第第頁2025年高考統(tǒng)編版歷史一輪復(fù)習(xí)：非選擇題答題技巧講義類型1特點特征類內(nèi)涵闡釋描述某一歷史事物不同于一般事物的性質(zhì)、特質(zhì)、屬性等;通過對個別或群體的歷史事物進行理性化分析,歸納其個性形態(tài)設(shè)問特點(1)該設(shè)問類型主要包括:“概括……的特點”“概括……的特征”(2)該設(shè)問類型分值較高(3)該設(shè)問類型的答案具有高度的提煉性,在一定程度上允許言簡意賅(4)該設(shè)問類型注重考查歸納、總結(jié)和概括的思維能力以及學(xué)科專業(yè)術(shù)語的表達能力思路分析(1)該設(shè)問類型就是要求在眾多材料信息中找到本質(zhì)的特征,并用簡潔的語言表達出來(2)該設(shè)問類型從題干中的指向詞匯(如:“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識”)的角度來說,答案以出自材料居多參考模板對事物的特點進行歸納,可以從分析事物各方面的表現(xiàn)入手,在把握其各方面狀況的基礎(chǔ)上進行。一般來說,根據(jù)要素概括特點,可從以下幾個方面考慮:(1)從時間看:起源早晚;最早;歷史悠久;持續(xù)時間的長短;發(fā)生頻率的高低(2)從空間看:分布(南北、具體區(qū)域)、區(qū)域動態(tài)變化、以……為中心、區(qū)域發(fā)展不平衡(3)從地位看:占主導(dǎo)(從屬)地位、技術(shù)領(lǐng)先(落后)(4)從主體看:官方(政府)或民間(社會),主導(dǎo)(推動)力量,多元(多樣)(5)從內(nèi)容看:豐富、細密,完善、完備,體系化、制度化,范圍、規(guī)模、地域,相互配合(結(jié)合、并重、聯(lián)系)(6)從功能看:“功能多元化”“……功能與……功能結(jié)合”“……的經(jīng)濟(政治)功能增強(減弱)”(7)從過程看:繼承與發(fā)展、漸進性、曲折性、階段性、短暫(漫長),速度快(慢),逐步擴展(8)從方式(手段)看:立法保障,行政手段,鼓勵或強制,和平或暴力,手段多樣化(9)從性質(zhì)(方向、原則)看:具有社會主義(新民主主義)性質(zhì)、帶有半殖民地半封建色彩、具有明確……導(dǎo)向、遵循……原則(10)從程度看:改革徹底(不徹底)、程度深(淺)(11)從目的看:注重、維護、滿足、立足、以……為基礎(chǔ)(前提)(12)從影響看:影響廣泛(深遠、持久)、收效甚微(有限)[典例](2022·全國乙卷,41,節(jié)選)閱讀下列材料,回答問題。材料一20世紀50年代,日本頒布“外資法”等一系列法規(guī),加強對技術(shù)引進的管理,政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟發(fā)展的需要,列出鼓勵進口和限制進口的技術(shù)項目,對私人企業(yè)的技術(shù)引進加以指導(dǎo)。其后,日本政府逐漸放寬引進技術(shù)的管理和審查標準,企業(yè)決定引進方式和內(nèi)容,并承擔引進過程中的一切風(fēng)險,所引進的技術(shù)主要來自歐美。1962年到1966年,在企業(yè)提出的技術(shù)引進申請中,有90.4%獲得了批準?！幾酝跤郎都夹g(shù)進步及其組織——日本的經(jīng)驗與中國的實踐》等材料二新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年,國家制定12年科技規(guī)劃,明確提出在進行科學(xué)研究時,應(yīng)該首先掌握世界現(xiàn)有的先進科學(xué)成就,在開展國際科學(xué)合作時應(yīng)力求自力更生。在技術(shù)引進方面,50年代,由蘇聯(lián)援建、成套供應(yīng)設(shè)備的項目共計304項;由東歐各國援建、成套供應(yīng)設(shè)備的建設(shè)項目共116項。引進成套設(shè)備的同時,還重視引進科學(xué)技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年,蘇聯(lián)政府決定撤走全部在華專家。這以后,我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學(xué)技術(shù)?！幾詶畹虏诺取抖兰o中國科學(xué)技術(shù)史稿》等根據(jù)材料一、材料二,概括20世紀五六十年代中日兩國技術(shù)引進的特點。答案:日本:政府指導(dǎo),私人企業(yè)主導(dǎo);制定法律保障;引入標準逐漸放寬;與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng);引入技術(shù)主要來自歐美。中國:政府主導(dǎo);國際合作和自力更生相結(jié)合;引入技術(shù)主要來自以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營;引入范圍廣泛,側(cè)重國防尖端科學(xué)技術(shù)。[訓(xùn)練](2024·廣東江門一模)發(fā)展中國家對世界政治經(jīng)濟局勢產(chǎn)生了重要的影響。閱讀材料,回答問題。材料1970—1985年蘇聯(lián)與拉美國家(不包括古巴)的貿(mào)易往來(單位:百萬盧布)年份1970年1975年1980年1981年1982年1983年1984年1985年總額77.1914.31857.63137.72096.12205.31924.12198.9出口7.8146.6374.1107.8286.8197.8322.4409.8進口69.3767.71483.53029.91809.32007.51601.71789.1差額-61.5-621.1-1109.4-2922.1-1522.5-1809.7-1279.3-1379.3——摘編自趙玉明《蘇聯(lián)對拉美地區(qū)事務(wù)的介入及經(jīng)驗與教訓(xùn)》根據(jù)材料,指出這一時期蘇聯(lián)與拉美國家貿(mào)易往來的特點,并對其成因進行合理解釋。答案:特點:雖部分時間有倒退,但貿(mào)易總額總體上呈現(xiàn)增長趨勢;蘇聯(lián)長期處于貿(mào)易逆差地位。解釋:基于冷戰(zhàn)的需要,蘇聯(lián)通過加強與拉美國家的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系提高其在拉美地區(qū)的影響力;蘇聯(lián)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的缺陷;戰(zhàn)后拉美國家經(jīng)濟的發(fā)展。類型2比較異同類內(nèi)涵闡釋把具有可比性的歷史事件或者同一歷史現(xiàn)象在不同階段的反映放在一起。此類題型在題干中含有“相同點”“不同點”“差異”“區(qū)別”“異同”“相似之處”等字眼設(shè)問特點(1)該設(shè)問類型主要包括:“概括……的相同之處”“指出……的不同之處”“指出……的異同點”“……存在差異的原因”(2)該設(shè)問類型是高考題的常見設(shè)問題型,一般為中西方比較,或是時間上的前后變化(如:中國古代史不同朝代的政策)比較(3)該設(shè)問類型注重考查歸納、總結(jié)和概括的思維能力,對歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)要求很高思路分析(1)該設(shè)問類型,基本就是要求在材料信息中找到幾處相似的或不同的特征(透過現(xiàn)象看本質(zhì)),并用簡潔、精練的語言表達出來(2)如設(shè)問為“……存在差異的原因”,更需要運用“歷史解釋”的學(xué)科素養(yǎng)要求作出合理的解釋說明(3)該設(shè)問類型從題干中的指向詞匯(如:“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識”)的角度來說,答案以出自材料居多,但設(shè)問為“……存在差異的原因”,則更多需要參考所學(xué)知識回答參考模板(1)相同點:從材料一中尋找比較點,然后到材料二找有無對應(yīng)點;再從材料二中尋找比較點,然后到材料一找有無對應(yīng)點,簡稱“AB”模式。[注意:共同點存在顯示的共同點和隱形的共同點,隱形的共同點,需要分析提煉才能找到,如康有為和韓愈對儒學(xué)認識的共同點“借助儒學(xué)為現(xiàn)實服務(wù)(材料沒有直接信息)”](2)差異①分點對比:同樣是采取AB互推模式,但具有鮮明的對比性和差異性,結(jié)合所學(xué)知識優(yōu)化整合。答案模式應(yīng)為:角度1,A……B……,角度2,A……B……②分類對比:A有……、……、……特點,B有……、……、……特點[典例](2023·福建卷,19,節(jié)選)閱讀下列材料,回答問題。材料一北宋時,官府采用方田法進行較大規(guī)模的土地清查,以厘定田稅,并寫入戶帖。南宋時,兩浙地區(qū)開始推行經(jīng)界法,規(guī)定由農(nóng)戶自行丈量土地,依照固定格式繪出“田之形狀及其畝步四至”的田形圖,并載明土地來源情況,呈報官府檢核。南宋政府在此基礎(chǔ)上形成的砧基簿,構(gòu)成了私有土地產(chǎn)權(quán)登記冊。明清的魚鱗圖冊,即源于此。——據(jù)白壽彝總主編《中國通史》等材料二11世紀中期諾曼底公爵威廉征服英格蘭后,派專員對各級封臣和自由人的土地、財產(chǎn)、收入進行核查和登記。在教士、郡長、佃戶等作證下,專員向當事人詢問土地的歸屬、大小和莊園各類財產(chǎn)數(shù)額,并將調(diào)查結(jié)果登記造冊。該登記冊為國王提供了征稅和下派封建義務(wù)的依據(jù)。12世紀起,英格蘭封建莊園效仿威廉時期的做法,定期清查莊園土地和財產(chǎn),并登記造冊。這一做法為中世紀英格蘭封建莊園的發(fā)展提供了保障?！獡?jù)郭守田主編《世界通史資料選輯》等根據(jù)材料一、材料二,指出古代中國和中世紀英格蘭土地清查的不同之處。答案:清查目的;清查的主導(dǎo)機構(gòu);參與清查的人員構(gòu)成;清查對象;清查方式;清查內(nèi)容。[訓(xùn)練]1.(2024·湖南長沙模擬)閱讀下列材料,回答問題。材料一工業(yè)革命始于英國,因而英國也是世界上最早開始城市化的國家。在工業(yè)革命的推動下,19世紀英國的城市化進程很快,一大批工業(yè)城市,如格拉斯哥、曼徹斯特、伯明翰、利茲、紐卡斯爾等迅速成長起來。從1801—1851年的半個世紀里,英國5000人以上的城鎮(zhèn)由106座增至265座。城鎮(zhèn)人口比例由26%增至45%,到1900年上升至75%,成為世界上第一個實現(xiàn)城市化的國家?！幾允拠?、隋福民《世界經(jīng)濟史》材料二鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀末是中國近代城市化的起步階段,這一時期,中國城市化主要在沿海沿江部分地區(qū)進行。隨著城市化進程的推進,城市人口明顯增加,全國城市(城鎮(zhèn))人口從1843年的2070萬人,增至1893年的2350萬人,從占總?cè)丝诘?.1%緩慢上升至6.6%。進入20世紀初后,隨著近代工商業(yè)的迅速發(fā)展,進入中國近代城市化的初步發(fā)展階段,城市人口(主要是通商口岸城市)以3.5%到9.8%的年增長率增長,大大超過之前的0.4%至0.5%的人口年增長率。隨著城市人口的不斷增加,新的城市也不斷涌現(xiàn),城市數(shù)量不斷增加,到1915年,人口在10萬以上的大中城市達到43個,其中開埠城市22個,占總數(shù)的51.1%?！幾哉麻_沅、朱英主編《中國近現(xiàn)代史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括英國、中國近代城市化進程的不同特點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明英國、中國近代城市化進程呈現(xiàn)出不同特點的原因。答案:(1)英國是最先開始和完成城市化的國家,城市規(guī)模迅速擴大,城市化進程持續(xù)加快。中國近代城市化最先在通商口岸起步,帶有很深的半殖民地化烙印;城市化進程總體發(fā)展緩慢,城市化在空間分布上呈現(xiàn)出極不平衡性。(2)英國城市化建立在工業(yè)化基礎(chǔ)之上,工業(yè)化是城市化的主要推動力;工業(yè)革命促進了生產(chǎn)專業(yè)化和協(xié)作化,使工業(yè)和人口分布集中化;工業(yè)化的發(fā)展擴大了利用自然資源的深度和廣度,造就了一大批新的工礦業(yè)城市。中國近代城市化進程源于外力推動,是殖民擴張的產(chǎn)物;工業(yè)化不是中國近代城市化的主要推動力量,而是靠商業(yè)化的力量;中國近代社會動蕩和長期戰(zhàn)亂的影響。2.(2024·湖南長沙調(diào)研)閱讀下列材料,回答問題。材料一20世紀上半葉,英國婦女運動主要圍繞三個關(guān)鍵問題:(一)婦女應(yīng)享有公民權(quán),爭取選舉權(quán)成為婦女一種關(guān)鍵的訴求,被認為是改善婦女地位最重要的權(quán)利。(二)女性就業(yè)問題,男女兩性機會應(yīng)該均等。(三)女性應(yīng)不應(yīng)該以撫育子女為主要事業(yè)——僅以家庭為一生的舞臺?！幾砸嵴延〉取段鞣綃D女史》材料二1901—1911年涌現(xiàn)出的女子結(jié)社與團體多達四十余個,多數(shù)團體既熱衷于婦女解放也熱衷于政治斗爭。1924年國民黨一大后,國共兩黨分別確立了婦女運動方針,婦女運動被納入了國民革命的軌道。抗日戰(zhàn)爭時期,抗日根據(jù)地成立了婦女聯(lián)合會、婦女抗日救國會等婦女團體,這些團體擔當了在廣大農(nóng)村組織婦女參加抗戰(zhàn)的重任,也是推動婦女運動發(fā)展的巨大動力?！幾远欧记佟⑼跽骶帯吨袊鴼v史中的婦女與性別》根據(jù)材料一、材料二,結(jié)合所學(xué)知識,概括20世紀上半葉中英兩國婦女運動訴求的不同之處并分析其原因。答案:不同之處:中國始終與反帝反封建的政治斗爭緊密相連;英國強調(diào)爭取婦女自身的權(quán)益。原因:中國當時處于半殖民地半封建社會,民族危機深重,反帝反封建是社會的主要任務(wù);各種政治文化運動促進了婦女思想解放和救國意識高漲。英國民主政治制度不斷完善,有利于婦女爭取自身權(quán)益;經(jīng)濟發(fā)展,婦女的經(jīng)濟地位得到提升;社會教育的發(fā)展,婦女受教育程度提高,自我意識覺醒。類型3變化趨勢類內(nèi)涵闡釋是指在特定歷史事物發(fā)展過程中,不同時間段出現(xiàn)的新特性、新內(nèi)容等。主要是針對同一歷史事物在不同階段的比較中,探索其發(fā)展趨勢或變化規(guī)律。變化類歷史試題的三種形式:前后變化型、階段變化型、內(nèi)容變化型設(shè)問特點(1)前后變化型:根據(jù)材料……概括(指出、闡述、概述、說明)……變化(趨勢、發(fā)展)(2)階段變化型:概括從……到……的變化(發(fā)展)或根據(jù)每個階段的特征,分階段歸納……的變化(3)內(nèi)容變化型:指出與……相比……有哪些變化(發(fā)展)思路分析(1)關(guān)注“拐點”:題干中出現(xiàn)明顯“拐點”(如數(shù)據(jù)明顯變化、出現(xiàn)重大歷史現(xiàn)象等),需要劃分時段進行概括總結(jié),即把擁有共性的若干個時間段所呈現(xiàn)的特征、趨勢概括出來(2)辨析具體類型①前后變化型:一定要把前后各自的變化闡述出來,即之前怎么樣,之后怎么樣②階段變化型:即多個階段出現(xiàn)明顯不同,需要分階段概括③內(nèi)容變化型:直接列出新出現(xiàn)的情況參考模板(1)前后變化型①前后有變化但內(nèi)容不一:由……到……;從……變?yōu)椤谇昂笥凶兓珒?nèi)容程度不同:日益……;逐漸……;不斷……;越來越……;增強(加);減少(弱),擴大;縮小;更加(2)階段變化型:按所提供材料的歷史階段進行分期式的分析、歸納、總結(jié),該類型需具體問題具體分析(3)內(nèi)容變化型:“出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新因素”(即之前不曾有過的表現(xiàn)),該類型需具體問題具體分析[典例](2023·廣東卷,18,節(jié)選)閱讀下列材料,回答問題。材料一墨西哥和美國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值比較(單位:1990年國際元)1820年1930年墨西哥7591618美國12576213——據(jù)[英]安格斯·麥迪森《世界經(jīng)濟千年統(tǒng)計》材料二19世紀20年代墨西哥獨立后,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與殖民地時期相比沒有明顯變化。經(jīng)濟發(fā)展主要依靠向國際市場出口農(nóng)礦產(chǎn)品,消費的工業(yè)品則依賴進口。采取的自由貿(mào)易政策適應(yīng)了這種發(fā)展方式。所有這些都與內(nèi)戰(zhàn)之前美國南方地區(qū)非常相似。20世紀30年代大蕭條發(fā)生后,國際市場上初級產(chǎn)品價格暴跌,墨西哥外匯收入驟減,無法進口工業(yè)品,只能在本土生產(chǎn)。為發(fā)展工業(yè),出臺了貿(mào)易保護政策,大規(guī)模工業(yè)化在此獨特背景下開始了?！幾詣⑿鲁伞⒈背芍骶帯妒澜缡贰そ怼分赋霾牧弦恢心鞲绲娜司鶉鴥?nèi)生產(chǎn)總值相對于美國的變化,并結(jié)合材料二解釋變化的原因。答案:變化:墨西哥人均國內(nèi)生產(chǎn)總值增加;但與美國的差距加大。原因:墨西哥獨立后社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)依然依賴進口;經(jīng)濟大危機的影響;大規(guī)模的工業(yè)化建設(shè)展開。[訓(xùn)練]1.(2024·江西南昌聯(lián)考)閱讀下列材料,回答問題。材料一“九一八事變”爆發(fā)后美國對華政策表現(xiàn)出追逐商業(yè)利益的民族利己主義傾向,極力避免與日本發(fā)生直接沖突。因此,為了自身利益,美國拒絕采取援華制日政策,在“中立”旗號下仍然與日本大做生意。1938年10月,日本占領(lǐng)了中國廣州和武漢后,公開拋棄了以前所承諾的“門戶開放”原則,美國如繼續(xù)對日采取綏靖政策,不設(shè)法遏制日本,會使西方在亞洲的權(quán)益喪失殆盡。權(quán)衡利弊,美國決定給蔣介石政權(quán)以支持,從而遏制日本。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之前,美國遠東戰(zhàn)略的基點是“不遺余力地防止同日本的戰(zhàn)爭爆發(fā)”。1941年12月8日,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),至此,戰(zhàn)勝日本法西斯成為中美兩國共同努力的目標,美國的對華政策發(fā)生了根本性的變化。美國不僅需要中國成為它的軍事盟友,而且需要中國成為它的一個戰(zhàn)時和戰(zhàn)后的“忠實的政治盟友”?！幾詮埲痨o《抗日戰(zhàn)爭時期美國對華政策的調(diào)整》材料二中華人民共和國成立后,美國就把中國看作是巨大的威脅,1950年2月以后,由于各種因素的共同作用,美國對華政策逐漸趨于強硬和公開敵對。中蘇簽訂《中蘇友好同盟互助條約》,使美國離間中蘇關(guān)系的希望破滅。在這種背景下,美國對中國采取了更加敵視的立場。在外交上,美國拒絕承認中華人民共和國,并動員西方盟國與美國采取一致行動。在經(jīng)濟上,1950年6月8日,美國決定在貿(mào)易限制方面把中國與蘇聯(lián)、東歐國家等同起來。美國對中國的遏制與孤立政策形成。1969年入主白宮以后,尼克松一再表示要走向同中國和好,并為此做了不少實際的努力。對此,中國方面也作出相應(yīng)的積極反應(yīng)。雙方同意就兩國關(guān)系正?；瘑栴}舉行高級會談。這樣便有了1971年7月9—11日的基辛格秘密訪華和1972年2月21—28日的尼克松訪華。經(jīng)過反復(fù)磋商,兩國最終于1972年2月28日在上海簽訂了聯(lián)合公報(即上海公報),中美關(guān)系開始走向正?；?1979年元旦,中美正式建交。——摘編自劉鳳瑞《戰(zhàn)后中美關(guān)系的歷史演變及其發(fā)展趨勢》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括抗日戰(zhàn)爭時期美國對華政策的演變。(2)根據(jù)材料一、材料二并結(jié)合所學(xué)知識,分析影響中美關(guān)系變化的因素。答案:(1)1931—1938年,中立觀望(或奉行綏靖政策);1938—1941年,援華制日(或支持中國遏制日本);1941年后,聯(lián)華抗日(或聯(lián)合作戰(zhàn))。(2)意識形態(tài);國家利益;臺灣問題;經(jīng)濟因素;國際格局變化。2.(2024·河北石家莊一模)閱讀材料,回答問題。材料新中國成立初期高考招生信息匯總表(部分)信息出處招生由各大行政區(qū)定期實行全部或局部的聯(lián)合或統(tǒng)一招生,并允許各校自行招生《關(guān)于全國高等學(xué)校1950年暑期招收新生的規(guī)定》那時(1950年)尚無全國統(tǒng)考,而是分大區(qū)招生,一些私立大學(xué)則各自單獨招生。這樣,我報考了華北區(qū)的……未想到我竟然被四所大學(xué)全部錄取胡壯麟《回首往事,倏忽七十載——新中國第一批大學(xué)生的追憶》除個別學(xué)校外,全國高等學(xué)校參加統(tǒng)一招生考試,采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)相結(jié)合的招生辦法《關(guān)于全國高等學(xué)校1952年暑期招收新生的規(guī)定》標題:全國高等學(xué)校1953年暑期招考新生錄取名單說明:全國高等學(xué)校招生委員會……將考生試卷評閱后,根據(jù)國家的需要,并參考考生志愿進行錄取分配。現(xiàn)全部錄取分配工作已告完成,除已將錄取、備取和不錄取通知書分別寄給各考生外,并在各大區(qū)公布該區(qū)新生錄取名單1953年《光明日報》根據(jù)材料,概括新中國成立初期高考招生政策的變化,并結(jié)合所學(xué)知識分析其原因。答案:變化:由大學(xué)自行招生、區(qū)域聯(lián)合招生并行到全國統(tǒng)一招生。原因:國民經(jīng)濟的全面恢復(fù);人民政權(quán)的鞏固;有計劃的社會主義經(jīng)濟建設(shè)的需要(建設(shè)社會主義的需要)。類型4原因背景類內(nèi)涵闡釋背景是歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境,它包括原因和條件。原因偏重于為什么(必要性),條件偏重于有什么(可能性)。有時三者可以通用,即背景、條件也是原因設(shè)問特點(1)限定性設(shè)問,如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟、政治根源(原因)是什么,根本、主要、直接原因是什么等(2)寬泛性設(shè)問,比如此事發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史原因等?！氨尘啊彼膬?nèi)容比“原因”更寬,縱橫的范圍更廣;“原因”偏重于“為什么”即必須性;“條件”偏重于“有什么”即可能性,其客觀性相對較強思路分析(1)審設(shè)問——確保答題方向不跑偏。審題目的時候,把“背景”“原因”前的限定詞圈起來,弄明白題目問的是什么的“背景”“原因”(2)聯(lián)系所學(xué)知識——構(gòu)思答案方向:在讀材料前,先從限定詞出發(fā),充分運用常識、所學(xué)知識,甚至其他科目學(xué)過的知識來回答,很多時候,在沒有讀材料前我們就寫出答案的大概,理出答題思路(3)讀材料——獲取更周全的信息:回答“背景”“原因”,最關(guān)鍵的找出時空,因為所有歷史事件是在特定時空下發(fā)生的,然后根據(jù)材料中的時空,聯(lián)想相應(yīng)的歷史階段特征或當時的重大事件(4)組答案——邏輯條理重規(guī)范:從遠到近;問什么答什么;由此及彼①確定該事件發(fā)生的時間,聯(lián)系時代大背景,如世界市場的形成②聯(lián)系距離該事件最近的重大史實,主要考慮是否可以進行問題的遷移,如兩次工業(yè)革命③聯(lián)系該事件發(fā)生之前的史實,可從政治、經(jīng)濟、思想文化、國際關(guān)系等方面考慮④提取材料有效信息,再結(jié)合所學(xué)知識補充完善[典例](2023·全國甲卷,41,節(jié)選)閱讀材料,回答問題。材料《塞爾登中國地圖》長160厘米,寬96.5厘米,采用中國古代風(fēng)景畫手法,使用漢字標注,并采用上北下南方位,同時標識了歐洲風(fēng)格的羅盤和比例尺條。圖中明朝信息最為豐富,北京城、黃河、各省邊界等都有詳細描繪。但僅位于地圖左上部分,中國南海前所未有地占據(jù)了中央位置。地圖展現(xiàn)了東亞和東南亞全貌,覆蓋了西起印度洋、北抵日本海、東南達印尼中部諸島的廣大地區(qū)。該地圖瞻觀性較高,但它并非一幅中國傳統(tǒng)的陸地輿圖,而更可能是一幅航海路線圖。這些航線以中國南部的泉州與漳州港為起點,形成一個網(wǎng)絡(luò),最遠可達地區(qū)最西端的印度卡利卡特港。圖中還標注了如何前往也門、阿曼和霍爾木茲海峽。有學(xué)者根據(jù)圖中信息判定,該地圖為明末中國人所繪。該地圖后被英國東印度公司的約翰·薩利斯獲得,輾轉(zhuǎn)落到了約翰·塞爾登(1584—1654年)手中。塞爾登是英國律師,下議院議員,東方學(xué)家,是對波斯、阿拉伯以及中國的相關(guān)知識感興趣的英國學(xué)者之一。在他那個年代,海洋是全世界關(guān)注的焦點。塞爾登比同時代的人更敏銳地察覺到,自己生活在一個正經(jīng)歷海洋變遷的時代。他主張海洋在某些特定情況下,可以由國家行使管轄權(quán)。在去世前夕,他將該地圖捐贈給母校牛津大學(xué)博德利圖書館,《塞爾登中國地圖》的名字也由此而來?！幾訹加]卜正民《塞爾登的中國地圖:重返東方大航海時代》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界近代史知識,簡析這幅地圖流傳到英國的背景。答案:新航路的開辟;西方列強的殖民擴張,對東方航路與資源的爭奪;世界經(jīng)濟聯(lián)系的加強,東西方貿(mào)易的需求;英國海上力量增強,英國東印度公司成立與擴張;塞爾登對海洋重要性的認知。[訓(xùn)練]1.(2024·山東濟南聯(lián)考)閱讀材料,回答問題。材料托馬斯·杰斐遜在起草的一份文件里說:“(法令)禁止我們在我們自己的土地上用我們自己的勞動制造供我們自己使用的商品……這是英國歷史上最專制的時代都無法與之相匹敵的暴政的例子?！辈?jù)此宣布:“這些法令無效時所依靠的真實根據(jù)是,英國議會沒有對我們行使權(quán)力的權(quán)力?！?749年,英國經(jīng)濟學(xué)家喬賽亞·塔克預(yù)言,如果英屬美洲殖民地在經(jīng)濟上感到自給自足時,它們將會起而反抗。到了18世紀70年代時,英國政府不僅對殖民地維護自身利益的呼吁置若罔聞,而且變本加厲地推行損害殖民地利益的政策,這一下子“激活”了早就存在于殖民地許多居民腦海中的獨立意識,一場影響世界歷史進程和改變北美13個殖民地的獨立運動就這樣轟轟烈烈地爆發(fā)了?！幾酝鯐缘隆队鴮Ρ泵乐趁竦氐闹厣讨髁x政策及其影響》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,指出“北美13個殖民地的獨立運動”爆發(fā)的背景。答案:啟蒙思想進一步傳播;北美殖民地經(jīng)濟發(fā)展;英國殖民剝削政策變本加厲;北美民族意識的崛起。2.(2023·全國新課標卷,42,節(jié)選)閱讀材料,回答問題。材料美國長期肆意干涉拉丁美洲事務(wù)。自20世紀80年代末期起,美國政府武力入侵的同時,更側(cè)重于用“民主化”與“和平演變”的手段干預(yù)拉美地區(qū)事務(wù)。1999年,美國政府推出“新干涉主義”,竭力推行美國的價值觀和社會制度,充當“世界法官”。后冷戰(zhàn)時代,拉美在美國全球戰(zhàn)略中的重要性開始不斷下降。同時,拉美地區(qū)成立了美洲玻利瓦爾聯(lián)盟等組織,在運用自身力量解決地區(qū)沖突方面發(fā)揮了重要作用。2011年,拉美和加勒比國家共同體成立,凸顯了越來越洪亮的“拉美聲音”。2013年11月,美國政府宣稱放棄“門羅主義”,然而就在當天,又對古巴進行了抨擊。此后,美國政府又相繼對委內(nèi)瑞拉等國的內(nèi)政進行了干涉?！幾孕焓莱沃骶帯兜蹏詸?quán)與拉丁美洲》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析美國宣稱放棄“門羅主義”的原因。答案:世界多極化趨勢發(fā)展,美國影響力相對下降;拉美在美國全球戰(zhàn)略中的重要性降低;拉美國家實力提升,團結(jié)、獨立自主意識不斷提高,反抗斗爭不斷加強;美國的干涉不得人心,試圖改變在拉美的不利形象。類型5影響、作用、意義類內(nèi)涵闡釋(1)影響,是指對人或事物所起的作用;作用,就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用;意義,指的是價值和作用(2)從詞義上來看,影響和作用基本相同,一般來說,需要從正、反兩個方面去考慮;意義的范圍就要大得多設(shè)問特點(1)寬泛性設(shè)問:概括(簡析、概述、談?wù)?……產(chǎn)生了什么影響,其歷史作用如何,有何歷史意義,等等(2)限定性設(shè)問:概括(簡析、概述、談?wù)?……產(chǎn)生了哪些積極或消極影響,在政治、經(jīng)濟、思想文化等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等;關(guān)于歷史人物:什么貢獻?什么功績?思路分析(1)明確某一歷史事件或現(xiàn)象的基本概況(何時何地何人何事),優(yōu)先挖掘材料,再聯(lián)系所學(xué)知識展開分析(先直接后間接;先當下后長遠;先微觀后宏觀)(2)針對寬泛性設(shè)問。通常要一分為二、客觀理性地展開分析①若分析的“對象”本身就是消極的,如人口膨脹、生態(tài)破壞、環(huán)境污染等,一般從消極方面分析即可②若分析的“對象”本身就是正面的,如成功的改革、對國家有貢獻的歷史人物等,通常從積極方面分析(3)針對限定性設(shè)問:一般從題目限定的角度展開多角度分析。對某國帶來的影響:政治、經(jīng)濟、思想文化;對國際/世界帶來的影響:政治/經(jīng)濟格局、趨勢;思想文化交流;對當時的影響:事件本身的目的/動機是否實現(xiàn);對后世的影響:歷史趨勢,如為……方面奠定了基礎(chǔ)[典例](2023·海南卷,17,節(jié)選)閱讀材料,回答問題。材料馬克思指出,勞動是“社會圍繞之旋轉(zhuǎn)的太陽”,是人類歷史發(fā)展的前提,是創(chuàng)造價值的唯一源泉。1939年2月,毛澤東提出“自己動手,豐衣足食,克服困難”的口號,號召各根據(jù)地開展生產(chǎn)活動。大生產(chǎn)運動首先在陜甘寧邊區(qū)展開。八路軍第三五九旅開入荒無人煙的南泥灣,經(jīng)過艱苦勞動將其改造為“陜北的好江南”。1949年,毛澤東在新政協(xié)會議開幕詞中向全世界豪邁地宣告:“我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界大家庭,以勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著,創(chuàng)造自己的文明和幸福,同時也促進世界的和平和自由,我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了,我們已經(jīng)站起來了。”20世紀60年代,一批志在治沙的林業(yè)人進駐地處高寒、極端少雨、沙化嚴重的塞罕壩,經(jīng)過近50年艱苦卓絕的奮斗,創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。2010年,我國一躍成為世界第二大經(jīng)濟體,實現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對落后的狀況到經(jīng)濟總量躍居世界第二的歷史性突破,實現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越,推進了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍。習(xí)近平指出:“‘民生在勤,勤則不匱?！腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造,我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創(chuàng)造,我們擁有了今天的成就?！薄幾浴秳趧泳衽c中國共產(chǎn)黨百年奮斗史》《中國近現(xiàn)代史綱要》等根據(jù)材料,概括勞動在中國革命和建設(shè)中所起的作用。答案:為中國抗日戰(zhàn)爭和革命的最后勝利奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ);改善了我國生態(tài)環(huán)境,形成著名的塞罕壩等精神體系;改變了中國落后面貌,推動中國經(jīng)濟高速發(fā)展,躍居世界第二大經(jīng)濟體;改善了人們生活,促進小康社會建設(shè)。[訓(xùn)練]1.(2024·河南洛陽三模)閱讀材料,回答問題。材料歐洲啟蒙運動時期,正當法國進步思想家們從舊的神人關(guān)系向新的人人關(guān)系過渡,而急切尋求新的思想、新的視野的時候,中國文化恰恰被傳教士們介紹過來,以儒學(xué)為核心的中國文化開始了在法國的傳播,為啟蒙思想家們在政治上反對專制和特權(quán),在思想上反對宗教神學(xué),提供了重要的思想資料和極其有力的思想武器。法國資產(chǎn)階級大革命中通過的《人權(quán)與公民權(quán)宣言》中便引用過孔子的格言“己所不欲,勿施于人”?！幾詤切墙堋吨蟹ㄎ幕涣髋c儒學(xué)在法國的傳播》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概述中華文化傳入歐洲的原因及其影響。答案:原因:歐洲社會轉(zhuǎn)型的思想需要;新航路的開辟;西方傳教士的傳播;儒學(xué)本身蘊含的民本觀念為西方進步人士所接受;等等。影響:為歐洲啟蒙運動提供思想武器,推動了啟蒙運動的發(fā)展;促進法國資產(chǎn)階級革命的進行。2.(2024·湖北武漢聯(lián)考)閱讀材料,回答問題。材料英美等西方國家工業(yè)化起步需要的資本原始積累往往伴隨著殖民擴張、奴隸貿(mào)易以及不平等交換,在完成工業(yè)化起步的同時,往往造成了大量的失地農(nóng)民和無業(yè)工人,引發(fā)社會動蕩和經(jīng)濟危機。第二次世界大戰(zhàn)后,日本工業(yè)生產(chǎn)不足20世紀30年代的一半,貿(mào)易發(fā)展停滯不前,通貨膨脹盛行,經(jīng)濟秩序混亂……1948年,美國國會成立了1.5億美元的“自然纖維周轉(zhuǎn)資金”,資助日本發(fā)展紡織業(yè)生產(chǎn);通過“美元對等資金”向日本貸款8.6億美元;1954—1955年提供了2.16億美元的貸款;1958年通過世界銀行向日本提供了2.5億美元貸款……此外,美國私人資本也大量涌入日本,成為日本工業(yè)化發(fā)展的重要資金來源。新民主主義革命的勝利和土地改革的完成,保證了農(nóng)村經(jīng)濟剩余不被帝國主義和封建主義占有,保證了農(nóng)村剩余最大限度留在國內(nèi),為國家將農(nóng)村經(jīng)濟剩余集中起來進行國家工業(yè)化建設(shè)做了準備,是中國式現(xiàn)代化的起點?！幾院味?、孫蚌珠《土地、城鄉(xiāng)關(guān)系及中國式工業(yè)化》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括工業(yè)化資本積累的英美模式、日本模式和中國模式的特點,并分析中國模式的意義。答案:特點:英美模式以暴力掠奪為主要手段;日本模式比較依賴西方特別是美國投資;中國模式則建立在主權(quán)完整獨立的基礎(chǔ)之上,通過土地改革而實現(xiàn)資本積累。意義:突破西方資本積累的模式;在堅決維護國家主權(quán)獨立完整的前提下,實現(xiàn)對內(nèi)快速、高效、穩(wěn)定的原始積累;為新中國經(jīng)濟的工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ);為亞非拉新興國家工業(yè)化道路貢獻了中國智慧。類型6評價評析評述類內(nèi)涵闡釋評價(析、述)類試題通常是通過“評價”“評述”“評析”“認識”“看法”等引導(dǎo)詞來提問,是就某一個特定的歷史事件、歷史人物和歷史觀點進行分析和評價的材料解析題(1)評價:圍繞歷史因素(事件、人物等)進行評定性質(zhì)、地位、作用、意義和影響。評價=怎么樣(得出結(jié)論)。側(cè)重于史實結(jié)論——評結(jié)果:評定從結(jié)果出發(fā)(2)評述:在史實的基礎(chǔ)上,評價歷史因素,述評結(jié)合。評述=為什么(分析原因)+怎么樣(得出結(jié)論)。側(cè)重于歷史敘述——敘過程:邊敘邊評、先敘后評(3)評析:對歷史因素(事件、人物、觀點)進行分析、論證或者評價。評析=是什么(敘述史實)+為什么(分析原因)+怎么樣(得出結(jié)論)。側(cè)重于歷史史觀——重升華:上升辯證唯物史觀高度設(shè)問特點(1)類型一:問題中列出觀點,要求學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識加以評論(析、述)(2)類型二:就材料中提供的觀點,你是贊同還是反對或另有觀點,請作出判斷并加以論證(3)類型三:提供一段或一組材料,要求學(xué)生從中提煉觀點并加以評論(析、述)或探討論證(4)類型四:將史學(xué)界對某一事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的觀點羅列出來,要求學(xué)生從中選擇一種(或兩種),運用所學(xué)知識和理論加以評論(析、述)或論證(闡述)思路分析(1)明確評價對象(設(shè)問中一般明確給出評價對象)(2)結(jié)合材料中的信息進行分析,不能脫離材料進行主觀臆斷(3)要一分為二、辯證客觀地進行評價(如果出示的是正反兩面的材料,就分積極和消極兩方面概括材料回答,讓材料成為結(jié)論的依據(jù);若是單面材料,則一般以該層面為答題重點,捎帶另一面的評價)參考模板(1)歷史事件/歷史現(xiàn)象/人物觀點類:是什么(總結(jié)概括其中一點或整體)+為什么(析原因、看背景)+怎么樣(評價影響)(2)歷史觀點類:是什么(總結(jié)概括觀點內(nèi)容)+表態(tài)度(我認為該觀點正確、錯誤/合理、不合理/片面、較全面/客觀、有失偏頗,或者我贊同/反對該觀點)+為什么(敘述原因:分析背景、內(nèi)容)+怎么樣(評價影響)[典例](2023·江蘇卷,20)閱讀材料,回答問題。材料1898年,近代思想家嚴復(fù)在戊戌維新運動期間受到光緒帝召見,不久后向皇帝上萬言書,其中談到歐洲歷史,大略言:“歐洲國土,當我殷、周之間,希臘最盛,文物(文化)、政治皆彬彬(優(yōu)異)矣。希臘中衰,乃有羅馬。羅馬者,漢之所謂大秦者也。庶幾一統(tǒng)矣,繼而……日爾(耳)曼諸種起而乘之,蓋自是歐洲散為十余國焉,各立君長,種族(民族)相矜(爭斗),互相砥礪,以勝為榮,以負為辱。蓋其所爭,不僅軍旅疆場之間而止;自農(nóng)工商賈至于文詞學(xué)問……莫不如此。此所以始于相忌(忌憚),終以相成(成就),日就所將,至于近百年;其富強之效,遂有非余洲所可及者。”——據(jù)劉夢溪主編《中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)經(jīng)典·錢基博卷》(1)據(jù)材料概括嚴復(fù)對歐洲國家發(fā)展歷程的基本認識。(2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡要評價嚴復(fù)關(guān)于近代歐洲國家發(fā)展的觀點。答案:(1)嚴復(fù)認為近代前的歐洲與中國傳統(tǒng)王朝沒什么區(qū)別;中世紀歐洲列國相爭,弱肉強食,發(fā)展到近代,歐洲列國富強起來,遠遠超出其他地區(qū)。嚴復(fù)認為近代歐洲競爭不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)場上,還體現(xiàn)在經(jīng)濟、文化、社會生活等領(lǐng)域。(2)嚴復(fù)認為近代歐洲國家之所以富強是因為互相競爭、弱肉強食。嚴復(fù)這種觀點是在民族危機空前加深、國家急需變革的大背景下提出的,對于宣傳變法思想,推進變法運動有積極意義。[訓(xùn)練]1.(2024·江蘇宿遷調(diào)研)閱讀材料,回答問題。材料承德避暑山莊是我國皇家園林的典范。選址由康熙皇帝親自踏勘,向北緊鄰蒙古,向南“去京師至近”。建筑布局由平原區(qū)、湖區(qū)、宮殿區(qū)以及山區(qū)四個部分組成,集北國山岳、江南煙雨與蒙古草原于一園。平原區(qū)東有萬樹園,西有試馬埭,當年多架蒙古包散置其間;宮殿建筑布局端正嚴謹,是皇帝處理朝政、接見外國使節(jié)的地方。外八廟圍繞在避暑山莊外,呈放射狀布局,如眾星捧月,由木蘭圍場、藏式廟宇、熱河文廟等十二座皇家寺廟組成。避暑山莊建筑及景點的命名、牌匾題字、碑刻文字等多引用、化用古代詩句或儒、道、佛家典籍。1931年日軍占據(jù)山莊,文物和建筑遭到掠奪、燒毀等嚴重破壞。中華人民共和國成立后,國家十分重視避暑山莊的保護,1961年經(jīng)國務(wù)院批準,避暑山莊被列入第一批全國重點文物保護單位,1994年被評為世界文化遺產(chǎn)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,避暑山莊的文物保護從搶救性保護、被動修繕逐步進入到主動預(yù)防性保護的新階段。避暑山莊在國內(nèi)外的影響力不斷提升,起著維系當?shù)鼐用袂楦小⒑霌P民族文化的重要作用?！幾詮埱逶础冻械卤苁钌角f的保護利用研究》(1)根據(jù)材料,分析避暑山莊園林建筑所體現(xiàn)的政治價值和文化價值。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,以“世界文化遺產(chǎn)——承德避暑山莊的保護”為題加以論述。(要求:史論結(jié)合,論證充分,表述清晰)答案:(1)政治價值:山莊選址體現(xiàn)維護國家政權(quán)穩(wěn)定的政治價值;建筑布局四部分結(jié)合體現(xiàn)國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的政治價值;山莊遭遇劫難具有見證民族危亡的政治價值。文化價值:推動區(qū)域和民族文化交融;傳承儒釋道三教文化;體現(xiàn)皇家文化;促進中外文化交流。(2)承德避暑山莊是承德地區(qū)歷史文化凝聚力的承載體,是全人類共同的財富。承德避暑山莊保護應(yīng)注重整體完整性、真實性,體現(xiàn)歷史感;堅持以主動預(yù)防性保護為主,適度開發(fā)的原則;針對古跡制定法律法規(guī);建立專業(yè)化文物保護體系,加強國際合作。承德避暑山莊的科學(xué)保護,有利于提升避暑山莊作為世界文化遺產(chǎn)的品質(zhì)與影響力;對傳承民族文化、維護文化多樣性具有重要意義。2.(2024·山東濰坊一模)閱讀材料,回答問題。材料歷史的鏡像:《新小說》梁啟超于1902年創(chuàng)立中國最早的專載小說期刊——《新小說》,提出“欲改良群治,必自小說界革命始;欲新民,必自新小說始”,倡導(dǎo)“小說界革命”?！缎滦≌f》于1906年?？?共發(fā)行2卷24號。下表為《新小說》的部分作品。項目作品內(nèi)容塑造的主人公形象《新中國》蘇漢民:為讓國人覺醒、糾正人心而發(fā)明了“醫(yī)心藥”和“催醒術(shù)”《黃繡球》黃繡球:受維新思想影響放了足,與丈夫分別開辦男女學(xué)堂《霍桑探案》霍桑:科學(xué)、理性、法治的代言人,“東方福爾摩斯”描寫的發(fā)明《電世界》電犁、電氣肥料、電氣槍《水底渡節(jié)》對汽油引擎、四輪汽車、電瓶等新科技名詞作出解釋《新紀元》潛水艇、日光鏡、避電衣、流質(zhì)電射燈等軍事發(fā)明據(jù)悉外務(wù)部奉旨電駐日本橫濱領(lǐng)事封禁小說報館,以平息自由平權(quán)新世界新國民之謬說,并云該報流毒中國,有甚于《新民叢報》,《叢報》文字稍深,粗通文學(xué)者尚不易入云云?！旖颉洞蠊珗蟆?1903年4月)1917年,錢玄同致函陳獨秀時指出:“梁任公實為創(chuàng)新文學(xué)之一人?！斎肴毡拘麦w文學(xué),以新名詞及俗語入文,視戲曲小說與論記之文平等,此皆其識力過人處。鄙意論現(xiàn)代文學(xué)之革新,必數(shù)梁君。”——摘編自水如《陳獨秀書信集》評析梁啟超創(chuàng)辦的《新小說》。答案:20世紀初,民族危機加深;近代西方思想文化在中國傳播;戊戌維新運動失敗后,民族資產(chǎn)階級繼續(xù)探索救國救民的道路?！缎滦≌f》雜志通俗易懂,題材新穎,主要介紹西方的政治、法律與科技等。其創(chuàng)辦促進了民眾思想解放,開拓了國人視野,啟迪了民眾救亡意識;傳播了近代西方科技;提升了小說的文學(xué)地位,推動了現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展;一定程度上沖擊了清王朝的專制統(tǒng)治。但是,該雜志刊發(fā)時間短,影響有限;未認識到中國落后的根源,未找到救亡圖存的正確道路。類型7情境創(chuàng)新實踐操作類內(nèi)涵闡釋情境創(chuàng)新實踐操作類試題一般會給出一定的歷史情境,要求學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容拓展、解釋、設(shè)計方案等,設(shè)問形式比較豐富設(shè)問特點通常具有設(shè)問發(fā)散性強、與學(xué)生和社會生活實際聯(lián)系密切、答案倡導(dǎo)并鼓勵多元化的特點。為了適應(yīng)新課程,以及新課標要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵學(xué)生有自己的見解”而產(chǎn)生的。此類試題的類型包括但不限于調(diào)查報告、活動設(shè)計、主題班會、演講稿、發(fā)言提綱、撰寫小論文等思路分析(1)情境創(chuàng)新類(人物對話、漫畫、地圖等)①基礎(chǔ)知識要牢固②抓住材料中的主要時空點與時空線③結(jié)合時代特征進行創(chuàng)作,注意語境合乎邏輯和史實(2)實踐操作類(設(shè)計解說詞、報告、目錄等):解說詞、報告、目錄等均是對歷史事物進行解釋說明的一種方式。設(shè)計的目的是使人們了解歷史事物的因果聯(lián)系、來龍去脈及歷史意義。解題時應(yīng)注意以下問題:①以時間的先后為序,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或從整體到局部,把歷史事物的名稱、功用、類型、特點、關(guān)系等依次解釋,注意全面條理②分析歷史事物注意其內(nèi)在邏輯關(guān)系。這種內(nèi)在的邏輯關(guān)系或為因果,或為遞進,或為主次,或為總分,或為并列;等等。其基本方法是從一般原理到特點結(jié)論,或從一系列事實中提取出一般原理。所遵循的寫作思維方式是演繹、歸納或?qū)Ρ娶鄯先藗冋J識歷史事物的規(guī)律和習(xí)慣,一般是由淺入深、由近及遠、由抽象到具體對歷史事物進行解釋說明[典例](2022·山東卷,19)閱讀材料,回答問題。材料地圖上的文明史圖1——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》圖2——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》(1)概括指出圖1、圖2的編繪者力圖告訴我們些什么。(2)如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖,說說你的設(shè)計并說明理由。答案:(1)示例圖1:從文明區(qū)分布變化可以看出,亞歐非大陸文明區(qū)總體呈現(xiàn)不斷擴展趨勢,但擴展范圍相對有限,并且比較集中于沿海地區(qū)和江河流域;從航海、征伐等路線走勢可以看出,早在公元5世紀以前,亞歐非大陸就已建立起相對密切的聯(lián)系;但農(nóng)耕文明發(fā)展相對緩慢,整個世界處于相對孤立狀態(tài)。圖2:先進農(nóng)業(yè)區(qū)主要分布于亞歐大陸南部、非洲中部和中南美洲西部,可以看出農(nóng)耕文明比較先進的地區(qū)主要集中在自然地理環(huán)境較優(yōu)越的地區(qū),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受地理因素影響大;人類文明起源的多元化。(2)示例設(shè)計:整體呈現(xiàn)世界七大洲和四大洋位置,航海路線、經(jīng)濟交流和人口流動方向等以西歐為中心向世界各地擴展;經(jīng)濟交流線路上標注工業(yè)制成品和原料;歐美地區(qū)圖例設(shè)置為工業(yè)文明區(qū),亞、非、拉設(shè)置為農(nóng)耕文明區(qū)。理由:工業(yè)革命后,歐美列強進入工業(yè)文明時代并成為世界中心,同一時期其他地區(qū)仍基本停留在農(nóng)耕文明階段;歐美列強加緊對外拓展原料產(chǎn)地和商品市場,歐美國家主要生產(chǎn)工業(yè)制成品,而亞非拉地區(qū)則成為西方的商品市場和原料產(chǎn)地;以西歐為中心的資本主義世界市場基本形成;英國成為“世界工廠”,以英國為首的西歐國家通過殖民擴張逐漸確立世界中心地位,形成以西歐為中心的國際格局。[訓(xùn)練]1.(2024·福建福州檢測)閱讀材料,回答問題。材料野蠻時代向文明時代發(fā)展的不同途徑對于世界歷史從史前的野蠻時代向文明時代的轉(zhuǎn)變所遵循的不同途徑,可歸并為兩種主要方式,即非西方式的和西方式的。前者以中國為代表,其重要特征是連續(xù)性的,就是從野蠻社會到文明社會許多文化、社會成分延續(xù)下來,其中主要延續(xù)下來的內(nèi)容就是人與世界的關(guān)系、人與自然的關(guān)系。而后者是突破性的,就是在人與自然環(huán)境的關(guān)系上,經(jīng)過技術(shù)、貿(mào)易等新因素的產(chǎn)生而造成一種對自然生態(tài)束縛的突破?！幾訹美]張光直《考古學(xué)專題六講》參照以上材料,以“……向……發(fā)展的不同途徑”為題,設(shè)計一幅簡單的示意圖并加以闡釋。(要求:示意圖參照材料圖示或另行設(shè)計均可;闡釋須史論結(jié)合,邏輯清晰,表述成文)答案:示例一農(nóng)耕文明向工業(yè)文明發(fā)展的不同途徑以英國為代表的西方國家通過工業(yè)革命,實現(xiàn)從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過渡。其發(fā)展途徑是內(nèi)在政治、經(jīng)濟、思想等因素綜合推動下自身變革的結(jié)果。鴉片戰(zhàn)爭后,中國的農(nóng)耕社會受到西方工業(yè)文明的沖擊,在救亡圖存的抗爭與探索中,不斷向西方學(xué)習(xí),逐步實現(xiàn)向工業(yè)文明的過渡。示例二專制向民主發(fā)展的不同途徑17世紀,英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命。“光榮革命”后,議會通過《權(quán)利法案》,君主立憲制初步確立。此后,通過一系列的議會改革,資本主義民主制度不斷發(fā)展完善。18世紀,由于專制制度嚴重阻礙資本主義發(fā)展,法國大革命爆發(fā)。通過激進的暴力革命,法國推翻了封建專制統(tǒng)治,最終建立資本主義代議制。2.(2024·廣東佛山二模)閱讀材料,回答問題。材料20世紀70年代以來,后殖民主義思潮逐漸興起,其強調(diào)在殖民統(tǒng)治結(jié)束之“后”,殖民地人民包括知識精英在內(nèi)仍使用宗主國或西方話語體系觀察、分析本民族文化,從而在精神深處被殖民化了。同時,西方國家盡管在政治和經(jīng)濟上失去了合法統(tǒng)治地位,但卻利用高度發(fā)達的信息傳播手段或文化霸權(quán)對原殖民地進行文化滲透,使原殖民地人民自覺或不自覺接受了西方的價值觀念,從而矮化其民族文化,使其自居于落后、野蠻等邊緣地位。由此,后殖民主義希望喚起人們的文化主體意識,并肯定國家發(fā)展模式的多元化?！獡?jù)俞可平等《關(guān)于后殖民主義問題的學(xué)術(shù)討論》整理根據(jù)材料及所學(xué)知識,構(gòu)思一幅以“后殖民主義”為主題的漫畫。(要求:無須作畫,用文字描述,從不同角度寫出三個設(shè)計元素,并解釋元素與后殖民主義相關(guān)理論的關(guān)系)答案:示例角度一:“文化多樣性”字塊在西方媒體信息的洪流中掙扎。解釋:暗喻西方利用高度發(fā)達的信息手段進行文化滲透,推行文化霸權(quán)。角度二:一位非洲黑人厭棄地看著非洲地圖,喃喃自語“還是西方的月亮圓”。解釋:暗喻殖民地人民自居落后、野蠻等邊緣地位。角度三:各國裝扮的人們,穿著標有“中國式現(xiàn)代化”等字樣的衣衫,將寫有“西方模式”的招牌清理進垃圾堆。解釋:暗喻文化主體意識增強,多元發(fā)展模式對單一西方模式的反抗等。類型8史料價值與史學(xué)研究類內(nèi)涵闡釋該題型一般以材料形式出現(xiàn),給出很多文物或者史書文獻,判斷當時發(fā)生了什么,歷史是否真實,難度相對較大,需要具備一定分析能力。通過對所給材料的分析、理解,讓學(xué)生能夠正確看待歷史現(xiàn)象,證實歷史事件,考查學(xué)生的思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)設(shè)問特點(1)說明上述材料對研究……的史料價值(2)如何認識……的史料價值(3)確證歷史事實,說明理由(4)進一步論證歷史事實,還可以收集哪些史料思路分析(1)明確材料的出處,再根據(jù)史料的性質(zhì)(是實物還是文字?是第一手還是第二手?)判斷其史料價值(2)材料內(nèi)容的提取和歸納:可以用來研究什么參考模板第一段:說明史料來源,史料出處+史料分類表現(xiàn)形式或?qū)W術(shù)價值+研究領(lǐng)域及價值。常見表述:材料選自……,是研究……的(第一手、重要)史料,具有(一定的、很高的)史