黃河是中華民族的母親河，黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展已上升為重大國家戰(zhàn)略。開展黃河全流域青少年研學(xué)實踐活動，是貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示，踐行國家黃河戰(zhàn)略的重要舉措。本文以黃河口豐富的自然生態(tài)資源為基礎(chǔ)，開發(fā)高中沿黃河生態(tài)保護研學(xué)課程，讓同學(xué)們通過研學(xué)實踐，用腳丈量黃河口印記，用耳傾聽黃河口故事，用心感受黃河口脈搏，以一斑窺全貌，從而深入理解黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國家戰(zhàn)略。黃河口位于山東黃河三角洲國家級自然保護區(qū)內(nèi)，擁有河海交匯、生態(tài)濕地、珍稀瀕危鳥類、濱海灘涂景觀等獨具特色的生態(tài)資源，是教育部授予的“全國中小學(xué)生校外研學(xué)實踐基地”，滿足了研學(xué)實踐活動的安全性、教育性、實踐性等條件。一、研學(xué)目標(biāo)研學(xué)實踐活動是落實地理學(xué)科素養(yǎng)、提升地理實踐力的有效途徑之一［1-3］。依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)地研學(xué)資源以及高中學(xué)情，制定黃河口研學(xué)實踐課程目標(biāo)（表1）。二、研學(xué)流程及準(zhǔn)備黃河口研學(xué)課程的實施分三個階段進行（圖1）。開展研學(xué)活動前學(xué)校、師生應(yīng)作研學(xué)前的必要準(zhǔn)備（表2）。三、研學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實施基于黃河口研學(xué)資源及研學(xué)目標(biāo)，主要從研學(xué)主題、研學(xué)地點、研學(xué)問題、學(xué)生活動、拓展問題五個方面對本次研學(xué)活動進行課程內(nèi)容設(shè)計（表3）。四、研學(xué)活動評價1.高考真題檢測例1.（2015年全國卷Ⅰ文綜第10～11題）圖2示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離。起始點是位于海岸一側(cè)的固定點。讀圖，完成1～2題。1.1975—2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是A.持續(xù)淤積B.先侵蝕、后淤積C.持續(xù)侵蝕D.先淤積、后侵蝕2.推測1992—1997年期間A.黃河流域年均降水量增加B.黃河入海年徑流量減少C.黃河流域植被覆蓋率降低D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少例2.（2017年江蘇地理）渤海灣濕地資源豐富，是候鳥紅腹濱鷸遷徙途中最重要的營養(yǎng)補給站，21世紀(jì)以來，其全球數(shù)量不斷減少，平均壽命不斷縮短。圖3為“渤海灣海岸線長度變化及空間分布示意圖”。回答下列問題。（1）濱海濕地的生態(tài)環(huán)境功能主要有

。（2分）（2）2000—2010年渤海灣岸線長度變化的主要特征有

，其原因有

。渤海灣岸線變化對紅腹濱鷸生存環(huán)境的影響有

。（6分）（3）為改善紅腹濱鷸的生存環(huán)境，保護渤海灣濕地的措施有

。（2分）例3.（2016全國卷Ⅰ卷第44題）我國部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖4）。高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦。養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。分析高位蝦池對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響。參考答案：1.D2.B

（1）維持生物多樣性；凈化水質(zhì)（2）人工岸線總體增加；自然岸線變化不大

圍海養(yǎng)殖；填海造地

棲息地減少，食物來源減少：環(huán)境污染加重

（3）建立自然保護區(qū)；加強依法管理；提高濕地保護意識等（任答一點）

養(yǎng)殖過程海水滲漏，導(dǎo)致地下淡水咸化、附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳?。廢水造成附近海域污染、海水富營養(yǎng)化。2.研學(xué)活動評價表研學(xué)旅行評價應(yīng)遵循全面性、表現(xiàn)性、開放性和激勵性原則［1］。評價內(nèi)容多維化，不僅有終結(jié)性評價，還有過程性評價；評價主體多元化，不僅有教師評價還有學(xué)生自評、小組互評。結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》的教學(xué)與評價建議，制定本活動研學(xué)評價表（表4）。五、總結(jié)與反思黃河口地理研學(xué)課程通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黃河口區(qū)域的自然特征及人與自然的相互關(guān)系，在研學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，實現(xiàn)學(xué)生從解題向解決問題轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生地理實踐力素養(yǎng)，同時也加深了學(xué)生對黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國家戰(zhàn)略的深入理解，增強了學(xué)生保護與傳承黃河生態(tài)文明的意識和社會責(zé)任感。