.精選試題情境素材，體現(xiàn)學科社會功能

試題立足學科特點，結合學科與社會熱點，圍繞環(huán)境、材料

等領域的成果，考查應用于其中的化學原理，充分體現(xiàn)出化學學

科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社

會價值。C02引起的溫室效應給環(huán)境帶來的影響已經嚴重影響到

人類的生產與生活，將C02高效轉化為多碳產物已經成為非?；?/p>

躍的化學研究領域。全國甲卷第12題切合當前熱點，以近年科

學工作者開發(fā)的新型電池為背景，采用太陽能、風能、水能等可

再生能源電還原C02并提高多碳產物的生成率，考查基礎電化學

原理在科技創(chuàng)新中的應用。全國甲卷35題以一種高效催化還原

C02的催化劑為背景，考查了原子核外電子排布、化學鍵類型、

晶體類型與性質、晶胞結構等知識。這些試題既體現(xiàn)了化學的學

科價值，又引導考生從基礎化學知識的角度去觀察思考新事物、

新技術、新方法，落實高考評價體系中的創(chuàng)新性考查要求。

二、持續(xù)加強考教銜接，穩(wěn)妥推進高考內容改革

1.遵循高中課程標準，引導依標教學

試題遵循高中課程標準，引導中學教學遵循教育規(guī)律，回歸

課標、回歸課堂，嚴格按照高中化學課程標準進行教學。新課標

卷第11題以新課標中要求學生必做的“不同價態(tài)含硫物質的轉

化”、“簡單的電鍍實驗”和“有機化合物中常見官能團的檢驗”

等實驗為載體，考查了元素化合物性質、原電池工作原理、有機

物官能團的檢驗等內容，考查考生通過實驗設計、現(xiàn)象觀察，分

析證據(jù)與結論關系的綜合能力，體現(xiàn)了新課標中證據(jù)推理與模型

認知的核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機械刷題

化學試題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，要求學生能夠閱讀和理解文本、

符號、圖形、表格等信息，深度挖掘數(shù)據(jù)，客觀全面地提取有效

信息，準確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征及其相互關系，透過現(xiàn)

象看本質，發(fā)現(xiàn)信息中蘊含的規(guī)律或原理。新課標卷第13題以

向飽和AgCl溶液中滴加氨水的反應為背景，呈現(xiàn)了一個自變量

下的多個因變量變化過程圖，考查了學生從圖中提取和加工實驗

數(shù)據(jù)的能力。

3.注重新老課標銜接，落實改革理念

化學全國卷共有3個卷種，試題均依據(jù)相應版本的課標命制,

確保各卷種的考查內容都在課標要求的范圍之內，不追求標新立

異，不出“繁難偏怪”試題，通過依標施考，引導中學依標施教。

全國甲卷第36題和新課標卷第30題以藥物合成路線為背景，考

查學生對教材中有機化學基礎知識的掌握程度，二者的合成路線

中均含有帶氨基的有機物，考查時嚴格依標命題。新課標卷第

30題針對新課標所要求的“胺的結構特點”進行設問，考查了

氨基官能團，而甲卷第36題則根據(jù)老課標要求，未針對氨基的

相關知識進行設問。

三、突出關鍵能力考查，促進學生全面健康發(fā)展

L深化綜合考查，促進知識體系構建

試題在突出對化學基本概念、基本原理、基本技能等內容考

查的同時、強化對基礎知識深入理解上的綜合運用，引導中學教

學注重培養(yǎng)學生的綜合能力。全國新課標卷第29題以高中化學

課程中的重點內容合成氨為素材，試題緊密聯(lián)系工業(yè)生產實際，

要求學生綜合運用化學反應與能量變化、化學反應速率與限度、

物質結構與性質等知識，試題具有鮮明的綜合性特征，促進學生

知識體系構建。全國乙卷第36題采用一個結構較為復雜的藥物

奧培米芬的合成路線作為素材，將高中階段學過的有機化學反應

和新反應結合起來，新反應通過已知條件給出，將基礎和創(chuàng)新融

入試題，設問由淺入深，既考查了學生對教材中有機化學基礎知

識的掌握，還考查了學生有機化學知識的綜合運用能力。

2?堅持素養(yǎng)導向，考查學科關鍵能力

試題堅持素養(yǎng)導向，通過對化學學科素養(yǎng)的考查，有效地凸

現(xiàn)學生必備知識和關鍵能力的掌握情況，體現(xiàn)考生的學科核心能

力水平。新課標卷第27題以流程圖形式呈現(xiàn)從銘鈕渣中分離提

取銘和釵的多步轉化過程，將化學反應與中學化學知識相融合,

考查了考生對元素及其化合物的基本性質、化學（離子）反應方

程式的書寫、物質的轉化等綜合知識的理解和掌握情況，著重考

查學生獨立思考、分析問題、邏輯推理、信息獲取與加工等能力。

3.關注學生感受，科學調控試題難度

在充分調研、科學分析學情教情的基礎上，綜合考慮試題設

問的開放性、思維的層次性、情境的新穎性、計算的復雜性等因

素對難度的影響，在保證整體區(qū)分度的前提下，從以下三個方面

合理調控試題難度。第一，合理調控基礎題數(shù)量。三套試卷均保

證了適當?shù)幕A題比例，幫助學生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平，提高答

題感受度。第二，優(yōu)化計算量和復雜程度。在設計試題時注重考

查學生的化學思維，盡可能避免較為復雜的數(shù)據(jù)計算。新課標卷

第28題產率的計算、第29題晶胞中含有Fe原子數(shù)的計算、全

國乙卷第28題反應焰的計算均減少計算量，避免了復雜的數(shù)值

運算。第三，精心調