Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module4Unit2Whatcanyousee”為主題，針對外研版（一起）英語三年級上冊教材，旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述物品位置及外觀的詞匯和句型。設(shè)計(jì)思路如下：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取貼近他們生活的物品和場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.采用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂趣味性和互動(dòng)性。

4.通過小組合作、角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

5.注重課后復(fù)習(xí)與拓展，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述物品位置及外觀的能力，提高其觀察和表達(dá)的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與物品相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的好奇心和包容性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思維活躍度，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納和推理的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其英語學(xué)習(xí)效率。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述物品位置的詞匯和句型，如"Whatcanyousee?Icansee..."

2.學(xué)習(xí)使用介詞"in,on,under"等來描述物品的具體位置。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對于介詞的正確使用和空間方位的理解。

2.在實(shí)際場景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示和圖片展示，直觀地呈現(xiàn)物品位置，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)使用介詞和句型。

3.創(chuàng)設(shè)多個(gè)生活化場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)描述物品位置，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供正面反饋，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.教學(xué)材料：課本、教學(xué)海報(bào)、單詞卡片。

3.信息化資源：互動(dòng)式電子白板、教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、音頻播放、視頻片段、游戲化學(xué)習(xí)工具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅有趣的圖畫，圖中有各種物品，如球、書、貓等，分布在不同的位置。

2.提出問題：教師用中文提問：“你們看到了什么？它們在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師用英文介紹本課主題：“Todaywewilllearn'Whatcanyousee?'Let'stalkaboutthethingsaroundus.”

2.教師展示單詞卡片，教授新詞匯：球（ball）、書（book）、貓（cat）、在...上（on）、在...下（under）、在...里面（in）等。

3.教師用實(shí)物演示，將球、書、貓等物品放在不同的位置，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述物品位置，如：“Theballisonthetable.”、“Thebookisunderthechair.”

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問答練習(xí)，如：“Whatcanyousee?Icansee...”、“Whereistheball?It'sonthetable.”

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，用英文描述其位置，其他小組成員猜測。

2.教師挑選幾名學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生評價(jià)他們的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生在教室內(nèi)尋找隱藏的物品，并用英文描述其位置。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“CanyoudescribeyourclassroominEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生用英文描述教室內(nèi)的物品和位置。

2.學(xué)生輪流回答，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確使用介詞和句型。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在教室、家里等場景中描述物品位置的情景。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述物品位置的詞匯和句型。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高口語表達(dá)能力。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英文描述家里的物品和位置，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選取與“物品位置”相關(guān)的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-英語動(dòng)畫：觀看英語動(dòng)畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，關(guān)注動(dòng)畫中描述物品位置的對話場景。

-英語歌曲：學(xué)唱與物品位置相關(guān)的英語歌曲，如《What'sintheBox?》、《WhereIstheGreenSheep?》等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找物品，用英文描述其位置，并將描述錄制下來，與同學(xué)分享。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在家中描述物品位置的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的角色，如偵探、導(dǎo)游等，在校園或社區(qū)中尋找物品，用英文描述其位置。

-創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與物品位置相關(guān)的故事，將所學(xué)詞匯和句型融入其中，提高寫作能力。

-家庭互動(dòng)：家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起用英文描述家中的物品位置，增加親子互動(dòng)。

-互動(dòng)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，參與與物品位置相關(guān)的互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-文化體驗(yàn)：了解不同文化中描述物品位置的習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主尋找與物品位置相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-課堂展示：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于物品位置的課堂展示，向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述物品位置的詞匯：ball,book,cat,table,chair,box,on,under,in,etc.

-描述物品位置的句型：“Whatcanyousee?”,“Icansee...”,“Whereis...?”,“It'son/under/in...”

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞：see

-名詞：ball,book,cat,table,chair,box

-介詞：on,under,in

③重點(diǎn)句型：

-“Whatcanyousee?”用于詢問對方能看到什么物品。

-“Icansee...”用于回答能看到的具體物品。

-“Whereis...?”用于詢問物品的具體位置。

-“It'son/under/in...”用于描述物品的具體位置。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，如教室、家庭環(huán)境等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)描述物品位置的詞匯和句型，提高其語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.引入游戲化學(xué)習(xí)：將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入互動(dòng)游戲中，如尋寶游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力。

3.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價(jià)方面：對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

3.校企合作方面：與家長和社區(qū)的溝通不足，未能充分利用外部資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：調(diào)整教學(xué)組織方式，