“快樂(lè)的萌芽班”班級(jí)文化建設(shè)上灣小學(xué)三（2）班班主任：焦冶霞

所謂班級(jí)文化，是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，用班級(jí)文化的氛圍來(lái)薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。以上便是我對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵及功能的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我將結(jié)合自身的實(shí)踐與思考，向大家介紹我們班——“快樂(lè)的萌芽班”的班級(jí)文化建設(shè)。主要從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和小組精神文化建設(shè)這兩方面加以闡述：一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

1．布置教室

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。接收這個(gè)班后，看到活潑可愛(ài)的孩子，我打心底里喜歡他們，他們就像一棵棵剛出土的小芽，渴望知識(shí)的澆灌，于是我為班級(jí)取名“快樂(lè)的萌芽班”。然后就開始精心策劃教室的布置。三年多的時(shí)間，形成了我們班特有的班級(jí)文化。教室前后左右墻懸掛牌匾和標(biāo)語(yǔ)。教室前墻：班風(fēng)：守紀(jì)誠(chéng)實(shí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取教室后墻：學(xué)風(fēng)：善于思考勤學(xué)好問(wèn)教室左墻：靜聽敏思大膽大方教室右墻：

星級(jí)少年評(píng)比欄前黑板左側(cè)，懸掛班規(guī)牌匾，前黑板右側(cè)是班務(wù)欄。班規(guī)：見(jiàn)到老師問(wèn)聲好相互問(wèn)候有禮貌認(rèn)真早讀爭(zhēng)分秒書聲朗朗氣氛好排隊(duì)做到快靜齊鈴聲一響教室靜專心聽講勤思考課間休息不吵鬧輕言慢語(yǔ)講文明作業(yè)整潔字端正保質(zhì)保量按時(shí)交值日衛(wèi)生勤打掃按時(shí)離校關(guān)門窗學(xué)?；顒?dòng)要參加人人為班添光榮班徽：徽標(biāo)主體由打開的書、出土的幼苗、初升的太陽(yáng)、燦爛的笑臉、參天的大樹等元素構(gòu)成，體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”的理念.

*書是核心，學(xué)習(xí)知識(shí)是小學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，故放在突出位置；輝煌！“芍藥組”的口號(hào)是芍藥艷麗，要爭(zhēng)第一！喊起來(lái)朗朗上口、振奮人心并有一定的激勵(lì)作用。我還為每個(gè)小組成員拍了小組集體照，把照片、組名和相應(yīng)的花的資料打印出來(lái)貼在小組展板上，更能增加小組的凝聚力。我希望每個(gè)小組的每個(gè)成員都像花朵開得鮮艷，當(dāng)然也希望這些花的精神貫穿于他們的學(xué)