第6課我看學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。一、作者簡介穆旦（1918一1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表人物。其主要作品有譯作《普希金抒情詩集》《雪萊抒情詩集》，詩集《旗》《穆旦詩集》等。二、作品梗概1935年穆旦就讀于清華大學(xué)。1937年七七事變后，10月穆旦隨清華大學(xué)南遷至長沙國立長沙臨時(shí)大學(xué)，后又徒步遠(yuǎn)行至昆明西南聯(lián)合大學(xué)。這時(shí)期的穆旦創(chuàng)作了一些詩歌，隨后在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上連續(xù)發(fā)表《合唱》《防空洞里的抒情詩》《我看》《從空虛到充實(shí)》等作品。詩歌題目用第一人稱，從”我“的視角”看“，新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、字音詞義豐潤：沉醉：憂戚________：勃________發(fā)：飄逸________：漫________游：流盼：搖曳________：一、作品結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2節(jié)）：第二部分（第3~5節(jié)）：二、品讀鑒賞1.“我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？2.詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？3.“如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”，這句話怎么理解？4.詩人在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？5.詩歌后三節(jié)都是詩人所思，其內(nèi)容有什么不同？6.詩的前兩節(jié)描繪的是具體的事物，而后面三節(jié)則多次提到抽象的生命，該怎樣理解這兩部分的關(guān)系？主題概述這首詩歌用優(yōu)美的語言描繪了春天的美麗畫卷，感悟生命的美好，引發(fā)了詩人對充滿生機(jī)的生命的禮贊，表達(dá)了詩人________________________的美好愿望。題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、填空題1．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）文學(xué)常識填空。穆旦，原名，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、，是“”的代表性詩人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。二、字詞書寫2．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過fēng

rùn的青草。（2）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了níng

wàng它的大地。（3）哦，逝去的多少歡樂和yōu

qī，/我枉然在你的心胸里描畫！（4）讓歡笑和āi

chóu灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。三、語言表達(dá)3．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）詩中第一句“我看一陣向晚的春風(fēng)”開始對春天的描寫。下面一句是穆旦《春》中的句子，根據(jù)你的體驗(yàn)，仿寫例句。例句：綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。仿句：四、綜合性學(xué)習(xí)4．（2022·全國·九年級假期作業(yè)）某校開展“光影流年—電影主題周”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。本周五下午學(xué)校舉辦“電影文化”主題講座，需推遲20分鐘放學(xué)，阿德同學(xué)擬寫了一條發(fā)給本班家長的短信。請你按要求幫他修改。本周五下午學(xué)校舉辦電影文化講座，需推遲一會兒放學(xué)，特此告知。請您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。謝謝!①為表示尊重，短信開頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語：②短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將“”改為“”。③畫線句子有語病，應(yīng)這樣修改：。（不得改變原意）題組B能力提升練5．（2022秋·江蘇常州·九年級常州市翠竹中學(xué)?？计谥校╅喿x課文《我看》，完成問題。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。(1)詩歌用優(yōu)美的意象描繪了哪幾幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。(2)這里的“你”指什么？選文體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。我看穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。6．詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。7．結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。8．全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？9．（1）“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅、的圖畫。（2）“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指，整首詩抒發(fā)了詩人。題組C培優(yōu)拔尖練（2022秋·九年級課時(shí)練習(xí)）閱讀下面兩首詩歌，回答問題。（一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時(shí)，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它——艾

青（二）輞川六言（其五）王

維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。10．第一首詩中的“它”可能指（意象），第二首詩中“”“”這兩個(gè)字讓人感受到了一份寂寥與落寞。11．兩首詩都關(guān)于“向往”，談?wù)劙嗯c王維在詩歌中分別表達(dá)了怎樣的“向往”。（2022秋·九年級課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。12．下列對這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩中“金黃的稻束”不僅指自然界的稻束，而且是收獲的象征，更是作為孕育者和勞動者的母親的象征。B．詩歌圍繞“金黃的稻束”這一意象展開，通過“稻田”“路”“天空”“遠(yuǎn)山”等空間性的位移，傳達(dá)出對勞動中生命力的消逝的沉思和母性的歌頌。C．“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩歌未寫收獲日的快慰與滿足，卻引人思考勞動者“母親”的疲倦。D．“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。13．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”把“皺”與“美麗”并列，有何寓意？14．“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”一句中，“你們”指什么？15．如何理解“而你們，站在那兒，/將成為人類的一個(gè)思想”的含義？

第6課我看學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。一、作者簡介穆旦（1918一1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表人物。其主要作品有譯作《普希金抒情詩集》《雪萊抒情詩集》，詩集《旗》《穆旦詩集》等。二、作品梗概1935年穆旦就讀于清華大學(xué)。1937年七七事變后，10月穆旦隨清華大學(xué)南遷至長沙國立長沙臨時(shí)大學(xué)，后又徒步遠(yuǎn)行至昆明西南聯(lián)合大學(xué)。這時(shí)期的穆旦創(chuàng)作了一些詩歌，隨后在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上連續(xù)發(fā)表《合唱》《防空洞里的抒情詩》《我看》《從空虛到充實(shí)》等作品。詩歌題目用第一人稱，從”我“的視角”看“，新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、字音詞義豐潤：（肌膚等）豐滿滋潤。沉醉：大醉；比喻深深地迷戀或沉浸在某種事物當(dāng)中。憂戚qī：憂傷。戚，悲傷。勃bó發(fā)：煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。飄逸yì：漂浮，飄散。漫màn游：隨意地不受拘束地游覽。流盼：轉(zhuǎn)動目光看。搖曳yè：搖蕩，晃動。一、作品結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2節(jié)）：描繪出一幅春天原野的美麗圖畫。第二部分（第3~5節(jié)）：歌頌春天里生命的勃發(fā)、美麗、自由和力量，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛之情。二、品讀鑒賞1.“我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人，表現(xiàn)出春風(fēng)的溫柔親切。2.詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的聯(lián)想自然豐富，字里行間都流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。3.“如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”，這句話怎么理解？遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長河里漂蕩流傳。4.詩人在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流”，寫出了“我”希望與自然共同呼吸，想要與大自然合而為一、同悲同樂的美好愿望。5.詩歌后三節(jié)都是詩人所思，其內(nèi)容有什么不同？第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大；第④節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長河里飄逸；第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明主旨，升華主題。6.詩的前兩節(jié)描繪的是具體的事物，而后面三節(jié)則多次提到抽象的生命，該怎樣理解這兩部分的關(guān)系？本詩的前兩節(jié)描繪的是春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等具體的事物，這樣就巧妙地展現(xiàn)出春天的美好景象，描繪出一幅春風(fēng)蕩漾、鳥語花香的美麗春景圖。下面三節(jié)則是由前兩節(jié)的內(nèi)容引申出來的感悟與贊嘆，即由具體的春天事物聯(lián)想到了生命的勃發(fā)與生機(jī)。這樣由具體的事物上升到“生命”這一高度的抽象事物，層層遞進(jìn)，內(nèi)涵進(jìn)一步豐富。因此，本詩的第一部分是第二部分議論、感嘆的基礎(chǔ)，第二部分則是第一部分的升華。主題概述這首詩歌用優(yōu)美的語言描繪了春天的美麗畫卷，感悟生命的美好，引發(fā)了詩人對充滿生機(jī)的生命的禮贊，表達(dá)了詩人愿與春景一起，與自然合流，把快樂帶給人間的美好愿望。題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、填空題1．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）文學(xué)常識填空。穆旦，原名，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、，是“”的代表性詩人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等?！敬鸢浮坎榱煎P翻譯家“九葉詩派”【詳解】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。對于文學(xué)常識，平時(shí)要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時(shí)才得心應(yīng)手。穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“九葉詩派”的代表性詩人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。二、字詞書寫2．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過fēng

rùn的青草。（2）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了níng

wàng它的大地。（3）哦，逝去的多少歡樂和yōu

qī，/我枉然在你的心胸里描畫！（4）讓歡笑和āi

chóu灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！敬鸢浮浚?）豐潤（2）凝望（3）憂戚（4）哀愁【詳解】（1）豐潤：豐滿滋潤。注意“潤”的正確寫法。（2）凝望：意思指目光凝聚在某個(gè)物體上；引申為期望、盼望等意。注意“凝”不要寫成“疑”。（3）憂戚：憂愁哀傷。（4）哀愁：悲哀憂愁。注意“哀”不要寫成“衰”或“衷”。三、語言表達(dá)3．（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）詩中第一句“我看一陣向晚的春風(fēng)”開始對春天的描寫。下面一句是穆旦《春》中的句子，根據(jù)你的體驗(yàn)，仿寫例句。例句：綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。仿句：【答案】（示例）紅色的光芒在夜空閃耀，他渴望著擁抱你，月亮?！驹斀狻靠疾榉聦憽Ｗ⒁馀c例句“顏色的+名詞在……，他……，……”的格式一致。如：藍(lán)色的星光在水波中蕩漾，他渴望著擁抱你，海水。四、綜合性學(xué)習(xí)4．（2022·全國·九年級假期作業(yè)）某校開展“光影流年—電影主題周”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。本周五下午學(xué)校舉辦“電影文化”主題講座，需推遲20分鐘放學(xué)，阿德同學(xué)擬寫了一條發(fā)給本班家長的短信。請你按要求幫他修改。本周五下午學(xué)校舉辦電影文化講座，需推遲一會兒放學(xué)，特此告知。請您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。謝謝!①為表示尊重，短信開頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語：②短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將“”改為“”。③畫線句子有語病，應(yīng)這樣修改：。（不得改變原意）【答案】①尊敬的家長，您好!②一會兒20分鐘③去掉“妥善”或“合理”【詳解】①細(xì)讀材料可知，這則短信的發(fā)送對象是本班家長，所以應(yīng)在開頭加：尊敬的家長，您好?、诩?xì)讀材料可知，根據(jù)“需要推遲20分鐘放學(xué)”可知需把短信中的“推遲一會兒放學(xué)”改為“推遲二十分鐘放學(xué)”。③細(xì)讀畫線句可知，這個(gè)句子中的“妥善”與“合理”語義重復(fù)，去掉一個(gè)即可。題組B能力提升練5．（2022秋·江蘇常州·九年級常州市翠竹中學(xué)校考期中）閱讀課文《我看》，完成問題。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。(1)詩歌用優(yōu)美的意象描繪了哪幾幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。(2)這里的“你”指什么？選文體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？【答案】(1)風(fēng)吹青草圖、飛鳥翔空圖、晚霞夕照圖。(2)指的是大自然和充滿生機(jī)的萬物。表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草”可得風(fēng)吹青草圖；根據(jù)“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”可得：飛鳥翔空圖；根據(jù)“我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照圖。（2）本題考查詩歌的意象及情感的理解。根據(jù)“逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫”“多少年來你豐潤的生命”“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”可知，詩中的“你”應(yīng)該是指自然界的萬事萬物，尤其是充滿生機(jī)的萬物。這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。（2023秋·九年級課前預(yù)習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。我看穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。6．詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。7．結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。8．全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？9．（1）“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅、的圖畫。（2）“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指，整首詩抒發(fā)了詩人?！敬鸢浮?．示例：風(fēng)吹青草圖、飛鳥翔空圖、晚霞夕照圖。7．指大自然和充滿生機(jī)的萬物。8．表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。9．（1）春回大地萬物勃發(fā)（2）大自然和充滿生機(jī)的萬物對大自然的熱愛之情【解析】6．考查對詩歌內(nèi)容的概括。一般來說，詩歌內(nèi)容的概括要抓住詩句中的意象結(jié)合語境分析概括。第一節(jié)詩可抓住“春風(fēng)”“小草”可概括為“風(fēng)吹青草圖”。第二節(jié)詩要抓住“飛鳥”“晴空”可概括為“飛鳥翔空圖”；抓住“流云慢慢地紅暈”“凝望它的大地”則寫出了“晚霞夕照圖”。據(jù)此概括作答。7．考查對詩歌內(nèi)容的理解。題目為“我看”。春天的傍晚，在瑰麗大自然面前。詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。所以詩歌中的“你”指的是詩的前二節(jié)中所提到的“大自然和充滿生機(jī)的萬物”。據(jù)此理解作答。8．考查體味作者的思想感情。在大地和天空壯麗廣闊的背景下，詩人開始抒懷，也開始思索。最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。據(jù)此理解作答。9．（1）此題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。詩歌中的春風(fēng)、青草、綠潮等意象給人們描繪了一副春回大地、萬物勃發(fā)的畫面。（2）這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解?！段铱础愤@首詩是穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所寫。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。詩的最后三句點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。在大自然面前，人生的意義需要重新思考。表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。題組C培優(yōu)拔尖練（2022秋·九年級課時(shí)練習(xí)）閱讀下面兩首詩歌，回答問題。（一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時(shí)，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它——艾

青（二）輞川六言（其五）王

維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。10．第一首詩中的“它”可能指（意象），第二首詩中“”“”這兩個(gè)字讓人感受到了一份寂寥與落寞。11．兩首詩都關(guān)于“向往”，談?wù)劙嗯c王維在詩歌中分別表達(dá)了怎樣的“向往”。【答案】10．太陽孤獨(dú)11．艾青的詩歌表達(dá)了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安于清貧、悠然自適的寧靜生活?！窘馕觥?0．本題考查理解詩歌內(nèi)容。第一空，結(jié)合（一）中詩句“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸”可知，“它”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結(jié)合艾青的詩歌風(fēng)格——描寫太陽，火把等有象征性的事物，表現(xiàn)出對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明，光明，希望的向往與追求——可判斷“它”是太陽。第二、三空，“孤煙”指孤獨(dú)的煙，“獨(dú)樹”指孤獨(dú)的樹，因此“孤”和“獨(dú)”流露出一種寂寥、落寞之感。11．本題考查對詩歌主題的理解能力。由第一首“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知，這里面突出了太陽在生命中的重要作用。作者贊美太陽，借萬物對太陽的追逐，表現(xiàn)自己對太陽以及太陽所代表的光明的追求、向往。第二首前兩句，“孤煙”“遠(yuǎn)村”“獨(dú)樹”“高原”等景物描繪出了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩個(gè)典故，“顏回”“五柳先生”，這兩個(gè)人都是淡泊名利，歸隱田園的人物，由此可知，王維向往的是恬靜的、安貧樂道的田園生活。（2022秋·九年級課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。12．下列對這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩中“金黃的稻束”不僅指自然界的稻束，而且是收獲的象征，更是作為孕育者和勞動者的母親的象征。B．詩歌圍繞“金