《中國(guó)古代文學(xué)2》教學(xué)大綱課程編號(hào)：01102112英文名稱：ClassicalChineseLiterature（2）學(xué)分：3學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：中國(guó)古代文學(xué)1課程類(lèi)別：專業(yè)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象：漢語(yǔ)言文學(xué)（師范方向）專業(yè)本科生教學(xué)單位：人文學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)中國(guó)古代文學(xué)2是漢語(yǔ)言文學(xué)（師范方向）本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，兼具文學(xué)性和思想性，承擔(dān)文化傳播使命。本課程主要講授秦漢魏晉南北朝時(shí)期文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，影響文學(xué)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教、藝術(shù)等因素，這一時(shí)期重要作家的人生思想、風(fēng)格特色，經(jīng)典作品的審美特征、文學(xué)影響等，包括文學(xué)史和作品選兩部分，以“史”為線索，以“文”為重點(diǎn)，緊密結(jié)合，融為一體。本課程屬于文學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)理論課程，為引導(dǎo)學(xué)生建立文學(xué)史觀及文學(xué)史知識(shí)體系而開(kāi)設(shè)。旨在提高學(xué)生閱讀、審美、鑒賞、分析古代文學(xué)作品的能力，運(yùn)用唯物史觀理解古代文學(xué)現(xiàn)象并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面或口頭表達(dá)的能力，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)行文化創(chuàng)意或傳播的能力，能獨(dú)立從事與之相關(guān)工作。本課程與學(xué)生已修的《古代漢語(yǔ)1》、《古代漢語(yǔ)2》、《中國(guó)古代文學(xué)1》，及以后將修的《中國(guó)古代文學(xué)3》《中國(guó)古代文學(xué)4》、《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》等課程既有聯(lián)系又有區(qū)別。課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)系統(tǒng)了解秦漢魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)現(xiàn)象、各類(lèi)文體、代表作家的風(fēng)格特色、代表作品的審美特征。這一時(shí)期文學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)諸因素的互相關(guān)系，文體發(fā)展及其相互影響的環(huán)節(jié)，重要作家的人格精神和文學(xué)成就，經(jīng)典作品的思想藝術(shù)特色，這段文學(xué)史已有的主要研究成果和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。課程目標(biāo)2能力目標(biāo)提高學(xué)生解讀秦漢魏晉南北朝時(shí)期經(jīng)典文學(xué)作品的能力，能夠由此及彼、舉一反三，理解、鑒賞、批評(píng)各種文體的代表作，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行口頭或書(shū)面的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立通過(guò)查閱文獻(xiàn)、梳理材料提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行論證的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)文獻(xiàn)材料分析問(wèn)題的思考能力和批判能力。使學(xué)生能夠依據(jù)一定的古代文學(xué)文獻(xiàn)材料進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，能夠初步解決分析中小學(xué)語(yǔ)文教材中的古典文學(xué)作品問(wèn)題，為他們將來(lái)從事各項(xiàng)工作奠定重要基礎(chǔ)。課程目標(biāo)3素質(zhì)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)了解秦漢魏晉南北朝時(shí)期文學(xué)文化經(jīng)典，提高審美情趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)所蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定文化自信。能在今后的工作中自覺(jué)弘揚(yáng)、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，獨(dú)立教授中國(guó)古代文學(xué)基本常識(shí)，以積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，影響和提高教學(xué)對(duì)象的思想道德情操。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程支撐漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范方向）以下6個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)要求3-1、3-3、3-4系強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求3-2、4-2、7-2系中支撐M。具體對(duì)應(yīng)關(guān)系及權(quán)重如圖所示：畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)3-1.語(yǔ)言運(yùn)用：掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)能力、能正確處理和分析古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)等語(yǔ)言文學(xué)材料，具備聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言文字現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究及評(píng)價(jià)的能力。課程目標(biāo)10.35指標(biāo)點(diǎn)4-2.具備技能：掌握中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本技能，了解語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知特點(diǎn)，能依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和文本進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)；掌握統(tǒng)編中小學(xué)語(yǔ)文教材體系及編寫(xiě)特點(diǎn)，在語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大領(lǐng)域具有較好的示范能力，具備在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力；具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)優(yōu)化和輔助語(yǔ)文教育的初步能力，能以多種模式開(kāi)展教育教學(xué)。指標(biāo)點(diǎn)3-2.思維發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得思維能力的發(fā)展，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。具備基本的文獻(xiàn)典籍閱讀能力、較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力，掌握學(xué)科研究的基本思想和方法，形成科學(xué)的學(xué)科觀，對(duì)本學(xué)科發(fā)展前沿及其與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系有基本了解和初步體驗(yàn)。課程目標(biāo)20.35指標(biāo)點(diǎn)3-3.審美鑒賞：具備較強(qiáng)的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學(xué)作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究及評(píng)價(jià)的初步能力。具有一定的文學(xué)寫(xiě)作能力。指標(biāo)點(diǎn)7-2.學(xué)會(huì)思辨：在學(xué)科理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)反思意識(shí)和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的自我診斷，提出改進(jìn)思路。課程目標(biāo)30.3指標(biāo)點(diǎn)3-4.文化傳承：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華文化。具有熟練的地域文化和語(yǔ)言調(diào)查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗(yàn)。三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1秦及西漢散文基本要求：掌握秦代及西漢時(shí)期散文的發(fā)展?fàn)顩r，重要作家作品德育要求：國(guó)家統(tǒng)一與愛(ài)國(guó)主義教學(xué)重點(diǎn)：秦代李斯、漢代賈誼、晁錯(cuò)的政論文與司馬談父子的散文教學(xué)難點(diǎn)：漢代經(jīng)學(xué)對(duì)文學(xué)的影響5教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)32西漢辭賦基本要求：系統(tǒng)掌握漢賦的發(fā)展階段及西漢辭賦的代表作家和作品德育要求：國(guó)家大一統(tǒng)與思想大一統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)：賈誼、枚乘、司馬相如、楊雄賦的特點(diǎn)及成就教學(xué)難點(diǎn)：漢代社會(huì)與賦作興盛的關(guān)系5教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)33東漢辭賦基本要求：系統(tǒng)掌握東漢辭賦的特點(diǎn)及其演變。德育要求：文學(xué)中的盛世氣象教學(xué)重點(diǎn)：班固、張衡的京都大賦與東漢抒情小賦教學(xué)難點(diǎn)：由大賦到小賦轉(zhuǎn)變的社會(huì)原因2教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34司馬遷與《史記》基本要求：系統(tǒng)掌握司馬遷的思想特點(diǎn)、《史記》的基本結(jié)構(gòu)、思想性、塑造人物形象及敘事方面取得的成就。德育要求：史書(shū)的“實(shí)錄”精神教學(xué)重點(diǎn)：史記的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就教學(xué)難點(diǎn)：《史記》在漢代散文發(fā)展過(guò)程中承前啟后的作用3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)35《漢書(shū)》及東漢散文基本要求：系統(tǒng)掌握東漢散文的重要作家和作品。德育要求：蘇武的愛(ài)國(guó)精神教學(xué)重點(diǎn)：《漢書(shū)》《吳越春秋》《越絕書(shū)》《論衡》的內(nèi)容與特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：《漢書(shū)》與《史記》在結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特點(diǎn)上的區(qū)別3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36兩漢樂(lè)府詩(shī)基本要求：系統(tǒng)掌握“樂(lè)府”的含義及演變過(guò)程，兩漢樂(lè)府詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)德育要求：樂(lè)府民歌的生命力教學(xué)重點(diǎn)：漢樂(lè)府的題材類(lèi)別和藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“樂(lè)府”內(nèi)涵的演變3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37東漢文人詩(shī)基本要求：系統(tǒng)掌握東漢時(shí)期重要的文人詩(shī)作家、作品及五言詩(shī)出現(xiàn)和成熟的規(guī)律德育要求：東漢文人對(duì)生命價(jià)值的探索教學(xué)重點(diǎn)：班固、張衡、秦嘉、酈炎、趙壹、蔡邕的創(chuàng)作及《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：五言詩(shī)的形成過(guò)程3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)38建安文學(xué)基本要求：系統(tǒng)掌握建安時(shí)期文學(xué)的新特征及重要作家作品德育要求：東漢末年瘟疫流行與文人士子的家國(guó)情懷教學(xué)重點(diǎn)：三曹、七子、蔡琰的詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)自覺(jué)的內(nèi)涵3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)39正始文學(xué)基本要求：系統(tǒng)掌握正始時(shí)期文人的心理特征，重要的作家與作品德育要求：竹林七賢的處世之道教學(xué)重點(diǎn)：阮籍、嵇康的文學(xué)創(chuàng)作及思想價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：正始之音與建安風(fēng)骨的內(nèi)在聯(lián)系2教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)310兩晉文學(xué)基本要求：系統(tǒng)掌握兩晉時(shí)期的文學(xué)現(xiàn)象、文體發(fā)展、重要作家作品德育要求：東晉文人的生命意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：陸機(jī)、潘岳、左思、劉錕、郭璞、孫綽、許詢等人的詩(shī)歌創(chuàng)作，蘭亭文學(xué)及其影響教學(xué)難點(diǎn)：玄言詩(shī)的文學(xué)價(jià)值3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)311陶淵明基本要求：系統(tǒng)掌握陶淵明的人生道路、思想特征、文學(xué)創(chuàng)作及影響德育要求：陶淵明淡泊名利的高尚情操教學(xué)重點(diǎn)：陶淵明的思想特征與田園詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)：陶淵明的典型意義3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)312南北朝民歌基本要求：系統(tǒng)掌握南北朝民歌的生成背景、基本概念、重要作品及藝術(shù)成就德育要求：各民族的優(yōu)秀文化教學(xué)重點(diǎn)：《西洲曲》《木蘭詩(shī)》《敕勒歌》教學(xué)難點(diǎn)：《木蘭詩(shī)》的成詩(shī)年代3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)313謝靈運(yùn)、鮑照與詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變基本要求：系統(tǒng)掌握南朝宋時(shí)期山水詩(shī)的興起及詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變情況，重要作家作品德育要求：鮑照詩(shī)歌中的用世精神教學(xué)重點(diǎn)：謝靈運(yùn)、謝惠連、顏延之、鮑照的詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)：謝靈運(yùn)詩(shī)歌創(chuàng)作與陶淵明的比較，鮑照詩(shī)歌的影響2教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)314永明體與齊梁詩(shī)壇基本要求：系統(tǒng)掌握永明年間新體詩(shī)的出現(xiàn)、齊梁文人集團(tuán)及宮體詩(shī)的創(chuàng)作、南北文風(fēng)的初步融合德育要求：民族與文化融合的趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)：沈約、謝朓、宮體詩(shī)、庾信由南入北的影響教學(xué)難點(diǎn)：“四聲八病”與近體詩(shī)格律的形成3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)315魏晉南北朝的辭賦、駢文與散文基本要求：系統(tǒng)掌握魏晉南北朝時(shí)期辭賦、駢文和散文的發(fā)展概況及對(duì)后世的影響，重要作家作品德育要求：北朝散文中的大一統(tǒng)觀念教學(xué)重點(diǎn)：江淹、鮑照、庾信的辭賦，孔稚珪、吳均的駢文，《水經(jīng)注》《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》教學(xué)難點(diǎn)：駢賦的形成3教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)316魏晉南北朝小說(shuō)基本要求：系統(tǒng)掌握魏晉南北朝時(shí)期小說(shuō)的發(fā)展概況及對(duì)后世的影響，重要作家作品德育要求：《世說(shuō)新語(yǔ)》與古代文人的品德風(fēng)尚教學(xué)重點(diǎn)：《搜神記》《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)難點(diǎn)：魏晉風(fēng)度形成的時(shí)代背景及對(duì)后世的影響2教師講授多媒體展示師生探究課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3合計(jì)48四、課程教學(xué)方法集中講授、小組討論等教學(xué)方式五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績(jī)構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時(shí)作業(yè)、小組自主學(xué)習(xí)、期末考核組成，均按百分制計(jì)分，其中期末考核成績(jī)占50%、平時(shí)作業(yè)成績(jī)占30%、小組活動(dòng)占20%2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評(píng)價(jià)序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）課程目標(biāo)4（分值）課程目標(biāo)5（分值）合計(jì)1個(gè)人作業(yè)2001000302小組活動(dòng)015500203期末考試1520150050課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值35353000100（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.個(gè)人作業(yè)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時(shí)完成，思路清晰，問(wèn)題意識(shí)明確，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握到位。能夠自覺(jué)利用古代文學(xué)理論深入分析文學(xué)現(xiàn)象或作家作品。按時(shí)完成，思路較為清晰，具有一定問(wèn)題意識(shí)，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握較到位。能夠較好利用古代文學(xué)理論分析文學(xué)現(xiàn)象或作家作品。延時(shí)完成，思路稍有混亂，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握基本到位。對(duì)文學(xué)現(xiàn)象或作家作品有一定的分析，但不都深入、具體。不交和補(bǔ)交，思路明顯混亂，或表達(dá)有錯(cuò)誤，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握有偏差。對(duì)文學(xué)現(xiàn)象或作家作品的分析較為簡(jiǎn)單。2.小組活動(dòng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組活動(dòng)內(nèi)容、展示形式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由任課教師自定，按百分制進(jìn)行打分。3.期末試卷考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書(shū)（一）推薦教材1．《中國(guó)古代文學(xué)史（第二版）》，袁世碩、陳文新主編，高等教育出版社，2018年8月版；2．《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》，朱東潤(rùn)主編，上海古籍出版社，2002年6月版。（二）參考資料作品類(lèi)1.《漢魏六朝詩(shī)選》，余冠英選注，中華書(shū)局，2012年9月版；2.《樂(lè)府詩(shī)選》，余冠英選注，中華書(shū)局，2012年9月版；3.《三曹詩(shī)選》，余冠英選注，中華書(shū)局，2012年9月年版；4.《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》，逯欽立輯校，中華書(shū)局，1983年9月版；5.《樂(lè)府詩(shī)集》，郭茂倩編，中華書(shū)局，2017年4月版；6.《兩漢賦評(píng)注》，龔克昌評(píng)注，山東大學(xué)出版社，2011年4月版；7.《司馬相如集校注》，金國(guó)永校注，上海古籍出版社，1993年9月版；8.《史記》，司馬遷撰，中華書(shū)局，2013年9月版；9.《漢書(shū)》，班固撰，中華書(shū)局，2012年4月版；10.《吳越春秋校注》，張覺(jué)校注，岳麓書(shū)社，2006年4月版；11.《搜神記》，馬銀琴等譯注，中華書(shū)局，2016年1月版；12.《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》，余嘉錫箋疏，中華書(shū)局，2011年3月版；13.《陶淵明集箋注》，袁行霈箋注，中華書(shū)局出版社，2019年3月版；14.《鮑參軍集注》，錢(qián)仲聯(lián)注，上海古籍出版社，2008年5月版；研究類(lèi)15.《中國(guó)文學(xué)史》，袁行霈主編，高等教育出版社，2014年7月第3版；16.《先秦兩漢文學(xué)史》，聶石樵著，中華書(shū)局，2008年1月版；17.《魏晉文學(xué)史》，徐公持著，人民文學(xué)出版社1999年9月版；18.《魏晉南北朝文學(xué)史》，聶石樵著，中華書(shū)局，2007年11月版；19.《漢文學(xué)史綱要》，魯迅著，人民文學(xué)出版社，1973年