Module5Unit1Linglingisskipping（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module5Unit1Linglingisskipping”為核心內(nèi)容，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片和情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合課本中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，如“isskipping,isjumping,isrunning”等，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.通過(guò)游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.利用小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和輸出。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，描述自己和他人的動(dòng)作，提高日常交流中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生能夠了解運(yùn)動(dòng)在不同文化中的表現(xiàn)形式和意義。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的能力，以及通過(guò)情景模擬進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)字母和基本單詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描述動(dòng)作的動(dòng)詞，如“run,jump”等。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)充滿興趣，喜歡參與游戲和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于一些動(dòng)詞短語(yǔ)的發(fā)音和用法可能不夠熟悉，可能會(huì)混淆不同動(dòng)詞的含義；在句子構(gòu)建中，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)和語(yǔ)序上的錯(cuò)誤；在小組合作中，可能會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)不清晰或合作不順暢而影響交流效果。此外，對(duì)于一些抽象的動(dòng)作描述，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和實(shí)際情境來(lái)理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外研版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動(dòng)作相關(guān)的圖片、視頻，以及用于角色扮演的頭飾和卡片。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為多個(gè)小組活動(dòng)區(qū)域，以便于學(xué)生分組練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？誰(shuí)能用英語(yǔ)描述一下自己的運(yùn)動(dòng)？”

-展示一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，如跳繩、跑步、跳舞等，讓學(xué)生初步感受動(dòng)作描述的樂(lè)趣。

-簡(jiǎn)短介紹本課主題“Module5Unit1Linglingisskipping”，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.動(dòng)詞短語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)詞短語(yǔ)的基本概念和用法。

過(guò)程：

-講解動(dòng)詞短語(yǔ)的定義，如“isskipping,isjumping,isrunning”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解動(dòng)詞短語(yǔ)的構(gòu)成和用法。

-通過(guò)實(shí)例演示，如教師做動(dòng)作，學(xué)生猜測(cè)并描述，讓學(xué)生更好地理解動(dòng)詞短語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

3.情景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情景，讓學(xué)生深入了解動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作情景，如“Linglingisskippinginthepark”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情景的背景和動(dòng)作描述，讓學(xué)生全面了解動(dòng)詞短語(yǔ)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)作描述在生活中的應(yīng)用，并嘗試自己構(gòu)建句子。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的情景中使用動(dòng)詞短語(yǔ)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)作描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題下可能的動(dòng)詞短語(yǔ)，并嘗試構(gòu)建句子。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子構(gòu)建。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描述的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)詞短語(yǔ)的定義、用法和情景應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語(yǔ)在英語(yǔ)交流中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童英語(yǔ)動(dòng)作歌謠集》：收錄了多個(gè)與動(dòng)作相關(guān)的英語(yǔ)歌謠，學(xué)生可以在課后閱讀和跟唱，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的理解和記憶。

-《英語(yǔ)日常對(duì)話200句》：書中包含了許多日常生活中的對(duì)話，其中涉及到的動(dòng)作描述可以作為本節(jié)課的延伸閱讀，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中。

-《英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)用法詞典》：一本適合兒童使用的動(dòng)詞短語(yǔ)詞典，學(xué)生可以查閱更多有趣的動(dòng)詞短語(yǔ)，并嘗試在句子中使用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)作，嘗試用英語(yǔ)描述，并將描述記錄在日記中，每周分享一次。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，關(guān)注其中的動(dòng)作描述，學(xué)習(xí)并模仿。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如角色扮演、動(dòng)作猜謎等，增強(qiáng)家庭親子關(guān)系的同時(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)詞短語(yǔ)，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)的識(shí)別與使用，如“isskipping,isjumping,isrunning”。

-動(dòng)詞短語(yǔ)在句子中的正確位置和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-動(dòng)詞短語(yǔ)在不同情景下的應(yīng)用和變化。

②重點(diǎn)詞匯：

-與動(dòng)作相關(guān)的動(dòng)詞，如“skip,jump,run”等。

-與動(dòng)作描述相關(guān)的形容詞，如“happy,tired,excited”等。

-表示地點(diǎn)和時(shí)間的詞匯，如“inthepark,atschool,now”等。

③重點(diǎn)句子：

-使用動(dòng)詞短語(yǔ)描述他人動(dòng)作的句子，如“Heisrunninginthe操場(chǎng)?！?/p>

-使用動(dòng)詞短語(yǔ)描述自己動(dòng)作的句子，如“Iamjumpingwithmyfriends.”

-將動(dòng)詞短語(yǔ)應(yīng)用于日常交流的句子，如“Whatisshedoing?Sheisskippingrope.”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“Module5Unit1Linglingisskipping”的英語(yǔ)課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及角色扮演和小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吣懬?，沒(méi)有積極參與討論。下次我會(huì)嘗試在課前做一些破冰活動(dòng)，讓學(xué)生更加放松，更愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

在策略上，我注重了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的理解和應(yīng)用。通過(guò)具體的情景和實(shí)例，學(xué)生能夠較好地理解并運(yùn)用這些短語(yǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)，對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)序的掌握還不夠熟練。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上加入更多的語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也意識(shí)到在時(shí)間分配上，我可能沒(méi)有做到完全公平，有些學(xué)生可能沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。我會(huì)調(diào)整我的課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用新學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，他們也在小組討論中展現(xiàn)出了