17《要是你在野外迷了路》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

《要是你在野外迷了路》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊第四單元第17課的課文。本節(jié)課主要講述了在野外迷路時(shí)，如何利用大自然中的線索找到回家的路。課文通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，介紹了諸如太陽、北極星、螞蟻等自然現(xiàn)象和動(dòng)植物在導(dǎo)航中的重要作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、獨(dú)立解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.課文閱讀與理解：《要是你在野外迷了路》全文閱讀，理解文章大意和故事情節(jié)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：掌握生字詞，理解詞語在文中的含義和用法。

3.語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的句型和語法結(jié)構(gòu)。

4.閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然現(xiàn)象來解決問題的能力。

5.思想教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)課文《要是你在野外迷了路》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞和句型，提升語言表達(dá)能力；二是思維發(fā)展與提升，學(xué)生通過觀察和分析自然現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過感受課文中的自然美，學(xué)生能夠提升審美情趣和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和尊重自然，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀和理解簡單的文章。在自然學(xué)科方面，學(xué)生對太陽、星星等自然現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，也了解一些基本的戶外生存知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。他們在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于直觀、形象和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對較短，因此需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對生字詞的理解和記憶：課文中的部分生字詞可能對學(xué)生來說較難理解和記憶。

（2）觀察和分析自然現(xiàn)象的能力：學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對如何利用自然現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)航的方法理解不深。

（3）課文的深度理解：學(xué)生可能難以理解課文中的抽象概念，如“大自然的語言”等。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：二年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)思考是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文二年級下冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如太陽、北極星、螞蟻等自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如涉及模擬野外導(dǎo)航的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備指南針、模型地球儀等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享觀察結(jié)果，同時(shí)保持教室整潔、有序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體播放一段在野外迷路的情景視頻，讓學(xué)生感受迷路時(shí)的緊張和困惑。

2.提出問題：教師提問：“如果你在野外迷路了，你會怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。

3.引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題《要是你在野外迷了路》，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**閱讀課文**（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

-學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)記不理解的生字詞和句子。

2.**生字詞學(xué)習(xí)**（5分鐘）

-教師針對課文中的生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的含義和用法。

-學(xué)生跟讀生字詞，并嘗試在句子中運(yùn)用。

3.**課文內(nèi)容講解**（5分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)利用自然現(xiàn)象導(dǎo)航的方法。

-教師通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然現(xiàn)象。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**（5分鐘）

-學(xué)生分小組，討論課文中提到的自然現(xiàn)象如何幫助我們在野外導(dǎo)航。

-每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并給予反饋。

2.**實(shí)踐操作**（5分鐘）

-教師拿出準(zhǔn)備好的指南針和模型地球儀，現(xiàn)場演示如何利用它們確定方向。

-學(xué)生跟隨教師一起操作，鞏固對課文知識的理解。

**四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**課堂提問**（5分鐘）

-教師提問：“如果你在野外迷路了，你會選擇哪些自然現(xiàn)象來幫助導(dǎo)航？為什么？”

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。

2.**創(chuàng)新活動(dòng)**（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬野外迷路的情景，讓學(xué)生分組討論并制定導(dǎo)航方案。

-每個(gè)小組分享自己的方案，教師評價(jià)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察自然現(xiàn)象的重要性。

**五、總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在野外迷路時(shí)應(yīng)如何利用自然現(xiàn)象導(dǎo)航。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察周圍的自然現(xiàn)象，并思考如何運(yùn)用到實(shí)際生活中。

**六、作業(yè)布置（不計(jì)入總用時(shí)）**

-學(xué)生回家后，觀察天空中的太陽、星星，或地面的螞蟻、花朵等，記錄它們的特點(diǎn)，并思考如何利用這些特點(diǎn)在野外導(dǎo)航。第二天課堂上分享觀察結(jié)果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然導(dǎo)航知識：介紹太陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象在導(dǎo)航中的應(yīng)用，以及它們的科學(xué)原理。

-野外生存技能：提供有關(guān)野外生存的基本技能，如如何尋找水源、如何搭建簡易避難所等。

-動(dòng)植物知識：介紹課文中提到的螞蟻、蜜蜂等昆蟲的習(xí)性，以及野外常見植物的用途和特點(diǎn)。

-環(huán)保意識教育：引入生態(tài)保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境。

-安全教育：強(qiáng)調(diào)在野外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，如不要隨意離開隊(duì)伍、如何防止迷路等。

-相關(guān)書籍推薦：《自然的秘密：野外生存指南》、《探索自然：少年科學(xué)家的自然觀察日記》等。

-相關(guān)電影推薦：《荒野生存》、《少年派的奇幻漂流》等，通過電影中的情節(jié)，讓學(xué)生更直觀地了解野外生存的挑戰(zhàn)和自然導(dǎo)航的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察自然現(xiàn)象，如太陽的位置變化、星星的排列等，并記錄下來，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的導(dǎo)航工具，如自制指南針，通過動(dòng)手實(shí)踐來理解其工作原理。

-教師可以組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如郊游、野營等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用自然導(dǎo)航技能。

-學(xué)生可以閱讀推薦的書籍，了解更多的野外生存知識和自然現(xiàn)象的奧秘，拓寬知識視野。

-學(xué)生觀看推薦的電影，通過電影中的故事情節(jié)，感受自然的力量和人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和安全意識。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作能力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自然導(dǎo)航地圖，將所學(xué)的導(dǎo)航知識運(yùn)用到地圖繪制中，提高空間認(rèn)知能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清潔河流等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《要是你在野外迷了路》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們對野外的自然現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識，也學(xué)會了如何利用這些現(xiàn)象來導(dǎo)航。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上學(xué)生的參與度很高，尤其是在小組討論和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)?？吹剿麄儫崃业赜懻?、積極地動(dòng)手操作，我感到非常欣慰。這讓我意識到，學(xué)生對于互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，也更容易投入學(xué)習(xí)。

在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生字詞的記憶和理解仍有困難。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，比如通過游戲、歌曲等形式來幫助他們記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠。這讓我思考，如何在提問時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考問題，而不是僅僅停留在表面。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。未來，我會在教學(xué)中更多地融入思維訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也能提升思維能力。

此外，我注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享比較單一，缺乏多樣性。這讓我思考，如何讓學(xué)生在總結(jié)時(shí)能夠更全面地反映自己的學(xué)習(xí)成果。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行總結(jié)，比如從知識掌握、技能提升、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行分享。

這節(jié)課的教學(xué)讓我意識到，作為一個(gè)教師，我需要不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到提升。

在今后的教學(xué)中，我還會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是觀察自然現(xiàn)象、解決問題和創(chuàng)新能力。我相信，通過不斷的努力和實(shí)踐，我能夠更好地幫助學(xué)生成長，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-野外迷路時(shí)的自然導(dǎo)航方法，包括利用太陽、北極星、螞蟻等自然現(xiàn)象和動(dòng)植物來判斷方向。

-生字詞的學(xué)習(xí)，如“迷路”、“指南針”、“北極星”等，以及它們在文中的應(yīng)用。

-通過觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力。

②教學(xué)重點(diǎn)詞：

-“迷路”：