032首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教材（河北專版）第三章第二節(jié)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及頒發(fā)情況。

2.學(xué)習(xí)課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)技巧。

3.深入理解課文內(nèi)容，感悟諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力及審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)其概括、分析、評(píng)價(jià)文本信息的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考諾貝爾獎(jiǎng)的價(jià)值和影響，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，提升邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的文化認(rèn)同和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的基本內(nèi)容，理解諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義和影響。

②分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的文本解讀能力。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的寫作技巧，如對(duì)比、描寫等，提升學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解諾貝爾獎(jiǎng)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)背后的科學(xué)、文化價(jià)值，以及它們對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。

②理解并評(píng)價(jià)課文作者對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)事件的態(tài)度和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考如何將諾貝爾獎(jiǎng)的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹諾貝爾獎(jiǎng)的基本信息，然后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生模擬諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)，評(píng)估不同領(lǐng)域的成就，以此促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和深入理解諾貝爾獎(jiǎng)的價(jià)值。

3.利用多媒體資源，如播放諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)和情感共鳴。

4.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和信息整合能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否了解諾貝爾獎(jiǎng)，以及他們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有哪些認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生分享自己的了解和看法。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)情況。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，解析文章結(jié)構(gòu)，分析語(yǔ)言特色。

-教師講解課文中的寫作技巧，如對(duì)比、描寫等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)這些技巧。

3.課堂互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如“諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類社會(huì)有哪些影響？”“課文作者對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)事件的態(tài)度是什么？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)的價(jià)值和意義。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的短文。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義和價(jià)值。

-學(xué)生分享自己的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生深入了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史和影響。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)講授、討論、寫作等多種方式，幫助學(xué)生深入理解諾貝爾獎(jiǎng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，課堂提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景

-諾貝爾獎(jiǎng)是為了紀(jì)念瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾而設(shè)立。

-諾貝爾獎(jiǎng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人，包括物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平獎(jiǎng)。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)情況

-首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年頒發(fā)，共有5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

-獲獎(jiǎng)?wù)甙ㄎ锢韺W(xué)獎(jiǎng)的威廉·康拉德·倫琴，化學(xué)獎(jiǎng)的雅可比·哈登和范特霍夫，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的埃米爾·貝林，文學(xué)獎(jiǎng)的蘇利·普呂多姆，和平獎(jiǎng)的亨利·杜南。

3.諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

-物理學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在物理學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

-化學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在化學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

-生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在生理學(xué)或醫(yī)學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

-文學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)作出杰出作品的作家。

-和平獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)為促進(jìn)和平、減少國(guó)際緊張局勢(shì)做出杰出貢獻(xiàn)的個(gè)人或組織。

4.諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選過(guò)程

-諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選過(guò)程嚴(yán)格保密，由各個(gè)領(lǐng)域的專家組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)選。

-獲獎(jiǎng)?wù)哂稍u(píng)委會(huì)提出候選人，經(jīng)過(guò)多輪評(píng)選后確定最終獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

-獲獎(jiǎng)?wù)邔@得諾貝爾獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金。

5.諾貝爾獎(jiǎng)的影響和意義

-諾貝爾獎(jiǎng)是國(guó)際上最著名的科學(xué)和文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，代表了各個(gè)領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。

-諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)促進(jìn)了科學(xué)、文學(xué)和和平的發(fā)展，激勵(lì)了全球科學(xué)家和文學(xué)家的研究和創(chuàng)作。

-諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者成為了各個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)桿和榜樣，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)

-課文以敘事的方式講述了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)過(guò)程。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)時(shí)間順序展示了諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立和頒發(fā)情況。

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，使用了生動(dòng)的描寫和對(duì)比手法，使讀者能夠更好地理解和感受到諾貝爾獎(jiǎng)的重要性和意義。

7.課文中的寫作技巧

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同領(lǐng)域的獲獎(jiǎng)?wù)?，突出諾貝爾獎(jiǎng)的多元化和廣泛性。

-描寫：通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩拿鑼?，展現(xiàn)了他們的成就和影響。

-舉例：通過(guò)具體的案例，使讀者更好地理解諾貝爾獎(jiǎng)的重要性和影響。教學(xué)反思今天的課堂上，我對(duì)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這一課進(jìn)行了深入的教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課，我看到了學(xué)生們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯圖片和簡(jiǎn)單的背景介紹，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。他們?cè)诜窒碜约毫私獾闹Z貝爾獎(jiǎng)信息時(shí)，明顯表現(xiàn)出對(duì)這一話題的的熱情。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)有了基本的了解，但在理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)背后的科學(xué)和文學(xué)價(jià)值時(shí)，一些學(xué)生顯得有些吃力。我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能沒(méi)有足夠深入地挖掘每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的具體內(nèi)容和影響，今后需要在這方面做得更加細(xì)致。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類社會(huì)的影響以及課文作者的態(tài)度。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度思考，這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的短文，這個(gè)活動(dòng)不僅鞏固了他們對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的寫作能力